我們的學(xué)校有學(xué)校的文化，這個(gè)文化就是以黨教育方針為指向怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人的文化。學(xué)校要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。是為人民服務(wù)的。這是學(xué)校文化當(dāng)然班級(jí)有班級(jí)文化，小組有小組文化。課堂有課堂文化。

有一教育專家說(shuō)過(guò)。課改的深處在課堂，課堂的深處便是課堂文化。文化就是統(tǒng)領(lǐng)人的思想和意識(shí)，是指導(dǎo)人的行為準(zhǔn)則。

新課程改革的切入點(diǎn)在課堂。課堂改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)系統(tǒng)背后必須有一股強(qiáng)大的文化力量在支撐，這股文化力量就是班級(jí)文化。

班級(jí)文化不是貼在墻上，掛在嘴上的，而是要落實(shí)在行動(dòng)上，物化成每個(gè)教師和學(xué)生的具體行為上

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越顯示出它在學(xué)校建設(shè)中的重要作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，要定好位、分層次、循序漸進(jìn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、培養(yǎng)自信意識(shí)，儲(chǔ)備成功能量

教育要以人為本，以人的發(fā)展為本。要使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展和進(jìn)步，就需要學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展和未來(lái)充滿信心。

高爾基說(shuō)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都將自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！?/span>

在學(xué)習(xí)上，如果缺少了自信心，就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，失去前進(jìn)的動(dòng)力。有多少人因?yàn)槿鄙僮孕哦呦蛉松牡凸?，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石?/span>

在我們的生活當(dāng)中，自信心起到尤為重要的作用。海倫·凱勒曾說(shuō)：“信心是命運(yùn)的主宰?！痹谏钌希绻鄙倭俗孕判?，在人生的大舞臺(tái)上就施展不出自己的才華，表現(xiàn)不出自我。有多少人因?yàn)槿鄙僮孕哦撵`上受到傷害，又有多少人因?yàn)槿鄙僮孕哦e(cuò)過(guò)了天賜的良機(jī)。自信是通往成功的陽(yáng)光大道。

另外，自信還可以產(chǎn)生激情、精力、技巧等這些成功不可缺少的東西。這些因素，往往會(huì)使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和進(jìn)取之中，仰之欲深，鉆至欲高，甚至達(dá)到一種忘我的境界。然而，一個(gè)不自信的人，卻很難達(dá)到這種境界。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，是使整個(gè)班級(jí)充滿自信的關(guān)鍵問(wèn)題。具體做法是：一是張貼標(biāo)語(yǔ)，諸如“心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功”，營(yíng)造文化氛圍；二是利用文化展板、板報(bào)、手抄報(bào)等媒介展現(xiàn)班級(jí)或個(gè)人風(fēng)采；三是發(fā)動(dòng)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)班徽、班旗，譜寫班歌，擬定班訓(xùn)。如九（4）班班歌《同一個(gè)夢(mèng)想》就是師生一起創(chuàng)作，文藝委員教唱的，并作為保留歌曲在每天的課前一歌時(shí)合唱，這樣，學(xué)生在參與班級(jí)文化主題活動(dòng)中樹立了責(zé)任感，體驗(yàn)了成就感，培養(yǎng)了自信心；四是在全班同學(xué)中征集班級(jí)誓言。如八（7）班班級(jí)誓言：“我是一個(gè)有良知的人，我將無(wú)愧于父母的養(yǎng)育之恩，無(wú)愧于老師的良苦用心；我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我將始終不渝，堅(jiān)持不懈地努力；我是一個(gè)有毅力的人，我將挑戰(zhàn)自我，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓奮斗的每一天，都成為打造輝煌人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，讀來(lái)就有一種振奮人心的力量。五是召開(kāi)《我自信，我展示，我快樂(lè)》主題班會(huì)，寓教于樂(lè)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查報(bào)告、演小品、相聲、三句半、唱歌、畫漫畫、記者采訪等形式，既展示了才能，又在活動(dòng)中受到了教育，樹立了自信。六是由教師特別是班主任老師，對(duì)學(xué)生做客觀現(xiàn)實(shí)的分析，特別是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，包括學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、潛力等良好的內(nèi)在素質(zhì)。另外，剖析出學(xué)生的弱點(diǎn)，引起學(xué)生的重視。在這些基礎(chǔ)上幫助每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、合理的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，一定是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。這樣，無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的自信意識(shí)，假如大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之后的成功感又會(huì)更有力地促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。

二、培養(yǎng)拼搏意識(shí)，塑造競(jìng)技人格

在自信的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，就要倡導(dǎo)學(xué)生去拼、去干、去努力。實(shí)際上，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的拼搏努力精神也不是現(xiàn)實(shí)存在的，這種精神和意識(shí)也需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，需要我們積極引導(dǎo)。而這種拼搏的意識(shí)和習(xí)慣一旦建立，一旦形成了這種進(jìn)取拼搏的班風(fēng)，我們的工作就顯得非常輕松了，就會(huì)形成 “不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的良好氛圍。

拿破侖有句名言：“一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，可以打敗一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊(duì)?！比绾问箤W(xué)生樹立拼搏進(jìn)取意識(shí)？首先是班主任老師的教育引導(dǎo)。班主任老師要把自己對(duì)學(xué)生的期望寫在班主任寄語(yǔ)里，并讓學(xué)生爛熟于心。如九（4）班班主任寄語(yǔ)：“孩子們，學(xué)海如戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，明知難敵，也要毅然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。我們要有一生的遠(yuǎn)大理想，有三年的奮斗目標(biāo)，更有今天的周密計(jì)劃。我們要用自信迎接朝陽(yáng)，用充實(shí)回報(bào)晚霞，決不虛度一寸光陰。拼搏三年，為美好人生奠定基礎(chǔ)！”組織學(xué)生觀看電視連續(xù)劇《亮劍》有關(guān)劇集，學(xué)習(xí)李云龍的不服輸、敢亮劍的精神。在班級(jí)墻壁上張貼“全力以赴，斗志昂揚(yáng)，拼搏進(jìn)取，鑄我輝煌”等標(biāo)語(yǔ)字樣，常常警示學(xué)生不忘拼搏進(jìn)取。

如一著名大學(xué)附中距中招100天誓師大會(huì)上全體學(xué)生連聲高呼口號(hào)“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)宣誓詞為“寧吃百日苦，不留終生憾”

臥薪嘗膽奮戰(zhàn)百日瞄準(zhǔn)重點(diǎn)高中；

破釜沉舟吃苦三月當(dāng)圓升學(xué)好夢(mèng)這是一種精神狀態(tài)。

除了正面教育、積極引導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)樹立幾個(gè)在學(xué)習(xí)上積極刻苦的榜樣，充分發(fā)揮具有拼搏精神的同學(xué)的榜樣引領(lǐng)作用，開(kāi)展班會(huì)，讓那些積極進(jìn)取的、刻苦努力的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受。尋找一些感人的古往今來(lái)在求學(xué)上拼搏進(jìn)取的實(shí)例，如“頭懸梁”、“錐刺股”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、“程門立雪”等勤學(xué)苦讀的例子，來(lái)教育影響學(xué)生樹立拼搏進(jìn)取意識(shí)。開(kāi)展各種體育競(jìng)賽，比如，拔河、跑步、球類比賽等。通過(guò)各種形式，來(lái)鼓舞人，帶動(dòng)人，努力使每個(gè)學(xué)生都樹立這種拼搏競(jìng)勝的意識(shí)。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效雙贏

合作、交流的意識(shí)，始終是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和培養(yǎng)人才的目標(biāo)方向?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)，一個(gè)不會(huì)或者不善于與人合作的人很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。一個(gè)沒(méi)有積極協(xié)作精神的班級(jí)是沒(méi)有凝聚力和向心力的，因此，一個(gè)班級(jí)中的成員一定要樹立交流和協(xié)作的重要意識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的這種團(tuán)結(jié)和協(xié)作的重要意識(shí)，我們倡導(dǎo)學(xué)生積極合作、交流。班級(jí)張貼醒目標(biāo)語(yǔ)，諸如“新課堂，新主張；我參與，我成長(zhǎng)；我展示，我快樂(lè)“，“敢說(shuō)敢問(wèn)，敢疑敢評(píng)”，“讓思想激蕩思想，讓思維沖撞思維，讓方法啟迪方法”。課堂上，讓學(xué)生就疑難問(wèn)題積極開(kāi)展討論。組織好每個(gè)小組的討論活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，都樹立參與意識(shí)和討論意識(shí)。積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在相互配合和協(xié)作中完成活動(dòng)任務(wù)。

同時(shí)開(kāi)展以“我為班級(jí)添光彩”主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，都參與到班級(jí)管理和建設(shè)上來(lái)。

改革衛(wèi)生值日制度，每天由一名同學(xué)負(fù)責(zé)教室內(nèi)衛(wèi)生，一名同學(xué)負(fù)責(zé)教室外清潔區(qū)衛(wèi)生。當(dāng)然，這樣分工并不是說(shuō)只由這兩名同學(xué)來(lái)打掃當(dāng)天衛(wèi)生，這兩名同學(xué)可以請(qǐng)自己的“親友團(tuán)”來(lái)幫自己打掃，日后，他們?cè)賻汀坝H友團(tuán)”打掃，以此形成人人幫我，我?guī)腿巳说木置妗＿@樣，一來(lái)強(qiáng)化了值日生的責(zé)任意識(shí)，二來(lái)又借機(jī)培養(yǎng)了同學(xué)們之間的合作意識(shí)。

 四、培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)與愛(ài)同行

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩這個(gè)時(shí)代，感恩這個(gè)社會(huì)，感恩我們的父母、學(xué)校和老師。學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)生就會(huì)在一些行為上自覺(jué)約束自己，不至于做出有損于社會(huì)、學(xué)校、家庭和集體利益的行為。因此，使學(xué)生樹立感恩意識(shí)，是使學(xué)校構(gòu)建和諧校園和和諧班級(jí)的重要內(nèi)容。

如何使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩？母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)來(lái)臨之際，召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展“紅燭頌”詩(shī)歌朗誦，組織學(xué)生為母親、父親、爺爺、奶奶、老師寫信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育、孝親、尊師教育。將星期天、節(jié)假日作為學(xué)生的“孝親日”，要求學(xué)生回家后都要幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，到校后匯報(bào)給老師。開(kāi)展“天天尊師日”活動(dòng)，學(xué)生見(jiàn)老師問(wèn)好、幫老師打掃辦公室等，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

其次是聘請(qǐng)專家舉辦感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)。專家老師用滿腔的熱情、生動(dòng)的案例、真情的互動(dòng)，從愛(ài)國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師等方面闡述愛(ài)的真諦，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是良知，是動(dòng)力。學(xué)會(huì)感謝，感謝讓你變成堅(jiān)強(qiáng)的人；學(xué)會(huì)感恩，感恩讓你的世界充滿陽(yáng)光。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)在專家的激情引導(dǎo)下，通過(guò)一次次真情互動(dòng)，心靈交流，情緒達(dá)到高潮，隨著一聲聲“爸爸媽媽我愛(ài)你”、“爺爺奶奶我愛(ài)你”、“外公外婆我愛(ài)你”、“老師我愛(ài)你”，在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾眼里都含著淚花。感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)使廣大師生接受一次心靈的洗禮，讓學(xué)生真正懂得了父母的溫暖和老師無(wú)私的愛(ài)，更激勵(lì)他們立志成才。

在班級(jí)文化園地里種下“感恩樹”，即用彩紙剪成“樹”的形狀，全班師生在“樹葉”、“花朵”、“果實(shí)”上寫上自己的感恩心語(yǔ)。老師給孩子們寫到：“孩子們，遇到你們是我一輩子的幸福，不是三年，而是一輩子?！焙⒆觽円布娂姵ㄩ_(kāi)心扉：“感謝老師，感謝您對(duì)我們的教導(dǎo)。我是一個(gè)很膽小的學(xué)生，通過(guò)您的教育，我變得越來(lái)越大膽了！老師，永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的辛勤培育！”“生命路程中，我們欠下的恩情太多：給予我們生命的父母，教會(huì)我們做人的老師，凝聚我們智慧的集體……時(shí)光流逝，世事紛擾，許多事情都會(huì)逐漸淡忘，但我們獲得的恩情不能忘！”“爸爸媽媽，謝謝你們這么多年來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)、給予我的幸福，一輩子不忘！”茫茫人海我們相聚在一起是一種緣分，珍惜這份緣，用優(yōu)異的成績(jī)，良好的心態(tài)回報(bào)它！”……

學(xué)會(huì)了感恩，就學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)在，就意識(shí)到要把握住現(xiàn)在，積極努進(jìn)取，成就美好人生。

五、培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)，把握人生航向

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，人性最大的渴望莫過(guò)于被人尊重和認(rèn)可。自尊是人性中本質(zhì)的東西，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都很容易得到自尊獲得自尊，人性的弱點(diǎn)，往往會(huì)使我們的自尊受到各種傷害。如何獲得自尊呢？我們說(shuō)，只有自強(qiáng)，才能獲得自尊。

我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的自尊、自強(qiáng)教育，不要怕別人看不起，就怕自己不努力。你落后了，你不行了，難免會(huì)有人看不起你。在這種境況下，光傷心是沒(méi)用的。一定要憋足勁，把成績(jī)趕上去，要超越，為了獲得自尊，就要爭(zhēng)一口氣，要自強(qiáng)。什么時(shí)候我們都要記住，落后不是被挨打就是被人看不起。所以，要有志氣，要自強(qiáng)。

在班級(jí)中營(yíng)造自立自強(qiáng)的氛圍。一是在班級(jí)的墻壁上貼出自立自強(qiáng)方面的標(biāo)語(yǔ)，如：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！保ㄇ濉て阉升g）“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！保ā吨芤住罚┑取６侵v自強(qiáng)故事，夸夸身邊的自強(qiáng)人。讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集自立自強(qiáng)方面的名人故事，發(fā)現(xiàn)我們身邊的自立自強(qiáng)人，在班隊(duì)課上為全班學(xué)生講述。如2011年星光大道年度總決賽的冠軍得主——盲女百靈劉賽的故事就具有打動(dòng)人心的力量。三是觀看勵(lì)志電影，比如《表殼里的葵花》，講述一個(gè)失去雙臂的青年自強(qiáng)不息的故事，給人奮發(fā)向上的力量。

開(kāi)展制作“閃光的我”卡片活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)一一找出來(lái)，寫在卡片上，命名為“閃光的我”，并將卡片進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。根據(jù)二十一天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的教育理論，要求學(xué)生三周后爭(zhēng)取在這張卡片上再加上一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改正缺點(diǎn)。開(kāi)展“夸夸我班的好同學(xué)、好老師”主題活動(dòng)，展示同學(xué)、老師的突出表現(xiàn)，表彰有貢獻(xiàn)的同學(xué)，起到榜樣示范的作用。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，主要是抓好課堂教學(xué)。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中人人動(dòng)腦筋，人人有主見(jiàn)，在教學(xué)中嚴(yán)格控制教師的講課時(shí)間，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生展示，并教給學(xué)生展示的方法。在讓學(xué)生展示時(shí)，有選擇地安排平時(shí)不太愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生去講，對(duì)于學(xué)生的很微小的進(jìn)步都要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并有針對(duì)性地給予建議。當(dāng)遇到難度比較大的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后再安排學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流、展示。對(duì)于能提出不同見(jiàn)解的學(xué)生更要給予更高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多提出自己的看法。

在班級(jí)管理中踐行自強(qiáng)教育。在班級(jí)中推行民主化管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)人人有事做，事事有人做，人人能做事，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，人人都做班級(jí)的主人。了解學(xué)生各自特點(diǎn)，為每位學(xué)生量身定制“職務(wù)”，每個(gè)學(xué)生的“職務(wù)”都是動(dòng)態(tài)的，定期或是不定期地檢查學(xué)生的管理工作狀態(tài)，在征求班級(jí)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作調(diào)整，其宗旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和信心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)人格，讓學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，勇于付出，克難奮進(jìn)，獲取成功。學(xué)生具有自強(qiáng)的品質(zhì)不僅有助于學(xué)習(xí)，更能完善人格，使學(xué)生受益終身。

總之，班級(jí)文化建設(shè)，是學(xué)校管理中不可缺少的一個(gè)部分。良好的班級(jí)文化可以為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。