南科大實驗學校位于南山學苑大道，從外表看并不起眼，但就是這樣一所去年9月才剛剛開學的新學校，其所進行的教學改革等一系列創(chuàng)新，被外界稱之為基礎(chǔ)教育改革的探路者。

坊間傳聞，南科大實驗學校2016年將取消小班制？

雖然此消息尚未得到校方證實，但是多名深圳教育界內(nèi)部人士表示，很可能是真的。

因為南科大實驗學校在所屬片區(qū)實在是太“火”了，今年很可能要承擔更多的學位接納任務(wù)。盡管如此，該校的班級人數(shù)很可能比其它公辦學校還是要少一些。

深圳大學城片區(qū)高校林立，同時匯聚高端產(chǎn)業(yè)辦公及國際家科研機構(gòu)，但缺乏優(yōu)質(zhì)學校，高端人才子女讀書成問題。

為解決此矛盾，平衡南山南北片區(qū)的教育資源分布，南山區(qū)教育局與南科大共同打造南科大實驗學校，定位為南山北部品牌學校。

督學是代表政府與教育局對下轄學校進行教學監(jiān)督與點評的代表，南山區(qū)人民政府責任督學徐督學在對該校做學校點評時說：

OK，那讓我們看看這所學校的

五大“驚艷”之處吧！

校長張帆是原南海小學副校長，有著30多年的教齡，學校建立“理事會領(lǐng)導下的校長負責制”，政府、師生、家長和社區(qū)人士等參與學校重大決策，真正實現(xiàn)從“管理”走向“治理”。

幾乎每個公辦學校教師里都齊刷刷坐著約50個孩子。小班化教學成為南科大實驗學校這所公辦學校最受矚目的焦點。該校2015年招收4個班共97人，平均一個班不足25人。在南山區(qū)內(nèi)多數(shù)公辦學校班普遍滿額甚至超員的情況下，這里的學生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源，令不少學校和家長艷羨。

小班化并不僅僅體現(xiàn)在學生人數(shù)的多寡，在雙方合作之初，南山區(qū)教育局與南科大的深層目的就是希望學校能借助小班化的優(yōu)勢深化教學改革，關(guān)注重構(gòu)教學模式、教學方式和學習方式。

教室因為有了講臺，老師授課“高高在上”，但是這所學校不一樣！

該校教室取消講臺，一張簡潔的教師工作臺放置在黑板左側(cè)靠窗位置。學生的課桌擺放不是通常的“排排座”，而是由6個特別訂制的矩形小課桌圍合而形成一個六邊環(huán)狀小組，不同小組桌椅色彩不同，深紫，明黃，橘紅，水綠，靚藍……這哪里是教室，就是一個令孩子們喜歡的活動場地啊。

課桌和椅子的高度也依據(jù)位置前后有所不同，居前的較低，中間略高，后面的最高，充分尊重了學生的身心成長。這是根據(jù)小班特點創(chuàng)新設(shè)計桌椅，能自由組合，便于學生開展合作學習，教室后半部由彩色儲物箱區(qū)隔，將安裝圖書柜，并將根據(jù)學習需求在教室設(shè)置學習體驗、活動和教學等功能區(qū)。

我的地盤我做主，教室的布置學生說了算。

教室布置各班也不盡相同，有幾間教室的后方，用小書架隔開了一個較大的空間，作為學生活動場地，這里既可以當孩子們的“休息室”，也可以變成“閱覽室”。在教室的墻壁上，貼滿了學生自己創(chuàng)作的、色彩明亮的手繪畫或海報。

教室中部頂端裝有投影儀，但沒有白板，黑板上方懸著一根吊繩，向下一拉形成一塊大的幕布，不用時收起非常隱蔽。

當前，公辦學校傳統(tǒng)的課程還屬于聚焦知識傳授的“程序型課程”，這種課程形態(tài)主要是讓學生被動地接受記憶性知識。

南科大實驗小學構(gòu)建了基于STEM 課程特征的“統(tǒng)整項目課程”，特點是——課程流，無邊界。

聽上去，好高大上。讓我們來看看不同科目的課程是怎樣進行的？

隨著英文歌曲《People in my town》歡快節(jié)奏的響起，孩子們用小腦袋輕點頭打起了拍子，看著教室前方大屏前的歌詞提示及動畫片，開心地唱起歌曲。

這首歌形象地描寫了這個城鎮(zhèn)里包括消防員、教室、醫(yī)生等各式職業(yè)。短短的一首歌曲，不僅調(diào)動了整個課堂的氣氛，也讓孩子們了解了多種職業(yè)，并且學會了這些職業(yè)的英文單詞。

 “如果一個小組4個人合作，需要有哪些工作？”班會上上面對老師的發(fā)問，孩子們爭先舉手回答，最終討論決定出“組長、記錄員、維持秩序的‘遙控器’、匯報員”四個角色最重要。孩子們以小組為單位討論分配這些角色。然后由匯報員向全班一一介紹自己在組內(nèi)的分工。

教孩子們?nèi)绾慰焖傩〗M分工、做課堂準備、如何遵守秩序，這些是孩子們在每科學習中必備的，因此也是班會所要解決的。

 數(shù)學課，老師發(fā)放給每個孩子一臺iPad，不過這并不是用來玩游戲的，而是用來幫助他們學習和掌握一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計、表格制作，并且以此輔助學習數(shù)字連加等知識。

 “職業(yè)日”的主題穿插在各個課堂中，數(shù)學課也不例外。各式的職業(yè)根據(jù)特性被分成技術(shù)性、科學性等六大類型，并給出圖片，孩子們“圈定”喜歡的職業(yè)特性，并利用IPAD作出簡單的統(tǒng)計圖。學生會據(jù)此提出問題。如有學生提出把這六類中選擇的人數(shù)一一相加，可以算出班里有25位同學，也有學生提出可以打破順序，先“2 3”，再加“5”，這樣計算會更快。

老師解釋說，一年級一般學會三個數(shù)連加就可以。

但當孩子們通過觀察，了解加法交換的本質(zhì)后，可以自己完成六位數(shù)連加這些更“高難度”的數(shù)學內(nèi)容。

基于語文課的《根與芽統(tǒng)整課程》讓孩子們通過思維導圖、視頻、可視化APP等數(shù)字化支架工具進行探究式學習，并與數(shù)學、科學、美術(shù)、英語等學科有效融合。

比如，孩子們觀察自己種的“苗苗”時發(fā)現(xiàn)，校園的草叢里開始蹦出很多小蟲子來。孩子們便在老師的指導下開始閱讀關(guān)于各種小動物的書和文章（如兒童版《昆蟲記》）。

在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)很多卵生動物的名字都是蟲字旁，于是他們借助思維導圖把蟲字旁的生字進行歸類學習，構(gòu)建“偏旁-字-詞-句-段”的語義網(wǎng)絡(luò)，從而提升識字的趣味性和高效率。

美術(shù)老師讓孩子們通過繪畫真實地感受到種子是如何破土而出的。

很難想象，一年級的孩子就開始接觸云課堂、思維導圖、云計算、觸控技術(shù)、大數(shù)據(jù)等。

南科大實驗學校提出來把數(shù)字技術(shù)作為構(gòu)建未來教育的底層支撐，以“全域信息化”的思路，打造全新的“數(shù)字化智慧學習校園”。

在每個班的工作臺上，都有一臺平板投影展示臺，課堂上，老師可以帶著移動終端或iPad一邊講課一邊錄制教學，學生上臺展示作業(yè)或者小組成果的全過程也可同步錄制，便于教師對學生進行個性化的學習分析。

此外，學校還將為每位教師配置一臺小型廣角視頻攝錄機，通過視頻記錄教學過程，要求每位教師每月提交一節(jié)最好的課堂實錄，目的正是讓教師開展基于真實。

在國際化的項目學習方面，重點以國際化的STEM課程理念統(tǒng)整學校國際化課程，用IB課程理念，開展STEMX課程探索，構(gòu)建STEM本土化國際課程體系，讓學校每一位學生用國際化的學習方式進行學習，保證學生在6年學習期間，至少獨立完成10個項目學習。

學校實行“校長全面負責、教代會民主管理、理事會社會監(jiān)督”的管理模式。理事會成員主要由南科大、區(qū)教育局、校方、社區(qū)、家長、企業(yè)等代表和社會知名人士等組成。

全校教職工目前共計19名。這些教師都是從南山區(qū)在編的優(yōu)秀教師中進行選調(diào)，是個年輕的團隊。如果按照南山公辦學校的師生比例標準，最多配備5位教師，而實際上，目前學校有19名教職工，堪稱“高配”。

南科大實驗學校首屆有1名兼職外籍副校長、1名廣東省名師工作室主持人、5名區(qū)級以上骨干教師，多位老師曾榮獲國家級獎勵，其中1人曾代表國家教育部參加國際大賽并獲獎……

整個課程體系的設(shè)計也充分遵循人本理念，所有類型實驗均圍繞校內(nèi)名師量身訂制，比如學校負責綜合學科實驗的班主任，具有雙碩士學歷，曾在美國有著十幾年的基礎(chǔ)教育教學經(jīng)驗，校方希望借助其國外浸潤多年的全科教學經(jīng)驗，進行一些有選擇的嘗試。

寫到這里，終于明白為啥這所才“一歲”的學校為何“火”了。

（還有哪些學校也取消了“小班制”，歡迎粑粑麻麻們留言告訴我們哦~這樣就可以幫助到其他面臨“幼升小”的粑粑麻麻們了~謝謝，么么噠~）

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