學(xué) 科

語文

教材名稱

高中語文必修1

教材出版社

人民教育出版社

課 題

奧斯維辛沒有什么新聞

年級

高一

學(xué)期

上期

學(xué)段

第1學(xué)段

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、體會新聞寫作的特例，揣摩、理解意蘊(yùn)豐富的語言，感受作者別樣的情感；

2、思考戰(zhàn)爭對生命的毀滅，對人性的摧殘；關(guān)注社會，深入思考。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

揣摩、理解意蘊(yùn)豐富的語言，感受作者別樣的情感

教

學(xué)

思

路

充分預(yù)習(xí)-了解

主要

教學(xué)

方法

運(yùn)用自主預(yù)習(xí)—探究質(zhì)疑—合作表達(dá)方法解讀文本。

教

學(xué)

資

源

 課件，圖片

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫）

課時

環(huán)節(jié)

教師活動

（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）

學(xué)生活動

（學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)意圖

共

一

課

時

一、 導(dǎo)入新課 

在第二次大戰(zhàn)中，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇——“南京大屠殺”。當(dāng)時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新聞，題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》。讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯威辛紀(jì)念館，通過訪問死難者死受折磨的場所，喚起人們對災(zāi)難的記憶。                                                    

以我們熟悉的“南京大屠殺”事件導(dǎo)入，給學(xué)生一個類比，好定位。

二、走進(jìn)奧斯維辛集中營

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。1945年１月27日，蘇軍解放了奧斯威辛集中營，當(dāng)時里面只剩下7000名活著的囚徒，其中包括200多名兒童。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營改為殉難者紀(jì)念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物，以及囚徒在集中營進(jìn)行地下斗爭的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。

看奧斯維新集中營的一些圖片，激發(fā)學(xué)生激憤的情感，為學(xué)習(xí)本文奠定情感基調(diào)。

采用這種先入為主的情感方式，能過跟好的與作者產(chǎn)生共鳴。

三、讀一讀、感一感

1、新聞分為寫事態(tài)類的和寫情感類的，本文屬于哪一類的呢？

2、找車本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分。

3、文章的主體部分是按照什么順序來寫的？

1、情感類的

2、學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)：

1-5導(dǎo)語部分

6-16主體部分

3、主體部分的參觀路線

：毒氣室——焚尸爐——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室

先從整體上把握文章內(nèi)容。

四、讀一讀、想以想

1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報(bào)道？

這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報(bào)道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進(jìn)來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

分析課文首先從標(biāo)題入手

五、找一找、論一論

一、            找

這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會，說說句子的內(nèi)涵。

重點(diǎn)分析下列三個句子：

1、文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象?？墒菫槭裁醋髡邊s說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”？

2、如何理解：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句話？

3、如何理解：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑

4、請 找出描寫參觀者的相關(guān)語句

5、如何理解：“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”

二、論

1、總結(jié)前三句話的寫作特色

2、作者報(bào)道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？這有什么作用？

一、明確：

1、景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。

2、一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

3、木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情?！澳救弧奔皩媚锏拿鑼懡衣读朔ㄎ魉箤γ篮玫拇輾堃约白髡叩膽嵑拗?，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。 

二、明確：

1、作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達(dá)感情，使文章意味深長，這就是借景抒情的手法。

2、通過參觀者的動作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。

通過對文中重要句子含義的理解，概括出本文的寫作特色一。

六、概一概、結(jié)一結(jié)

思考：《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇報(bào)道與我們在報(bào)紙上看到的一般報(bào)道有什么不同之處？

思考明確：一般報(bào)道時效性是報(bào)道最新發(fā)生的事件；報(bào)道的內(nèi)容是客觀事件；情感傾向是客觀的。本文的時效性不強(qiáng)；報(bào)道的內(nèi)容是客觀事實(shí)和個人感受；情感傾向是個人感情濃厚。

通過對比了解本文的特色二。

自我反思

主要特色

與

創(chuàng)新之處

 對文中重要句子的內(nèi)涵的理解，一可以把握文章的情感，二可以把握文章的寫作特色。

存在的問題

與不足