一、導(dǎo)入

    1944年，在納粹的一個(gè)集中營(yíng)中，關(guān)押著一個(gè)活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會(huì)回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時(shí)的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點(diǎn)回來。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場(chǎng)，他們將被活活埋掉，當(dāng)一個(gè)納粹士兵要將小女孩推入深坑的時(shí)候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說：“叔叔，請(qǐng)你把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到我了。”

    這是發(fā)生在納粹集中營(yíng)中的一個(gè)故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營(yíng)中每天都在發(fā)生，在上演。那是一段沒有人性，沒有良知的歷史。今天我們將在美國(guó)記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進(jìn)這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史，今天我們學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》。

    二、展示目標(biāo)

   學(xué)習(xí)這篇文章要理解新聞寫作將情感蘊(yùn)涵于敘事之中的寫法，學(xué)習(xí)課文正面敘

寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法，提高鑒賞水

平。

    把握文章所蘊(yùn)含的情感和深遠(yuǎn)內(nèi)涵，品讀文章的語言和精彩的細(xì)節(jié)。 

　　在理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高思考層次；聯(lián)系歷史知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形

勢(shì)，喚起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)惡魔的憎惡，教育學(xué)生牢記歷史教訓(xùn)，珍惜和平，珍惜幸福，抵制

邪惡。 
　　 
　　   三、教學(xué)重點(diǎn) 
　　 
　　   1、學(xué)習(xí)以樂景襯悲情的寫法； 
　　   2、學(xué)習(xí)寓情于敘事之中的寫法。 
　　 
　　    四、課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備
　　 
　　    擬用一課時(shí)。要求學(xué)生看奧斯維辛的簡(jiǎn)介和圖片資料。 

    五、進(jìn)入文本

    1、文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那么在奧斯維辛發(fā)生了那么多悲劇，而作者為什么還說“沒有什么”新聞呢？

    明確：新聞講求事件要新鮮、報(bào)道要及時(shí)，在課文第五段作者說：

“奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次”，不再是什么新聞

    引導(dǎo)：

    ⑴新聞的特點(diǎn)是什么？明確：事件要新鮮、報(bào)道要及時(shí)

    ⑵奧斯維辛的悲劇是不是當(dāng)前多發(fā)生的？明確：不是

    ⑶從文中能不能找到依據(jù)？ 明確：第五段

    2、那么作者為什么還要寫這篇新聞？從文中找到關(guān)鍵句子。

    明確：課文第6段。一是記者只的使命感。二是緣于一種不安的心情，要對(duì)得起在這里遇難的人。

    引導(dǎo)：

    要抓住關(guān)鍵詞句，還要全面，不要漏掉信息。

    3、羅森塔爾不僅是寫作者，也是一個(gè)拍攝者，在這篇文章中，為我們攝取了那些場(chǎng)景和畫面？

    明確：一是奧斯維辛的現(xiàn)在的景物描寫（1、16段），一是參觀者參觀的畫面（7—15），一共三個(gè)場(chǎng)景。

    引導(dǎo)：

    ⑴場(chǎng)景可能是景物描寫，也可以是人的活動(dòng)，那些地方寫了？

    明確 ： 景物描寫（1、16段）、參觀者參觀的畫面（7—15）

    小結(jié)：

    可以看到寫參觀者的見聞，是這篇新聞的主體部分，那么前面的段落就是新聞的導(dǎo)語部分。

    4、下面我們首先來看第7—15節(jié)

    ⑴帶問題自由讀

    問題：參觀者參觀了那些地方？

    明確：毒氣室→焚尸爐→死囚牢→女牢房→灰磚房→長(zhǎng)廊→地下室

以上10分鐘

    5、通過剛才的朗讀。我們看到作者在報(bào)道參觀者的見聞時(shí)，有許多精彩的細(xì)節(jié)和精僻的議論，同桌之間或前后桌共同討論，你們認(rèn)為那一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是議論最精彩，請(qǐng)找出來并說出理由。

    把全班分為兩個(gè)組，一組討論（7——11節(jié)），二組討論（12——15節(jié)）

    明確：

    第8節(jié)

    在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放

    問題：為什么要把廢墟和怒放的雛菊花組合在一起？

    理由：

    一邊是殘害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物對(duì)照式放在一起，這樣的景象讓人震撼。它是對(duì)滅絕人性的罪行的控訴，也同時(shí)也告訴我們：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放。當(dāng)然它也是對(duì)滅絕人性的罪行的控訴

    引導(dǎo)：

    ⑴毒氣室和焚尸爐廢墟，雛菊花在怒放分別代表什么？

    明確：廢墟是罪惡的見證，菊花是生命的象征

    ⑵兩者比照式的放在一起象征什么？

    明確：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放

    第7節(jié)

    參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當(dāng)他們?cè)谙胂裰邪讶送畏?、毒氣室、地下室和鞭刑柱?lián)系起來的時(shí)候，他們的步履不由得慢了下來

    問題：作者寫這些細(xì)節(jié)要表現(xiàn)什么？

    理由：“默默”表明參觀者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明參觀者很清楚每一個(gè)地方都很恐怖，但卻不知道會(huì)碰上什么可怕的景象?！八麄兊牟铰牟挥傻寐讼聛怼北砻鳟?dāng)景象與眼前的事物聯(lián)系起來的時(shí)候，參觀者的震驚。

    引導(dǎo)：

    ⑴默默寫出了參觀者怎樣的心情？

    明確：沉重

    ⑵先是很快地望上一眼——步履不由得慢了下來又表現(xiàn)什么（看到那么多慘不忍睹的景象，這里表明了怎樣的感情）？

    很清楚每一個(gè)地方都很恐怖，但卻不知道會(huì)碰上什么可怕的景象，參觀者的震驚，與沉痛。

    第9節(jié)

    他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖

    問題：作者寫這些細(xì)節(jié)要表現(xiàn)什么？

    明確：表明參觀者的害怕、驚懼、還因?yàn)樵馐芸嚯y的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。

    第10節(jié)

    一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來

    問題：作者寫這些細(xì)節(jié)要表現(xiàn)什么？

    明確：表明參觀者的害怕、驚懼

    第11節(jié)

    參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去，否則他會(huì)羞紅了臉的

    明確：這是納粹為了從根本上消滅他們所認(rèn)為的猶太等劣等民族，讓他們從根本上滅絕，所實(shí)行的最沒人性的措施。

    注意：

    以上可先分析第九節(jié)，其他的放在一塊集體分析

    正是通過描寫這些參觀者的神態(tài)表情表現(xiàn)了人們的情感，表明參觀者的害怕、驚懼、憤怒還因?yàn)樵馐芸嚯y的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。從這樣一個(gè)全新的視角表現(xiàn)他們的憤怒和控訴

    第二部分

    第12節(jié)、第13節(jié)

    從長(zhǎng)廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者。

    在一排照片的中間，有一張?zhí)貏e引人注目，發(fā)人深盡。這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?

    問題：在這里作者突出的描寫了這個(gè)姑娘的形象，“二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著”，作者通過這樣的一位女孩要表達(dá)什么？

    明確：美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的，活著的人應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記納粹的罪惡。

    問題：我們把第12、13 節(jié)放在一塊，望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時(shí)空，歷史，走進(jìn)了他們的身邊，走進(jìn)了他們的心靈，作者說“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”你想象一下，她要告訴我們什么？

    明確：他們是沉默著，他們?cè)诔聊凶⒁曋覀?，又好像在無聲的象生者傾訴，傾訴他們的苦難，他們的悲劇，又似乎在無聲中譴責(zé)、控訴。

    引導(dǎo)：這里把11、12節(jié)放在一塊，重點(diǎn)分析小姑娘

    ⑴你感覺這個(gè)姑娘是怎樣的一個(gè)人？

    活潑可愛善良充滿夢(mèng)想

    ⑵這樣的人卻被毀滅了，表達(dá)了什么？

    明確：痛惜之情，美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的，活著的人應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記納粹的罪惡

    第二個(gè)問題是個(gè)開放型問題，可自由作答。

    小結(jié)：?

    他們是沉默著，他們?cè)诔聊凶⒁曋覀儯趾孟裨跓o聲的象生者傾訴，傾訴他們的苦難，他們的悲劇，有似乎在無聲中譴責(zé)、控訴。

    14節(jié)

    在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方

    ⑴問題：為什么沒有可以作為禱告的地方？

    明確：禱告或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑，但在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無辜的人們無計(jì)可逃，是沒有辦法求得上帝的保佑的。

    引導(dǎo)：

    ⑴誰需要禱告？

    有罪的人和無罪的人都需要禱告

    ⑵在西方禱告是為了什么？——懺悔、保佑

    有罪的人是需要洗清罪惡，無罪的人是為了求得保佑。

    ⑶沾滿鮮血的納粹劊子手會(huì)禱告嗎？無辜的人們能禱告嗎？

    劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無辜的人們無計(jì)可逃，是沒有辦法求得上帝的保佑的

    第15節(jié)

    參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：“夠了。”

    問題：“夠了”表現(xiàn)了參觀者什么樣的情感？

    對(duì)死難者的遭遇目不忍睹，耳不忍聞，對(duì)納粹罪惡的義憤填膺。

    引導(dǎo)

    ⑴加上感嘆號(hào)“夠了！ ”

    對(duì)納粹罪惡的義憤填膺，對(duì)歷史不再重演的期望。

    注意：15分鐘

    小結(jié)：

    這一節(jié)我們分析到這兒，我們可以感受到，作者在這里不只是一個(gè)記錄著，也是一個(gè)參觀者，他以他那深沉、犀利的眼光在注視著這一段沒有人性和良知的歷史，在注視著每一個(gè)參觀者，同樣也在表達(dá)自己的震驚、沉重和憤怒。同時(shí)在默默地告訴我們要在對(duì)歷史的回顧中銘記歷史。銘記住400萬人的生命的毀滅，銘記住那些失去生命的兒童、婦女、老人。帶著沉重的心情走出歷史，我們看到這樣一幅圖景（場(chǎng)景一和場(chǎng)景三）：

    ⑴問題：在這里，作者為什么說“最可怕的事情是這里居然”聯(lián)系上下文回答

    明確：第二段（讀）

    這里的景象固然美好，卻與他的歷史不協(xié)調(diào)，這里曾經(jīng)是人間地獄，應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有陽光，白花永遠(yuǎn)凋謝，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的憤怒和控訴。

    ⑵我們看到這三段其實(shí)飽含了作者濃烈的情感，我們齊讀這這三段

    ⑶其實(shí)這三段就是一首情感濃郁的抒情詩，你看我變化一下

在布熱金卡

最可怕的事情是

這里居然

陽光明媚溫暖

一行行白楊樹

婆娑起舞

在大門附近的草地上

兒童在追逐游戲

在布熱金卡

本來不該有

陽光照耀

不該有

光亮

不該有

碧綠的草地

不該有

孩子們的嬉笑

布熱金卡

應(yīng)當(dāng)是個(gè)

永遠(yuǎn)沒有陽光

百花永遠(yuǎn)凋謝的地方

因?yàn)?/strong>