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班主任與家長的溝通，能夠促使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，這是教育好孩子的前提條件?！昂狭Α?，現(xiàn)代漢語詞典中這樣解釋：一個力對某物體的作用和另外幾個力同時對該物體的作用的效果相同，這一個力就是那幾個力的合力。顧名思義，就是要合作、協(xié)調(diào)、一致，而完美的合作、協(xié)調(diào)、一致，一定能夠產(chǎn)生出更大的教育力量，更好的教育效果，能夠更多地抵御來自于外界的各種不利于教育孩子成長的因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨磥磉@種合力形成與否，對一個孩子的發(fā)展至關(guān)重要。 先來看一個案例 記得在在一次家訪過程中，我班里有一個學(xué)生，每次數(shù)學(xué)測驗成績都讓人非常擔(dān)心，而本身性格又比較內(nèi)向，不太愿意和別人交流，為了了解她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地教育好她，我就去她家里進(jìn)行家訪。她父母一開始說話比較謹(jǐn)慎，說得都是淺層次的內(nèi)容，而且基本上都是孩子好的一面，在心理和感情雙方面都不愿意和老師做進(jìn)一步的交流，對于他們這種想法我也并不意外，因為如果換成是我，遇到一個不是很熟悉的人也不愿意馬上就說些內(nèi)心的話，通過家訪我知道了路邊那個買水果的就是他父母，所以我經(jīng)常主動和他們交流孩子的近況，對于孩子的學(xué)習(xí)交換意見，一來二去，我們相互之間也有了些了解，他們作為家長也能感受到我們老師對他們孩子的關(guān)心。雖然我們的交流不是非常正式的，但是就是在一次次不經(jīng)意間，我對這個學(xué)生有的比較全面的認(rèn)識，特別是我通過從家長那了解的情況和自己的觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生對于老師給的分?jǐn)?shù)比較重視，因為她做題錯誤率較高，所以很少得到好的分?jǐn)?shù)，在一次得到好的分?jǐn)?shù)和老師的表揚(yáng)后，她就對自己有了要求，希望能再得到老師的肯定，于是有一段日子她的進(jìn)步是很明顯的。所以以后只要一進(jìn)步我就鼓勵她、表揚(yáng)她，希望通過“愛的教育”幫助她樹立信心，提供前進(jìn)的動力，可是一段時間后，我通過和她媽媽的交談感到太容易獲得的成功對她已經(jīng)無法起到促進(jìn)的作用了，于是我馬上調(diào)整教學(xué)的方式，抬高表揚(yáng)的門檻，讓她經(jīng)過努力才得到心理的滿足，因為學(xué)生心理的變化我們老師有時候無法及時捕捉到，所以經(jīng)常和家長聯(lián)系有助于我們及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀，從而對自己的教學(xué)計劃作出及時的調(diào)整，進(jìn)行必要的修改。人和人之間的交往貴在真誠，我們要以自己的真心來換取家長的真心，搭建家校聯(lián)系的橋梁，我們主動一點(diǎn)又有何妨。 班主任與家長到底怎樣溝通，才能形成合力，提高學(xué)生的成績呢？記住以下幾點(diǎn)！
1）不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友，這樣與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，那樣是很難解決問題的。家長來訪時，我堅持起身歡迎，搬椅讓座，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“您看”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。 2）為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，也常常會被“軟化”得通情達(dá)理。 事先充足的準(zhǔn)備，能為你贏得家長的尊重，也是溝通的良藥！ 3）要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，要表現(xiàn)出理解家長的心情，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生的情況有更全面的了解。
用心――講求藝術(shù)，這是接待不同類型家長的技巧。 學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。 1）面對有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和家長一起同心協(xié)力共同做好對學(xué)生的教育工作。 2）對于溺愛型的家長，交談時一定充分肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出學(xué)生的不足。 3）要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。 我班有位去年新轉(zhuǎn)來的女生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，日常行為規(guī)范較差、沒有尊重他人的意識。剛來時每天的作業(yè)都做不全，經(jīng)常遲到，課代表和考勤員科任老師經(jīng)常告狀。通過和她的接觸使我感覺到其實這個學(xué)生，表面有很多的不良習(xí)慣，但是她什么道理都懂，所以我們經(jīng)常一起聊天，我還讓我們的班長和她在一起讓他感覺到我們沒把他當(dāng)外人，從而隨時約束她，她的舞蹈不錯，于是五項全能我們又給她機(jī)會讓她參加，等很多活動我們都讓她參加了，她也特別高興參加，漸漸的她融入了這個集體，可是不良的習(xí)慣不可能在短時間內(nèi)全部改好，有一次她和任課老師發(fā)生了沖突，在和這個家長解決的過程中我就把握了以上原則，最后取得了很好的效果。
4）面對學(xué)困生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于“學(xué)困生”，我們要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，更不能言過其實。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)時，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，用鼓勵性和期盼性語言，這樣就會讓家長感到對自己的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合學(xué)校的工作。 家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。 |
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