讓家長愛上家長會

導(dǎo)讀:一個做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長會。”你是老師的領(lǐng)導(dǎo)都怕家長會，我們的家長們，哪一個不怕家長會呢? 那么，為什么家長們怕開家長會呢? 班主任滔滔不絕?？迫卫蠋熭喎详?，家長來做小學(xué)生。 這類家長會時下大有市場，班主任儼然就是教

　　一個做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長會?！蹦闶抢蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)都怕家長會，我們的家長們，哪一個不怕家長會呢? 

　　那么，為什么家長們怕開家長會呢? 

　　班主任滔滔不絕?？迫卫蠋熭喎详?，家長來做小學(xué)生。 

　　這類家長會時下大有市場，班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下班級取得的成績。 

　　還有很多學(xué)校的家長會，就是學(xué)生分析會。班主任把班級每個孩子的學(xué)生成績列個詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，‘根據(jù)發(fā)展曲線，來分析孩子的學(xué)習(xí)走勢。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師們的盡心盡責(zé)使得家長們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況(嚴(yán)格來說是分?jǐn)?shù)情況)。畢竟班級里成績好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長自然也就會無地自容了。 

　　這些無地自容的家長們就想啊：下次，我干脆不來了，免得丟人! 

　　形式多種多樣。內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會。 

　　為了避免上述家長會的弊端，現(xiàn)在有些家長會可謂是八仙過海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長的講話穿插其中，這樣給家長一種直觀的感受——孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的是通過多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長，讓家長感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。 

　　誠然，家長會的形式還有許多種，但是，我們似乎忽略了一個基本的概念——家長會。家長會不是把家長叫來接受教育的，也不是單純來了解學(xué)生的成績的，也不是僅僅來看孩子的表演或者了解學(xué)校的優(yōu)勢的，更不是來參加一個擴大的主題班會的。 

　　我以為我們的家長會至少應(yīng)該確立幾個基本的理念。 

　　一、家長會是來形成教育合力的。 

　　教育需要借助家長的力量，形成師生共同教育孩子的合力，這樣就需要我們的班主任不是要以學(xué)校主人公的身份來組織召開家長會，而應(yīng)該是這個“班級成長合力集團(tuán)”的平等一員來參加這個家長會。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)該是虛心平等地征求家長意見、尋求家長建議的求教者；我們不應(yīng)該是教育的專家或者先驗情況的占有者，而應(yīng)該是坐在一起提出問題求助家長分析和解決問題的求學(xué)者；我們不應(yīng)該是割裂的家長和老師的關(guān)系，而是家長和老師“合而為一”的“大家長”角色，我們是因為培養(yǎng)共同的孩子而共商大計的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個學(xué)生家長發(fā)的短信：“你要對我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你!”僅是一句話，你知道是老師還是家長嗎?我不想說這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長會中擺好了身份，家校的合力自然就形成了。 

　　二、家長會是需恰當(dāng)時機的。 

　　奇怪的是，幾乎每個學(xué)校開學(xué)初的工作安排上，都會安排好家長會的日期。于是某個日子就成了家長會日。其實，這恰恰忽略了家長會的實質(zhì)。會議有務(wù)虛和務(wù)實之分，但家長會卻屬于務(wù)實的那種。因此，在有和家長聚會的必要的時候，才需要把全體家長召集到一起來解決或者探討問題。何時召開家長會，不應(yīng)該是學(xué)校安排的事情，也不應(yīng)該是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)該是家長和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。 

　　三、家長會是要置換角色的。 

　　家長會最重要的一點是置換家長的被動角色，讓家長成為班級的主人，這樣家長才會在班級建設(shè)中以主人公的身份參與進(jìn)來，才會自覺地為班級的事務(wù)出謀劃策，為班級的建設(shè)提供精神的或者物質(zhì)的幫助(當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的)。這里一個前提就是，我們老師一定要把班級的現(xiàn)狀剖析、班級的行進(jìn)節(jié)奏、班級的階段規(guī)劃等擺在桌面上，讓家長明確，并引領(lǐng)家長為這些工作注入動力，提供幫助。 

　　這樣，每一次家長會，都會非常有實效，并且避開了只呈示問題，而不解決問題的務(wù)虛家長會。更重要的是，這個解決問題的方式方法和途徑步驟都是家長直接參與的，自然家長們也就會樂于參加家長會了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過程了。 

　　下面，舉例談?wù)勎野嗟募议L會情況。 

　　在接手班級之后，為了更好地落實自己的教育理念，聯(lián)系家長，形成真正的教育合力，我建立了兩個平臺：一個是班級博客，一個是班級家長QQ群。在班級博客里我會把班級學(xué)生的表現(xiàn)和成果展示出來，家長們也會留言給孩子們以鼓勵和支持。而班級家長QQ群就沒有學(xué)生參與了，這是我和家長直接交流的平臺。在QQ群里，我選擇了一個時間和家長們提出了班級的一些問題，在家長們都認(rèn)為必須坐在一起解決的時候，我選擇了一個召開家長會的日子。 

　　在家長會的第一個環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級報紙先發(fā)給家長，作為家長會的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長們和我一起做，因為這是我們的論壇，這是我們共同的班級。關(guān)鍵是這個“我們”的意識，讓家長意識到自己也是班級的一員，這個身份的歸宿是非常重要的。 

　　接著，我談了自己對班級對學(xué)生的認(rèn)知，其實就是班級報紙里的一些話： 

　　數(shù)年之前，當(dāng)還沒出生的孩子查出可能有某種缺陷的時候，妻子的話讓我至今難忘—— 

　　如果孩子沒有缺陷，我們應(yīng)該用百倍千倍的愛去保護(hù)他(她)，因為這是上帝對我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應(yīng)該用萬倍十萬倍的愛去保護(hù)他(她)，因為這是我們的孩子，是上帝派給我們的天使! 

　　這是一個偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。 

　　是啊，無論我們的孩子怎么樣，在每個家長的心目中他們都是最可愛的天使，相對于別人家的孩子都是完美無瑕的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。 

　　佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來的緣分啊! 

　　因此，我會把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)作自己的生命，我會把您的孩子當(dāng)作自己的兄弟姐妹。我會盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級里健康地生活、成長。或許每個人的能力有大有小，但是，一顆愛心和責(zé)任心是我做事的立足點。因為愛著這些孩子，因為珍視這段不同尋常的緣分，我會給孩子的成長提供最廣闊的平臺，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。 

　　無論在別人的眼中孩子如何，無論在您的眼中孩子如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵會綻放出無窮美麗的花朵。我會給予他們最完整的愛，讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長，讓每一天的陽光在他們眼中都是升騰的嶄新的希望!