正 確 指 導(dǎo) 學(xué) 生 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) 的 積 累

三源浦中心校   王士英

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為語(yǔ)文素養(yǎng)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)的語(yǔ)言積累尤為重要 。由于課堂教學(xué)以教材為主，學(xué)生積累語(yǔ)言的時(shí)間、內(nèi)容受到了較大的限制。于是，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)積累，堅(jiān)持積累，廣泛積累是 教師的教學(xué)操作 難題。實(shí)踐證明：從學(xué)生的興趣出發(fā)，在快樂(lè)中積累；提供積累模式，使其易于積累，能形成良好的積累習(xí)慣，達(dá)到提高語(yǔ)言綜合能力的目的。在教學(xué)中 有意識(shí)的重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文積累方面的要求，采取相應(yīng)的措施，使語(yǔ)文教學(xué)水平得以扎實(shí)提高。

 一、強(qiáng)化誦讀，積累語(yǔ)言 

根據(jù)兒童身心的發(fā)展規(guī)律， “以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段?！笔切抡n程下語(yǔ)文教學(xué)的可取模式。

 1、淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀背誦。

新課程注重語(yǔ)文課程的朗讀教學(xué)，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中 悟。所以在教學(xué)時(shí) 在熟讀課文上下功夫 在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫 在背誦詩(shī)文佳作上下功夫 一 課 教完了， 通過(guò)檢查 是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，是否積累了好詞佳句，能否把所積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)?/SPAN> 應(yīng)用，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2、推薦精品名篇，多加吟誦體會(huì)。古話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。小學(xué)生的閱歷及知識(shí)均非常的有限，想要完全明了某些道理，是不太可行的。在此階段 只要求他 能知其大概 ，大量的吸收語(yǔ)文精髓， 到 ，對(duì)以往所吟誦的名篇佳句自會(huì)令有所悟。 這 的語(yǔ)言積累，語(yǔ)言的運(yùn)用也 得心應(yīng)手。

3、搜集好詞好句，廣泛汲取積累。 

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。 遇到空余的時(shí)間，我便會(huì)組織學(xué)生交流討論，讓他們說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的原因和種種想法，由此不但培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，又吸收到文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，感受到語(yǔ)言的魅力，得到美的熏陶和享受。 二、穩(wěn)抓閱讀，積累語(yǔ)言  語(yǔ)言素養(yǎng)除了在閱讀課上培養(yǎng)外，還應(yīng)延伸到學(xué)生的課外閱讀中去，使他們?cè)诖罅康恼n外閱讀中汲取養(yǎng)料，潛移默化的積累素養(yǎng)。在此，我采取了以下幾方面的措施：

 （1）、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！?SPAN lang=EN-US>

課本中的語(yǔ)言素養(yǎng)十分有限，真正地培養(yǎng)還得依靠課外的多方面積累。此時(shí)老師只是一盞指引的明燈，落到實(shí)處得靠學(xué)生自己去把握。自覺(jué)地閱讀課外讀物，興趣是先導(dǎo)。因此，我常常利用所學(xué)的課文內(nèi)容，去激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。 

選擇適合學(xué)生的讀物難，選擇增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的讀物更難。如今，市場(chǎng)上充斥大量無(wú)益于學(xué)生，歪曲事實(shí)的讀物，學(xué)生閱讀此類讀物會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)影響。所以，作為老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確選擇做一定的指導(dǎo)，使其選到真正益于自己的優(yōu)秀讀物。

（ 3）、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

學(xué)生讀的東西不少，但是真正記住的卻不多。基于此， 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。 使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象和情感的參與互動(dòng)。此外，它又屬于鞏固性筆記，在寫(xiě)筆記的同時(shí)，必先要在腦中再度回憶審視已讀內(nèi)容，從而把想法傾注于筆端。此外，還指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上直接劃出意蘊(yùn)深刻的文句片段，做上批注 。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平一定會(huì)得到飛躍性的發(fā)展。

二、訓(xùn)練口語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

作文是更高層次的積累語(yǔ)言 過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生多練筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元作文題指導(dǎo)寫(xiě)作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。

為了讓學(xué)生理解 ，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生 理解了課文中有關(guān)句 ， 讓學(xué)生學(xué)以致用 從而達(dá)到提高學(xué)生合理使用好詞佳句 的目的。更大程度的發(fā)揮其思維能力，使他們能聯(lián)系生活實(shí)際組織語(yǔ)匯，降低了表達(dá)難度，增強(qiáng)了語(yǔ)言培養(yǎng)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，敢于說(shuō)。 綜上所述，憑借以上途徑，學(xué)生在不斷運(yùn)用中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了其 的新鮮語(yǔ)匯，不斷地更新豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀、口語(yǔ)、閱讀、作文等都以語(yǔ)言積累為軸心，再加上多管齊下，持之以恒，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能得以提高。