語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。由此觀之，語(yǔ)文素養(yǎng)之于語(yǔ)文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面。
一、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，離不開(kāi)豐富的積累
要想提高的語(yǔ)文素養(yǎng)絕非一朝一夕的事，必須重視平時(shí)的積累。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)積累的重要性！那么在教學(xué)中，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累呢？
(一)熟讀背誦積累
積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦。要讓學(xué)生多讀、熟讀課文，尤其是名篇佳作、精彩的詞、句、段、篇更要熟讀成誦。通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，這將使他們終生受益。不僅是課內(nèi)，課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的含義深刻的句子、描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句、千古傳誦的名言警句等等，也應(yīng)要求學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。中國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，流傳千古的名篇佳作就是中華民族文化的精髓！要想做到引經(jīng)據(jù)典、信手拈來(lái)，說(shuō)話頭頭是道，文章字字珠璣，就要重視對(duì)經(jīng)典的閱讀，重視閱讀中的積累。作為語(yǔ)文教師，除了要求學(xué)生背誦教材中必須背誦的篇目外，還應(yīng)要求學(xué)生大量背誦名篇佳作，這些詩(shī)詞歌賦的背誦積累就是學(xué)生可以享受的財(cái)富！只有讀得多，記得多，博聞強(qiáng)記，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手！
(二)勤記勤錄積累
有時(shí)學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多，所以應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，隨時(shí)留住好素材。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！苯虒W(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主積累，每學(xué)一篇課文，就將課文的好詞好句記到積累本上。同時(shí)，逐步鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，在閱讀課外讀物時(shí)做生活的有心人，指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄名言警句、成語(yǔ)格言、好詞佳句；提倡多讀名著，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，從中汲取知識(shí)、積累詞語(yǔ)；把報(bào)刊書(shū)籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電影戲劇、電視廣播中看到、聽(tīng)到的好材料記錄下來(lái)；廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩，鼓勵(lì)向別人學(xué)習(xí)，隨時(shí)把別人的好詞好句抄下來(lái)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)典作品閱讀后及時(shí)收藏，方便又快捷。對(duì)積累下來(lái)的詞句應(yīng)該經(jīng)常翻閱、認(rèn)真誦讀、品味，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，并適時(shí)運(yùn)用，使之逐漸成為自己的語(yǔ)言血液。這樣**積月累，持之以恒地堅(jiān)持下去，就會(huì)產(chǎn)生量的變化和質(zhì)的飛躍，在自己大腦里建起一座應(yīng)有盡有、儲(chǔ)藏豐富的語(yǔ)言寶庫(kù)！
(三)細(xì)察生活積累
“生活處處有語(yǔ)文”。語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放學(xué)科，實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)。語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，離開(kāi)了生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活，語(yǔ)文的生命力何在?著名教育家陶行知先生說(shuō)“生活即學(xué)習(xí)”。自然是本無(wú)字的書(shū)，社會(huì)就是鮮活的教材！要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子深入社會(huì)生活，去觀察社會(huì)，了解社會(huì)，從人民群眾那里積累語(yǔ)言。群眾的語(yǔ)言是最豐富、最生動(dòng)、最能表現(xiàn)實(shí)際生活的，流行于民間生動(dòng)活潑的諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)等等，都是人民群眾智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶！人與人間的言語(yǔ)交流、思想交流，百姓的家庭生活、國(guó)內(nèi)外的重要事件，還有形形色色的廣告、標(biāo)語(yǔ)以及小品、相聲等文藝作品，這些最生動(dòng)、最形象、最有活力的語(yǔ)文資源，都將為學(xué)生感悟語(yǔ)言、體驗(yàn)生活提供良機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生品世間百態(tài)、觀社會(huì)萬(wàn)象、感悟人生哲理，全身心地感受生活狀態(tài)的語(yǔ)文，并隨時(shí)記錄到自己的筆記中去。學(xué)會(huì)品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性；做個(gè)有心人，才能發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊(yùn)藏的無(wú)限知識(shí)！
古人云： “不積跬步，無(wú)以致千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有不斷積累，才能不斷豐富！重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，樂(lè)于積累！只有重視積累，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能厚積而薄發(fā)
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
學(xué)生要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好習(xí)慣。這是重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，查閱工具書(shū)及其他資料的習(xí)慣，讀書(shū)看報(bào)上網(wǎng)的習(xí)慣，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，勤動(dòng)筆、常積累的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交際的習(xí)慣等等。其中，最要緊的是讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。這主要是課外的積累，光靠課本上的幾篇課文是不夠的。讀書(shū)，不僅是一種主要的學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活方式、生存方式。它是終身學(xué)習(xí)的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)成功之本，也是愉悅身心、提高生活質(zhì)量的一個(gè)重要方面。如果加大學(xué)生的閱讀量，必將極大地豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，啟迪他們的智慧，為學(xué)生**后學(xué)習(xí)與發(fā)展積蓄了后勁。同時(shí)也不能忽略學(xué)生之間的讀書(shū)交流，學(xué)生們?cè)趶V泛的課外閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、思維能力，而且能讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。從而使語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)是效率和目標(biāo)統(tǒng)一的快樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成厭倦乏味的苦役。
教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng)；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說(shuō)中的“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。激勵(lì)法，心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)法，就是通過(guò)采用適當(dāng)?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
總之，語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都應(yīng)該具備相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
