在學生群體就出現(xiàn)了比較明顯的落后學渣、中等學生、優(yōu)等學生和尖子學生學霸的區(qū)別。一個學生要想成為學霸，有三道檻需要邁過！你準備好了嗎？

　　第一道檻：由“落后學弱”向“中等學生”轉變

　　出現(xiàn)這情況因為進入初中或高中后，由于競爭的加劇、難度的加大，如果不端正態(tài)度，僅靠小聰明很難保持優(yōu)秀。倘若再加上家長由“利誘”改為“威逼”，有叛逆心理者可能就會放棄學習或一些學科。

　　因此有以上情況的你，首先要明確學習的目的，端正學習態(tài)度，由家長或老師的“要我學”變成主動的“我要學”，從心底里認識到學習的重要性，自覺的去學習。有了學習的欲望，再加上各何階段的知識都是以基礎為主，憑這些你們的聰明很快就可以跨入中等學生的行列。

　　第二道檻：由“中等學生”向“優(yōu)等學生”轉變

　　成績中等的學生全體上學習態(tài)度比較好，有些學生格外盡力，可成績卻沒啥提高，這是最讓人心痛的。中等學生遍及能按教師的要求來學習，有些還加班加點，乃至將就餐睡覺的時刻都用來學習。這種盡力學習的精神是一個學生成績優(yōu)秀的一個根底，但并非悉數。

　　其實這有些學生之所以成績平平或不穩(wěn)定，恰恰是因為其太拼時刻的因素，而忘記了拼時刻的意圖是提高學習成績，而非單純的花夠多的時刻在學習上。假如上課聽不懂或精力不濟少聽了10分鐘，那這10分鐘的精華也許要在課外花1小時或更多時刻才干彌補，這么就構成了沒時刻歇息，上課沒精神聽課，需求課外花更多時刻補的怪圈。這有些學生，首要的是有適宜的學習辦法和洽的學習習氣，確保聽課作用，確保根底常識的把握，這么才可構成一種良性的循環(huán)。

　　還有些學生平時上課聽懂了，作業(yè)也做的不錯，但是考試時碰到見過的試題就會做，沒見過或忘了的試題就考的不可。這種狀況最主要的因素即是他們太注重常識的記憶，而疏忽了常識的總結與系統(tǒng)化，于是在大考時忘記就多，崎嶇就大。建議有這種狀況的學生，加強總結，構成比較完善的常識體系結構，然后學會精做題和題后思考，構成做題以一當十的作用，這么孩子的成績就會穩(wěn)步提高了。

　　總歸，中等學生首要解決的即是要將拼時刻的心態(tài)進行小小的調整，牢記“盡力很主要，但辦法更主要”，多學習好的學習辦法，總結合適自個的學習辦法，這么其就開端跨入優(yōu)等學生的行列了。

　　第三道檻：由“優(yōu)等學生”向“尖子學生學霸”轉變

　　優(yōu)等學生遍及的喜愛學習，并能從學習與解題中找到趣味，一起又有自個的一套學習方法，但這部分學生卻很難進入尖子學生的隊伍，他們之間一個對比明顯的差異是學習的方案性不同。

　　優(yōu)等學生有些有學習方案，有些沒有，而尖子學生則遍及的有中長期的學習方案和短期到一天的學習方案，并且能保質履行，也恰是在這種保質保量的方案學習下，尖子學生比優(yōu)等學生平均天天相對多出了30分鐘的學習時刻。30分鐘時刻雖短，但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。比如說優(yōu)等學生進步語文是有空時就看一下課外書，而尖子學生則是有較固定的每周閱讀量方案，這種隨機與方案之間的銖積寸累的距離就形成了5-10分的距離，而多門功課加起來，30-50分的距離就出來了，于是就區(qū)別出了優(yōu)等學生和尖子學生。