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來源：《中國新課程教育教研》2015.10. 作者:向仕英 也說在高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀寫能力 高中階段，大多數(shù)學(xué)生對英語書面表達(dá)有恐懼心理。有的學(xué)生認(rèn)為書面表達(dá)是一種下得了手、卻拿不到高分的高考題型，對此并不給予足夠的重視；有的學(xué)生認(rèn)為寫作水平的提高無非在于多寫幾篇文章，多記幾篇范文，而不是采取正確的訓(xùn)練方法，因而學(xué)生的英語書面表達(dá)能力往往得不到有效提高。其實(shí)，英語書面表達(dá)的目的是重在表達(dá)，它并不是真正意義上的寫作，只是用文字表達(dá)基本的內(nèi)容。高考中用這一題型僅僅是測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識和掌握的技能來表達(dá)思想，進(jìn)行交際的能力，并非要求學(xué)生憑空想象，虛擬人物來進(jìn)行表達(dá)。所以，英語書面表達(dá)并不是象學(xué)生想象的那樣難以完成，只要經(jīng)過正確的引導(dǎo)，科學(xué)的訓(xùn)練，完全可以自如應(yīng)對高考書面表達(dá)能力的考查。
中國論文網(wǎng) http://www./5/view-1796110.htm 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) 英語作為一種交際性語言，具有其自身的固定搭配結(jié)構(gòu)和基本句型，在日常教學(xué)中教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行基本功的訓(xùn)練――由淺入深，由簡到繁，由易到難。具體要求如下： 1、寫好簡單句。讓學(xué)生掌握和運(yùn)用英語的五種基本句型，簡單描述人或事，逐漸習(xí)慣書寫符合英語思維的句子，擺脫漢語式的英語的束縛，注意句子的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號，正確熟練地書寫字母、單詞和句子。2、進(jìn)行組詞、造句、組句成段的練習(xí)。詞匯、短語是句子的基本單位，句子是文章的組成單位，這就要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和短語，并能把所掌握的詞匯、短語按固定搭配的語法要求適當(dāng)組合在一起，用詞得當(dāng)，文理通順。 練習(xí)句子時，先要賦予它所需要的時態(tài)，要求學(xué)生注意掌握英語時態(tài)、語態(tài)的用法及其變化。教學(xué)中，可采用模仿造句，擴(kuò)句練習(xí)，句型變換等形式來豐富句子的形式。通過模仿造句，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)，使用時不會出錯。通過擴(kuò)句練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在句子主干增添其他修飾成分，以表達(dá)較為復(fù)雜的思想和內(nèi)容，豐富學(xué)生想象力。而句型變換，則鼓勵學(xué)生采用多種句式來表達(dá)同一意義，進(jìn)行復(fù)合句，并列句，非謂語，獨(dú)立結(jié)構(gòu)等專項(xiàng)訓(xùn)練，使表達(dá)更加生動并富有變化。 二、圍繞課文，多項(xiàng)訓(xùn)練 對學(xué)生來說，課文學(xué)習(xí)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，練習(xí)寫作時盡量利用課文中的情景，由淺入深，由易到難地進(jìn)行練習(xí)。 1、針對課文提出問題并作回答。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對文章的理解，也可以提高學(xué)生動手寫作的能力，一舉兩得。2、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫、簡述、模仿寫作。 這樣不僅鞏固本課所學(xué)的詞匯、結(jié)構(gòu)的用法，而且可以培養(yǎng)通順、流暢、簡潔的表達(dá)習(xí)慣。3、適時要求學(xué)生對文章好的句式、句型以及段落進(jìn)行背誦。通過記憶，學(xué)生能對這些句型了如指掌，能脫口而出，在寫作的過程就能信手拿來，避免出現(xiàn)擠牙膏的寫作形式。4、在教學(xué)過程中，老師應(yīng)對各種文體認(rèn)真分析，對不同類型的文章細(xì)致指導(dǎo)，教會學(xué)生如何去模仿，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。 三、正確誘導(dǎo)，規(guī)范書寫 學(xué)生在寫作中最容易犯兩個錯誤：1 受漢語負(fù)遷移的影響，形成思維定勢，忽視了英語的表達(dá)習(xí)慣。2 受提示的文字和圖表的影響，習(xí)慣于逐字逐句翻譯，使得書面表達(dá)有句無文。所以在寫作之前，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀提示語和圖表，讀懂命題者的意圖，理清主要信息，做到既不遺漏信息點(diǎn)，又不任意發(fā)揮。其次要求學(xué)生還應(yīng)該考慮用什么樣的英語句型和固定結(jié)構(gòu)來表達(dá)信息，并確定文章的體裁，順序，中心連接等問題。最后要寫好首尾句。 為了適應(yīng)高考的需要，在練習(xí)書面表達(dá)的過程中最好規(guī)定時間，強(qiáng)迫學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這就要求做到幾“快”：（1）獲取信息快；（2）理解信息快；（3）句型反應(yīng)快；（4）確定框架快。 四、自查互評，共同提高 文章寫好后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行自查：（1）查單詞拼寫；（2）查語法：主謂是否一致，時態(tài)是否一致正確，人稱是否一致等；（3）查句式：句子是否符合英語表達(dá)，語序是否正確，句子的復(fù)雜程度及其結(jié)構(gòu)是否正確等。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生互評是一種行之有效的好方法，通過互評同學(xué)們才能看到一些自己平常不注意，但又是經(jīng)常犯的錯誤，同時在糾正別人的錯誤中還可時時提醒自己應(yīng)注意的問題，這樣使學(xué)生印象更加深刻，有效地彌補(bǔ)一些范文思路的局限性，表達(dá)語言的局限性，真正達(dá)到相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高的目的。 五、科學(xué)批改，及時講評 一般說來，學(xué)生所關(guān)心的僅僅是書面表達(dá)所獲得的分?jǐn)?shù)，而很少注意出錯的原因及如何改正，教師可采用以下方法，將學(xué)生的注意力集中到文章批改的內(nèi)容上來： 1、采用眉批和尾批對文章的思路和觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。2、屬于拼寫或結(jié)構(gòu)等低級的語言錯誤，可讓學(xué)生互改或自改。3、屬于學(xué)生的共性錯誤，可采用課上講評的方法尋找錯誤的根源。4、讓學(xué)生對照優(yōu)秀的范文修改自己的文章，學(xué)習(xí)和模仿他人。5、個別典型的錯誤可采用面批的方法。6、比較重要的寫作練習(xí)需全改。 注意無論教師采用何種批改方法，對學(xué)生的錯誤均需作及時的講評。當(dāng)然教師在講評的過程中，應(yīng)避免直接告訴學(xué)生正確答案，應(yīng)采用簡單的符號或標(biāo)記，讓學(xué)生按教師批改的意圖自己糾正。為更好激勵學(xué)生，講評時首先要肯定學(xué)生的成績，表揚(yáng)好的習(xí)作和寫得好的學(xué)生，并可篩選一些優(yōu)秀作文或文中的一些錦言佳句，在全班宣讀或印發(fā)給學(xué)生供其寫作時模仿。其次，對于學(xué)生寫作時的薄弱環(huán)節(jié)和典型錯誤，教師應(yīng)發(fā)動全班同學(xué)共同分析，找出原因，及時糾錯。最后，講評時，因?yàn)槲⒂^結(jié)構(gòu)的糾錯往往比較容易，所以重點(diǎn)就放在寫作結(jié)構(gòu)的修改和調(diào)整上。 總而言之，教師只要采用科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行全面的不間斷的訓(xùn)練，那么，隨著學(xué)生寫作能力的提高，他們對英語寫作的心里恐懼因素也會逐漸消退，高中英語教學(xué)成績相應(yīng)會得到穩(wěn)步提升。 |
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