淺談高中地理三年備考策略　　

地理科組   孫冀新　　

關(guān)鍵詞：高中地理三年備考  階段特征   學(xué)情分析  備考方案　　

摘  要：高中三年，不同年級學(xué)生有不同的心理特征，教材有不同的知識結(jié)構(gòu)，每個階段重點解決的問題也不同。　　

正  文：　　

近年來廣東省地理高考試題呈現(xiàn)出兩大特點，一是難度降低，即不考偏題、怪題，不給考生“打井”、“挖坑”。二是更加重視能力立意，注意新情境的創(chuàng)設(shè)，考題的來源更寬泛，視野更寬闊，呈現(xiàn)更多樣化，注重考查學(xué)生的靈活應(yīng)用，但不管怎樣，仍堅定不移的考查基礎(chǔ)知識以及基本能力。高中三年，不同年級學(xué)生有不同的心理特征，教材有不同的知識結(jié)構(gòu)，每個階段重點解決的問題也不同，鑒于此，地理備考要有一個全局觀念，經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)，并閱讀大量文獻，對高中地理三年備考方案提出自己膚淺的看法。

高一年級　　

階段特征：　　

高一地理包括自然地理和人文地理。這兩部分是高中地理的核心，占高考內(nèi)容的70%左右，而高一內(nèi)容難度很大，門檻很高，尤其是自然地理設(shè)及大量的數(shù)學(xué)、物理等理科知識，還要有很好的立體空間想象能力，超出高一新生的心理預(yù)期，很多同學(xué)一入學(xué)就來了個下馬威。所以大部分同學(xué)感覺地理很難。

學(xué)情分析：　　

新入高中的新生，從思想上還認為地理是一副科，是文科，是“背多分”，只要考試前背一背、記一記，就能應(yīng)付考試。再加上初中的地理知識可以說是一窮二白，有些連最基本的位置和方向都不懂。所以一入學(xué)往往有一部分同學(xué)不重視、不理解、成績跟不上，心理和興趣受到很大打擊，很難重拾信心。

備考方案：　　

1、把握難度、循序漸進、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷刺激學(xué)生的興奮點，讓其產(chǎn)生穩(wěn)定持久的動力，自覺地學(xué)習(xí)。

高難度的必修一是高一新生必須越過的一道坎，為了幫助學(xué)生樹立信心，找到成功的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)做好充足的準備，掌握學(xué)生的基本學(xué)情，把握難度，讓學(xué)生有個適應(yīng)的過程。例如：學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識薄弱，區(qū)域背景知識缺失，所以老師在講授原理和規(guī)律時有必要對初中知識加以補充和鋪墊。　　

如：下列地點地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是（   ）　　

A哈爾濱   B北京   C廣州    D?？?/span>　　

這道題本身難度不大，很多同學(xué)都明白地球自轉(zhuǎn)線速度的分布規(guī)律“從赤道向兩極遞減”，但實在不清楚四地的位置，導(dǎo)致失誤，打擊學(xué)生的興趣。所以老師稍微用點心，出示題目的時候，附帶一張區(qū)域圖（如圖），學(xué)生就會一目了然，既學(xué)懂了基本原理，又對區(qū)域進一步加深印象，更重要的是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。　　

2、重視基礎(chǔ)， 初步學(xué)會規(guī)范的專業(yè)術(shù)語

描述和闡釋事物和現(xiàn)象的能力是高考能力考核的最高層次，該能力的顯著表現(xiàn)就是地理術(shù)語的應(yīng)用。而實際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)不注重學(xué)科語言的規(guī)范，缺乏邏輯思維和表達能力，表現(xiàn)為懂,但錯別字多、生活用語多、說不清楚、表述錯誤等。如很多學(xué)生在描述空間分布特點時會出現(xiàn) “從上到下遞減”、“從左向右增加”，在描述河流流向時會寫成“東北－西南走向”，在描述“封凍現(xiàn)象”時寫成“大河結(jié)冰”等不規(guī)范語言，在考試中會失分。

高一新生剛剛接觸地理，所以老師要強調(diào)和訓(xùn)練規(guī)范的專業(yè)術(shù)語，做到準確到位。　　

高二年級　　

階段特征：　　

高二地理主要是必修三區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和中國、世界區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，強調(diào)地理的“區(qū)域性”，是“生活中的地理”、“有用的地理”核心所在。必修3是系統(tǒng)地理與區(qū)域地理結(jié)合的產(chǎn)物，是地理學(xué)科考試的主要方向。本模塊內(nèi)容記憶性知識很多，內(nèi)容繁雜，如果不加以系統(tǒng)歸納，很多同學(xué)記憶起來很困難，但如果學(xué)習(xí)得當，則會有非常大的收獲，產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，理論上講已經(jīng)初步掌握了五大自然地理規(guī)律（地球運動、大氣運動、水體運動、地殼運動、地域分異規(guī)律）和四大區(qū)位理論（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通），已經(jīng)具備了簡單的地理分析能力和應(yīng)用能力。系統(tǒng)地理只有放在區(qū)域中才有價值，而很多同學(xué)缺乏的就是知識的應(yīng)用能力，面對新的區(qū)域、新的背景往往束手無策。

備考方案：　　

1、加強案例教學(xué)，學(xué)會分析區(qū)域發(fā)展的基本方法和規(guī)律。

進行案例教學(xué)可遵循以下三個步驟：

①利用現(xiàn)行高中地理教材的經(jīng)典案例，讓學(xué)生掌握地理原理、地理規(guī)律。　　

②進行案例拓展，促進學(xué)生領(lǐng)悟和深化，形成了答題模版和思路。　　

③通過考試案例進行診斷，驗證所學(xué)知識的正確性與普遍性。　　

例如教材中以魯爾區(qū)為案例，分析了工業(yè)的區(qū)位因素、衰落原因和整治措施。那么老師再以美國東北部、中國遼中南地區(qū)為案例，分析其重工業(yè)發(fā)展的條件，繼而再分析日本在沒有資源優(yōu)勢的情況下，如何發(fā)展重工業(yè)等。這樣一來，學(xué)生就能以不變應(yīng)萬變，在不同區(qū)域背景下都能應(yīng)對自如。　　

2、教會學(xué)生閱讀和分析地理圖表，地理數(shù)據(jù)。

地理圖表是地理信息的重要載體，廣東省地理高考對地理圖表的考查非常重視，試卷中占有較大的比重。各類地理圖表是學(xué)生最為“恐懼”的地方，也是我們老師必須要解決好的問題，是我們地理課堂教學(xué)的重點　　

圖表訓(xùn)練堅持四字方針：“看、讀、析、解”

①看——題干和圖名，找關(guān)鍵詞，弄清圖表要表達的含義。

②讀——坐標和圖例，弄清圖表各要素以及它們之間的關(guān)系。

③析——數(shù)值和特征，分析圖表中要素數(shù)值的大小、極值和變化規(guī)律，挖掘圖中顯性和隱性信息。

④解——用原理解題，找準考點，回歸課本，用課本的原理和知識解題。

3、注重區(qū)域地理和系統(tǒng)地理的融合。

區(qū)域性是地理最主要的特點，是高考命題取材的背景。高考區(qū)域地理逐漸淡化記憶知識的考查，更為強調(diào)分析、評價、論證地理事實的能力。所以區(qū)域地理的學(xué)習(xí)要從能力目標出發(fā)，用系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律來指導(dǎo)區(qū)域地理分析，不斷提高綜合分析能力，掌握高考備考主動權(quán)。

如區(qū)域的自然地理特征，教師很容易落入傳統(tǒng)，孤立地講解位置、氣候、水文、地形、植被等特點，增加了學(xué)生記憶的難度，又達不到能力提升的要求。如果利用系統(tǒng)地理的原理——自然地理各要素的整體性來分析，則熟練掌握各要素之間的邏輯關(guān)系，課堂輕松自如且收到最好的效果。

高三年級（一輪復(fù)習(xí)）　　

階段特征：　　

高三一輪復(fù)習(xí)大概需要五個月的時間，一般在高三第一學(xué)期期末結(jié)束。要求形成細密的知識網(wǎng)絡(luò)，建立完整、系統(tǒng)、全面的地理知識體系。只有系統(tǒng)化的知識才能稱得上體系，才能活化學(xué)生的地理認知能力，從而逐步達到地理能力測試要求，對高考起著至關(guān)重要的作用。所以一輪復(fù)習(xí)就象樓房的地基，樓房的高度取決于地基的牢固和深度。　　

學(xué)情分析：　　

從心理上看，高考看起來還很遙遠，多數(shù)同學(xué)對高考還沒有很明確的認識，尚未進入高考備考狀態(tài)，再加上內(nèi)容多，任務(wù)重，時間長，學(xué)生容易疲勞、松懈。從知識層面看，大多數(shù)學(xué)生對于地理基礎(chǔ)知識停留在只言片語的了解上，不但不能說出其內(nèi)涵與外延，連識記理解也談不上。　　

備考方案：　　

1、逐一梳理考點，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代教學(xué)認為，只有把孤立的知識有機地結(jié)合起來，形成一個完整的知識體系，才能摸索出帶有規(guī)律性的東西，才能達到加深理解、增強記憶的效果。

而高三學(xué)生通常只注重地理基礎(chǔ)知識的全面記憶，而忽略地理知識體系的構(gòu)建，即“全面”有余“系統(tǒng)”不足，而目前高考幾乎每一題都不可能用單一知識點就可以解決，所以忽略知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，就無法做到知識的靈活提取、遷移與應(yīng)用。　　

如：美國加州北水南調(diào)工程輸出水量最多的季節(jié)是    ，原因是        。答案為冬季；地中海氣候，冬季多雨。而有的同學(xué)卻作出如下回答“冬季；地中海氣候，夏季炎熱干燥”。表面來看，該同學(xué)知識很全面，即能正確判斷氣候類型，又能準確描述氣候特征，但學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了最大的問題，就是忽視了知識的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏知識的邏輯性?？缌饔蛘{(diào)水最主要的原因就是水資源的空間分配不均。加州既然作為水資源的輸出地，那就說明水資源相對充足，所以答題的方向是說明水多的原因，而不是說明水缺乏的原因。　　

所以高三復(fù)習(xí)一定要將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，知道“其然”，更要知道“其所以然”。　　

2、構(gòu)建區(qū)域發(fā)展思維模式，即“思維建模”　　

    縱觀近幾年廣東高考試題，非選擇題中的填空題分值減少了，簡答題分值越來越大了。

如下表所示：

這就要求我們今后要加強答題思路的訓(xùn)練，構(gòu)建對某一類問題進行分析的科學(xué)思維模式，形成一套解決問題的科學(xué)方法。訓(xùn)練中強調(diào)答題的一般步驟，即找題眼、找模式、找區(qū)域特色。題眼決定了答題方向，防止審題錯誤；模式對中下層學(xué)生尤其重要，是“以不變應(yīng)萬變”的根本，正確套用模式就意味著高考中能拿到基礎(chǔ)分。區(qū)域特色是答題中的難點，也是選拔人才中區(qū)分度最高的，能否答出區(qū)域特色，決定了是否得高分，對于優(yōu)秀生來說，是一個必須越過的障礙。　　

高三年級（二輪復(fù)習(xí)）　　

階段特征：　　

高三年級二輪復(fù)習(xí)要求以專題的形式，將知識重組、歸類，以此抓住問題的本質(zhì)，將所學(xué)知識與新試題形成快速準確的對接，提升對地理知識的調(diào)動與運用能力。　　

二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，大概只有兩個月左右的時間，在五月份結(jié)束。此階段學(xué)生經(jīng)歷了多次模擬考試，身體和心理受到極大考驗，大多數(shù)同學(xué)會產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，認為自己什么都不會、什么都不如人，過度的焦慮會適得其反，影響學(xué)習(xí)效果。　　

學(xué)情分析：　　

通過一輪復(fù)習(xí)，老師梳理了知識體系，幫助學(xué)生解決了理解障礙，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識，基本上滿足了地理高考的要求。但還存在很多問題，主要表現(xiàn)為兩個方面，一是每個同學(xué)都或多或少有知識的漏洞，二是此階段心理壓力達到極限。　　

備考方案：　　

1、建立錯題集，培養(yǎng)學(xué)生及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　

錯題是最好的老師,通過錯題本不斷總結(jié)知識的漏洞，并反思是“是非之錯”，還是“失誤之錯”。大多數(shù)同學(xué)很重視知識上的漏洞，即是非之錯，而忽視失誤之錯，認為只要我下次認真就可以了，實則不然。如果是非之錯，還可以通過強化訓(xùn)練進行補救，如果經(jīng)常出現(xiàn)失誤之錯，則是最要命的，因為失誤之錯常常跟人的性格、心理素質(zhì)有關(guān)。涉及人的本性問題，所謂“江山易改，本性難移?！彼砸谄綍r進行大量的訓(xùn)練進行矯正。　　

2、做好學(xué)法指導(dǎo)，重視審題和解題技巧的訓(xùn)練　　

審題和解題技巧的訓(xùn)練往往沒有引起學(xué)生的足夠重視。很多同學(xué)認為只要我現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，等到高考時認真就行了，實際上在高考那種緊張的氛圍中，所有的不良習(xí)慣會不知不覺地"現(xiàn)出原形"。縱觀近幾年高考題不難發(fā)現(xiàn)，在知識深度上挖掘不深，難度不大，但審題難度加大，得分率最低的題目往往都是在審題上失誤。所以一定在平時教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。第一，慢審題。審題一定要慢，要一字一句地讀懂文本材料和題意要求，找出"題眼"，找出最有效的信息，整合形成答案，第二，快答題，書寫的速度要即快又要規(guī)范。     　　

 總之，每一個學(xué)生就象一顆種子，蘊含著無限希望，正確、系統(tǒng)的備考方案會使學(xué)生有的放矢，做到知識有庫存，系統(tǒng)很完善，知識遷移準確縝密，思維能力有效提高，真正達到有效、高效的理想課堂。　　

參考文獻：　　

文科綜合下高二地理科的備考思考……………………《地理教育》 2013年  張惠玲　　

浙江省慈溪市高考研討會文稿……………………………慈溪一中            李小東　　

高三命題方向與復(fù)習(xí)備考…………………………………北京市第七中學(xué)      劉  權(quán)　　

如何提高地理圖表閱讀分析能力…………………………廣東惠州一中       王秀艷　　

幫助高三學(xué)生自主構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)體系………………《廣東教育》 2012年 李志軍