今年高考結束后，我接浙江省教研院來函通知，到寧波大學評卷，這是我校的榮幸，也是我的榮幸，感謝市教研員林教授的推薦，給我校這樣一個機會，也給我這樣一個機會。下面我談談這次評卷工作的細節(jié)、過程及其感悟。希望對大家有所幫助。

到達寧波大學后，我被評卷組分配到地理評卷組第三小組，組長：童億勤（寧波大學氣象學教授），副組長：董才強（寧波市市直中學高級教師），這次評卷與往年有所不同，其中研究生占了一半．我們組的主要任務是評文綜卷地理綜合題第36題的第三小題，原題為“（3）、據(jù)報道，近年來④地所在區(qū)域非法牧場擴張對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負面影響．你認為主要有哪些負面影響？（６分）”．如圖下圖：

標準答案：（3）熱帶雨林被大面積砍伐，全球溫室氣體濃度上升，氣候變暖加劇。水土流失，河流泥沙增加等。

本題難度適中，題目材料與設問，學生都比較熟悉。我就談談我們小組評的第三小題。第3小題④地介于平原與低丘之間，近而向高原的過度地帶，題目給的設問是“區(qū)域非法牧場擴張”與標準答案不是非常統(tǒng)一。這樣就增加了評卷的難度，只要考生答得合理就得給分。因為非法牧場擴張當然會以毀林為代價，但熱帶雨林地區(qū)森林的自我修復能力是極強的，題目問的是林地改成牧場，不是林地改成耕地，學生回答時為了不失分，答案可能就會寫得很多。但這個很多是不是就可以得高分呢？答案具有不確定性。應該是哪些考生答的給分或給高分，哪些考生答的不給分或給低分、給多少？我們第三小組在兩個組長的帶領下，進行了深入細致的討論，經(jīng)過30分鐘的討論商榷，最后給出以下評分標準（絕密）：

⑴、        熱帶雨林被（大面積）砍伐（破壞）2分

植被破壞（砍伐）、森林破壞（砍伐）、生物多樣性（破壞）銳減等得1分

⑵、        氣候變暖（全球變暖）等得2分

溫室氣體增加得1分

⑶、        水土流失、河流泥沙增加、土壤侵蝕等得2分

生態(tài)平衡失調、生態(tài)環(huán)境破壞等不得分

分值：0-1-2-3-4-5-6

然后大家按照這個評分細則（標準）去評分。

通過這次評卷，我對今年浙江文綜地理卷的理解有以下三個方面，下面談談我的看法：

一、2010年浙江文綜地理卷特點

　　試卷總體印象是試題難度不大，與去年持平，圖像簡明，圖表數(shù)量較前兩年有所減少。題干表述精煉，仍以考查地理學科主干知識和基本技能為主。反映了文科綜合能力測試的基本宗旨是以能力立意為主，不求知識覆蓋面。
　　估計2011年的試題將更強調能力考查和創(chuàng)新意識；圍繞環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展、人地協(xié)調這一主線來命題，關注熱點，貼近生活。以國內外重大時政熱點、新聞題材為切入點設題[如地質災害(舟曲、云南泥石流，汶川、臺灣地震)氣象災害(東南沿海臺風、云南旱災等)、甲流蔓延、哥本哈根會議、上海世博會、中國綜合國力的提升、墨西哥灣、我國渤海灣石油泄漏等等]。

二、為適應新高考，做好充分準備，提高實效教學

　　目前，通過對我校新高三近一段時間的教學及學生們的學習狀況，了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在同學們面臨的問題是：心理壓力大，本來地理學科就不同文科其他學科，不僅考必修，還有考初中區(qū)域地理部分，還有選修兩冊書，面對這么多的內容，部分考生不知所措，答題無從下手，煩躁緊張；語言組織不好，答題不規(guī)范；審題能力差，表達不全面；基礎知識不扎實，學科知識綜合能力不夠等。

如何組織科學備考就顯得很重要，在我校，我的建議如下：

（一）是從現(xiàn)在開始，就要對學生進行心理調適。第一輪復習要夯實好基礎，第二輪復習要按新考綱分析2011年高考形勢，進行模擬訓練，考前要做“熟”題(以前做過的、多次重現(xiàn)的)樹立信心、個別查漏補缺、考前心理輔導等。同時平常答題時要注意表達能力的提升和良好答題習慣的養(yǎng)成。通過高考仿真試題的周期定時訓練，提高應試能力和技巧，逐步適應綜合性的考試，調整心態(tài)，樹立信心，減少失誤，充分發(fā)揮自己水平。

（二）是腳踏實地地掌握好基礎知識、基本原理。復習時應重視基礎知識的全面和準確，抓住學科內最基本、最常見的主干知識。同時，應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關知識點的網(wǎng)絡，這樣才能站在一個新的高度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。

（三）是突出考生信息處理能力、地理思維能力和運用地理原理解決實際問題能力的訓練。盡早指導學生學習方法。舉一反三強化“無圖不成題”的學科特點，全面有效地訓練考生對坐標圖、分布圖、柱狀圖、等值線圖、區(qū)域圖及構成表等的讀圖、用圖的解題能力。因為試題最終要落實到區(qū)域特征上，繼續(xù)強化空間定位，做到心中有圖；將系統(tǒng)地理落實到區(qū)域上并最終掌握區(qū)域特征。

（四）是答題指導應盡早嚴格要求。 

1.切題明確：題目問什么，答什么，不能答非所問。必須在做題前認真審題，在審題中，需要對題目提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時間等特征。此外還要注意地理信息的數(shù)量、質量等特征，把握地理試題中的三類關鍵詞：中心詞(地理概念)、中心詞的限定詞、答題方式的指令詞。準確把握試題中的關鍵詞，是順利解題的保證。回答問題時指向明確，回答差異類題時做到按不同部分分別作答，并明顯寫出標志性的詞語如今年高考題36題的第④小題簡析圖中60°經(jīng)線東西兩側所示城市的自然地理區(qū)位特征和原因。（8分），就是這個類型的題。學生不分開，總結性的籠統(tǒng)答題得分率低。

2.簡潔科學：回答問題時突出關鍵詞，抓住得分點，一語中的。言簡意賅地答出標答中的得分點。如果答得多卻無一重點，最終可能不得分。盡量用學科術語，避免因口語化導致表述不準確，甚至產(chǎn)生錯誤。

3.邏輯嚴密：在闡釋地理事物或現(xiàn)象的成因時，可采取先因后果的順序，也可采取先果后因的順序，但一定要體現(xiàn)其邏輯關系。

4.全面完整：考慮和回答問題時要求盡可能全面，力求得分點不遺漏；同時在進行每一點的表述時，盡量表述完整，避免說半句話。答案的表述，力求做到全面而不重復，完整而不冗長。

5.條理清晰：書寫綜合題答案時，根據(jù)需要進行分段書寫，或在每個答題點前標上序號。這樣既可反映你有序的思維過程，又能讓閱卷老師在有限的閱卷時間內迅速地找到踩分點，有利于得分。

6.整潔美觀：一份整潔、字跡清晰、字體優(yōu)美的答卷，首先會給閱卷老師留下良好印象，加上正確而全面的表述，則會得高分。

（五）是充分發(fā)揮主觀能動性，提高復習實效。

培養(yǎng)調動學生充分發(fā)揮耳、腦、手、口等感官的作用，積極訓練學生的讀圖、析圖、空間思維能力、語言表達能力，提高復習時效。課上要積極發(fā)言，踴躍回答問題，勤講(給同學講題其實是梳理思路的一個很好的途徑)，課下勤問(要求學生準備一個問題本，把問題隨時記下來)讓你的思維始終處于興奮狀態(tài)，提高復習實效。經(jīng)過這樣的訓練，你的讀圖、析圖、空間思維能力、語言表達能力都會大大提高。　

三、通過這次評卷，我的感悟：

第一、浙江文綜地理卷著重考察學生知識應用，所學地理知識分析解決實際問題的能力，特別是考察綜合運用能力。第36題的四道小題皆是如此。

第二、從命題情境來看，試題多從現(xiàn)實材料入手，創(chuàng)造新的命題情境。時代感強，緊扣時代脈搏，不回避熱點、焦點，但也不過分追求熱點、焦點。試題關注人類社會和不同地區(qū)的環(huán)境變化，回顧近幾年高考，這一趨勢鮮明突出，如全球氣候變暖，植被遭破壞，生物多樣性受損等都是目前人類社會關注的熱點和焦點。

第三、從命題的立意看，突出能力立意，注重知識的綜合應用，試題不拘泥于具體的知識點，而是內容、方法、和原理的廣泛綜合，突出對解決問題思路的宏觀整體認識和把握。如今年浙江文綜卷37題的第一小題，說明中國可持續(xù)發(fā)展能力的變化趨勢，這種趨勢主要是由哪些支持系統(tǒng)的變化來驅動的呢？就是這類新問題的體現(xiàn)。

第四、從學生做題看，考生在答題時由于時間限制，答題應盡量力求完整、全面、簡潔，避免展開，離題，冗長。

2010-8-20