|
如果單從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)習(xí)小組只不過是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。但如果從宏觀來看，合作學(xué)習(xí)小組的功能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了共同學(xué)習(xí)的功能。如果老師引導(dǎo)到位，目標(biāo)清晰，完全可以使其成為學(xué)生共同健康、和諧、全面成長的一個(gè)共同體。共同學(xué)習(xí)的目的只是為了提高學(xué)習(xí)的效果，但如果提升到共同成長這個(gè)高度，其意義就更加重大了。 一、讓學(xué)習(xí)共同體變成學(xué)生成長共同體的可能性 由于合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，所以組員一般都是圍桌而坐。組員之間的關(guān)系是平等的，組員之間的互動是自然的。隨著時(shí)間的推移，組員之間的交往與相處往往會超出學(xué)習(xí)以外的一些活動，如生活上的互幫互助、思想上的互相交流、行為習(xí)慣上的互相影響、良好心態(tài)的形成等。所有這一切，對學(xué)生的成長都是具有影響力的。與此同時(shí)，也為學(xué)生的共同成長打下了良好的發(fā)展環(huán)境條件。 二、讓學(xué)習(xí)共同體變成學(xué)生成長共同體的重要性 由于合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體，而且彼此之間相處的時(shí)間也比較長，所以老師可以充分發(fā)揮這個(gè)平臺的多功能作用，有意識地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓合作學(xué)習(xí)小組成為學(xué)生全面成長的重要基地。 1．學(xué)會相處：小組成員之間的關(guān)系好比是一個(gè)家庭中的成員關(guān)系，組長好比是家長，組員之間就是兄妹之間的關(guān)系，所以彼此之間要和諧相處； 2．學(xué)會傾聽：當(dāng)組內(nèi)成員發(fā)表不同意見或觀點(diǎn)時(shí)，要學(xué)會傾聽，眼睛在關(guān)注，內(nèi)心在細(xì)聽，耐心等對方說完才補(bǔ)充自己不同的看法，千萬不要隨意在中途插話，更加不能在對方講話時(shí)自己又在干別的事； 3．學(xué)會尊重：組員之間要學(xué)會互助尊重，尊重別人的意見，尊重別人的選擇，不能把自己的看法強(qiáng)加于別人身上； 4．學(xué)會感恩：當(dāng)組員為自己提供幫助的時(shí)候（無論是學(xué)習(xí)還是生活方面），都要表達(dá)自己的感恩之情，及時(shí)說上一句“謝謝”； 5．學(xué)會珍惜：應(yīng)該認(rèn)識到同學(xué)之間能在一起學(xué)習(xí)既是一種緣分，更是一種幸福，所以要學(xué)會珍惜。珍惜這種特殊的同學(xué)關(guān)系，珍惜彼此之間兄弟姐妹般的友誼； 6．學(xué)會欣賞：在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體里，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢與閃光點(diǎn)，所以要學(xué)會肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，欣賞對方的才華，不要吝嗇你的掌聲和贊美的話語； 7．學(xué)會分享：在小組內(nèi)要有分享意識，集體努力，共享成果，分享快樂； 8．學(xué)會助人：當(dāng)小組成員在學(xué)習(xí)或生活上有困難時(shí)，要主動、及時(shí)、樂意為別人提供力所能及的幫助。 三、讓學(xué)習(xí)共同體變成學(xué)生成長共同體的有效措施 1．強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神與合作意識：老師要有意識地讓學(xué)生領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)精神的重要意義，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)人的作用，不斷強(qiáng)化“只有大家好，才是真正好”的共識。 2．堅(jiān)持在合作學(xué)習(xí)中傳遞正能量：老師要注意不斷向?qū)W生傳遞正能量，在小組中打造正能量的文化，傳遞正能量信息，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成健康、積極、向上的良好心態(tài)（如:鼓勵(lì)學(xué)生喊正能量的口號，唱正能量歌曲，寫正能量的座右銘等）； 3．搭建小組合作學(xué)習(xí)與共同成長的平臺：老師要為學(xué)生搭建多種合作、溝通、交流、分享的平臺，讓學(xué)生在不同的平臺上展示自己的智慧與才華。 4．加強(qiáng)小組的綜合管理：在管理方面，可以采用捆綁式的管理措施。除了學(xué)習(xí)方面的管理，還可以拓展到其它方面管理（如：宿舍管理、參與重大集體活動管理、班務(wù)管理、課間操管理等方面；5）實(shí)施小組的綜合評價(jià)：班主任在班級評價(jià)中可以嘗試小組綜合評價(jià)，突出小組的地位與功能，凸顯小組的積極影響，淡化個(gè)人的評價(jià)，增強(qiáng)小組的集體榮譽(yù)感和歸屬感。 如果每個(gè)小組都能成為一個(gè)充滿正能量的集體，那么，整個(gè)班級就是一個(gè)正能量的集體。在一個(gè)充滿正能量的集體中，每個(gè)學(xué)生都能呈現(xiàn)出正能量的精神面貌與正能量心態(tài)。毫無疑問，這對于學(xué)生的健康長是必不可少的思想引領(lǐng)與重要的成長環(huán)境。（樸實(shí)無華） |
|
|
