從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考[微博]、中考[微博]的轉(zhuǎn)變都要巨大。的確，如果“幼小”銜接得不順利，孩子身上往往會出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；心理方面也會表現(xiàn)出精神負(fù)擔(dān)重、情緒低落、自信心不足，甚至?xí)?dǎo)致社會性方面的人際交往不良、怕學(xué)、厭學(xué)，以及學(xué)習(xí)成績不理想。那么，怎樣才算做好幼小銜接呢？在這個過程中家長[微博]又該做些什么呢？

　　幼兒園和小學(xué)生活截然不同，孩子們要在家長的培養(yǎng)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，同時，孩子的學(xué)習(xí)能力也要培養(yǎng)，這樣更有利于孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵是讓孩子去做

　　人們常說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會影響孩子自身的發(fā)展。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識重要得多，所以家長應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　小學(xué)的作息時間和幼兒園并不完全一樣，家長應(yīng)該利用入學(xué)前的暑假幫助孩子調(diào)整生物鐘，從而保證孩子開學(xué)后能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的作息時間。讓孩子樹立時間觀念，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯，并改變無節(jié)制看電視的習(xí)慣。

　　家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中，特別要注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。上小學(xué)后隨著孩子識字量的擴(kuò)大，自主閱讀便可水到渠成，聽說讀寫這些基本的學(xué)習(xí)能力孩子就會較好的掌握。教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)自理，一是要學(xué)會記作業(yè)，二是做到獨(dú)立完成作業(yè)，家長既不幫忙也不要在一旁監(jiān)視。要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢和書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的注意力，家長可以通過和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，家長可以通過平時給孩子講故事之類的方法來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

　　習(xí)慣養(yǎng)成教育主要是讓孩子去做，訓(xùn)練不用很強(qiáng)硬，但必須持之以恒。

　　——余偉(北京凝愛兒童教育咨詢中心首席咨詢師)

　　從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，孩子逐漸遠(yuǎn)離家庭的保護(hù)，只有讓孩子具備了自我成長的能力，學(xué)會在這個全新的世界里更好地掌控自己、更好地與人交往，才能讓孩子真正做到自信地銜接。

　　提升能力才能自信銜接

　　上小學(xué)之前，每個孩子都應(yīng)該具備一定的生活自理能力，這樣才能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)入小學(xué)，老師的主要精力都會放在孩子們的學(xué)習(xí)上，不可能再像幼兒園老師那樣細(xì)致入微地照顧每個孩子的生活。這就要求每個孩子從入學(xué)開始就應(yīng)能自己照顧自己。提高孩子的生活自理能力，讓孩子學(xué)會穿衣、穿鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得保護(hù)自己。

　　孩子的能力，還應(yīng)包括獨(dú)立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發(fā)生了小矛盾，家長千萬不要出面，應(yīng)引導(dǎo)孩子自己解決，并鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛煉與同伴交往的能力，為建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

　　鍛煉孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學(xué)會管理自己，以便進(jìn)入小學(xué)后能忙而不亂、有條不紊地生活。很多父母不愿意放手讓孩子自己做事，還有一個重要原因就是認(rèn)為“孩子長大了自然就會”，如果孩子太小讓孩子做事，可能不僅事情做不好，還把事情做錯了，給大人增添很多不必要的麻煩。沒有人天生就會自己做事，孩子的自理能力都是在一次又一次的試錯中學(xué)會的。

　　——付小平(親子教育專家)

　　家長需要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立的家庭學(xué)習(xí)空間。通過打造全新的學(xué)習(xí)天地，可以讓孩子在入學(xué)之前就感受到小學(xué)和幼兒園的許多不同。

　　給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的小天地

　　帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)，引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)生的一些在校生活情景，讓孩子熟悉小學(xué)并激發(fā)孩子入學(xué)的愿望，讓孩子從思想上，情感上做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

　　做好學(xué)前兒童入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備，在家里準(zhǔn)備一個固定的地方給孩子學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備桌椅、臺燈、書包、文具等，讓孩子擁有一個屬于自己的學(xué)習(xí)天地，使孩子喜歡并珍惜這個小天地。

　　家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個場所，家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習(xí)慣。

　　隨著孩子正式進(jìn)入小學(xué)以后，家長的角色也會發(fā)生很大的變化。首先，家長要清楚認(rèn)識自己的角色，提醒自己即將成為一名小學(xué)生的家長，從而使自己的言行舉止發(fā)生相應(yīng)的變化。其次，盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學(xué)做充分的準(zhǔn)備?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的作息時間，制定一份新的家庭作息時間表，以身作則，帶頭按新的作息時間安排自己的生活，給孩子樹立一個良好的榜樣。

　　——周曉音(碧桐書院雙語幼兒園院長)

　　幼小銜接班到底上不上？

　　現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入六月份，好多幼兒園大班的孩子都快畢業(yè)了，七八月的暑假孩子們做什么？要不要上個幼小銜接班？成為很多準(zhǔn)一年級新生家長最關(guān)注的話題。

　　孩子放暑假了，但是我們做家長的卻沒有暑假，給孩子報個幼小銜接班，一是有人照顧孩子，二是讓孩子能夠完整地延續(xù)幼兒時期的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時能在時間、習(xí)慣等多方面為小學(xué)一年級做好準(zhǔn)備。不為學(xué)知識，只為讓孩子能有個緩沖期，提前適應(yīng)小學(xué)的紀(jì)律和管理。

　　——豐臺區(qū)幼兒家長 王強(qiáng)

　　現(xiàn)在幼兒園與小學(xué)的教學(xué)模式仍有很大不同，孩子如果沒有經(jīng)過一定的幼小銜接教育，很容易產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，無法適應(yīng)突如其來的小學(xué)生活。同時，上幼小銜接班，還可以讓孩子和同齡人多接觸，培養(yǎng)孩子的社交能力。

　　——北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 黃女士

　　所謂幼小銜接，不僅僅是指孩子在數(shù)學(xué)、拼音、技能上和一年級接軌，最主要的是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和心理情緒的關(guān)注，而且銜接會一直持續(xù)到小學(xué)一年級的上學(xué)期。這不是報一個銜接班就可以解決的問題，最重要還是要家長重視“幼小銜接”這個問題，無論是在孩子的心理上，還是習(xí)慣養(yǎng)成及能力培養(yǎng)上。

　　——朝陽愛綠藝術(shù)幼兒園教師 常歡

　　去年這個時候，我也曾為這個問題糾結(jié)過，但最終沒有給孩子報班。入學(xué)后，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子依然各方面都很優(yōu)秀。同時，因為孩子沒有上過幼小銜接班，對知識感到新鮮，很是期待，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。如果家長平時注重了孩子相關(guān)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，完全可以不必報班，暑假本來就是讓孩子休息的時間，我更傾向于給孩子多留一些自主安排的時間，讓孩子做自己喜歡的事情。

　　——昌平某小學(xué)學(xué)生家長 李女生