村小就是地處偏遠山區(qū)和農(nóng)村的村級小學。有人說村小學生少，教師老。科目開不全。操場長青草。然而。對于工作在村小的鄉(xiāng)村教師來說，把自己的學生培養(yǎng)成將來于國于家有用的人。依然是責無旁貸的光榮使命。特別是面對學困生。教師不應該因為他們是農(nóng)民的孩子就輕言放棄。而是要更加尊重他們。查找造成學困的原因，因勢利導。幫教并重。讓村小的學生，也能充滿自信地快樂成長。村小學生的先天素質(zhì)一點也不比城里孩子差。由于父母常年外出務工。村小學生多數(shù)是單親撫養(yǎng)和隔代撫養(yǎng)。造成他們學習困難的主要原因多來自于他們的家庭。有的家長因為農(nóng)活忙，對孩子學習的學習成長從來不聞不問；有的家長望子成龍，方法簡單粗暴，動不動就拳打腳踢；還有的家長心有余而力不足，一心想讓孩子‘有出息’卻束手無策。所以，我總結(jié)自己多年解決學困生問題的經(jīng)驗主要是兩個字，一個是“幫”，另一個“教”。‘幫’是幫孩子樹立自信 ，‘教’是教家長教育孩子方法。
我在課上課下與學生相處時，總是用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，并給予充分的肯定。村小的孩子天真質(zhì)樸，他們沒有城里學生那么多資源，也不像城里孩子那樣總是得到許多人的精心呵護。他們應該像操場上的小草一樣，在老師的關(guān)心下自由快樂健康成長。