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一、問(wèn)題的提出 信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教學(xué)在全區(qū)教學(xué)課堂模式創(chuàng)建的大形勢(shì)下，逐步后走向正規(guī)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，信息技術(shù)從傳統(tǒng)上的教師先講學(xué)生再練的模式中進(jìn)行改革，逐步完善，形成了初中信息技術(shù)新授課“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。 二、模式內(nèi)涵界說(shuō) 初中信息技術(shù)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是以新課程理念為背景，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”教學(xué)思想，以“情境導(dǎo)入目標(biāo)激趣----任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究----組內(nèi)質(zhì)疑合作交流-----點(diǎn)撥拓展反思深化----作品展示總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為課堂基本流程的信息技術(shù)新授課教學(xué)模式。 三、要素分析及課堂流程
模式中五個(gè)要素是相互關(guān)聯(lián)的，是逐步實(shí)現(xiàn)的，相互影響的，前面的內(nèi)容完成不好就會(huì)影響后面的要素內(nèi)容。先情境導(dǎo)入，再出示任務(wù)，小組合作完成任務(wù)，進(jìn)行反思深化，最后進(jìn)行作品展示。 四、操作說(shuō)明 環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入、目標(biāo)激趣 課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個(gè)FLASH動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，或者向?qū)W生展示各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有目的。 目的：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有明確了解，有利于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮，避免盲目性。 意義：讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效 注意：任務(wù)出示越具體越好，不要太籠統(tǒng)，容易產(chǎn)生距離感。 環(huán)節(jié)二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，分成3-4個(gè)小教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分小任務(wù)進(jìn)行，分成任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三等。 學(xué)生自主看書或根據(jù)學(xué)案自學(xué)，獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中將遇到的疑惑，自己不清楚地地方隨時(shí)記錄下來(lái)。按提示操作步驟進(jìn)行練習(xí)。 目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，參與其中，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。 意義：學(xué)生按照老師的自學(xué)指導(dǎo)，積極思考，使學(xué)生課堂中處于主體地位。 注意： 1、教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的自學(xué)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生能按教師的任務(wù)安排進(jìn)行自學(xué)，特別是能根據(jù)課本或教師要求的步驟進(jìn)行。 2、對(duì)學(xué)生不能失去控制，任其自由，要從學(xué)生總體進(jìn)度上進(jìn)行把握。 環(huán)節(jié)三、組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流 學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中將遇到的疑惑，自己不清楚地地方隨時(shí)記錄下來(lái)。在小組內(nèi)把自己的思考問(wèn)題的想法，表達(dá)出來(lái)，小組進(jìn)行討論并進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，完成教學(xué)任務(wù)，防止出現(xiàn)小組內(nèi)只是優(yōu)秀學(xué)生代替學(xué)生操作，要讓不會(huì)的學(xué)生自己進(jìn)行操作，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教師積極地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)學(xué)和群學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，便于在優(yōu)秀學(xué)生和教師的點(diǎn)撥中，有效地處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。 目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，參與教學(xué)，特別是在小組合作的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。 意義：學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，積極進(jìn)行組內(nèi)交流，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 注意： 1、教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)、合作探究。 2、重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。 3、要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。 環(huán)節(jié)四、點(diǎn)撥拓展、反思深化 操作：通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，樹(shù)立學(xué)生積極幫助他人的良好意識(shí)。教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中，教師所講授的是全體學(xué)生所共同質(zhì)疑的問(wèn)題，學(xué)生的注意力高度集中，通過(guò)思考后問(wèn)題會(huì)記憶更加深刻。大家共同切磋，共同分享討論研究的成果，共同糾正錯(cuò)誤，優(yōu)化思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。 目的：對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。 意義：對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生有更高的要求。 注意： 1、拓展內(nèi)容不能太深，要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排。 2、抓住普遍性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。 環(huán)節(jié)五、作品展示、總結(jié)評(píng)價(jià) 操作：全員展示或讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。 目的：最大限度地暴露學(xué)生合作學(xué)習(xí)后存在的疑難問(wèn)題。 意義：若后進(jìn)生作對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再講了；若后進(jìn)生作錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。 注意： 1、從正面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)，可以加上與其它學(xué)科整合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤。 3、將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，解決生活中問(wèn)題。 五、案例與評(píng)點(diǎn) 《制作名片、規(guī)劃人生》課堂教學(xué)案例 臨淄八中 萬(wàn)超 環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入、目標(biāo)激趣 1、課堂實(shí)錄： （課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放幻燈片,向?qū)W生展示風(fēng)格迥異、各種各樣的名片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。） “同學(xué)們,本節(jié)課我們要為自己設(shè)計(jì)制作一張名片。（板書：《 我的名片》）,這張名片不是一張普通的中學(xué)生的名片，而是你10年后的名片”（板書：《 10年后 我的名片》）,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？ 10年后你的人生是什么樣子？這節(jié)課把自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和想象，用一張名片展示出來(lái)?！?/div> （學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課需要掌握的知識(shí)與技能） “通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，（1）能夠設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋?，調(diào)整頁(yè)邊距；（2）能夠根據(jù)需要，插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫等；（3）合理編排圖文版式，使版面美觀規(guī)范。” 2、設(shè)計(jì)思想： （1）課前出示一些精美的名片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對(duì)名片有更感性的認(rèn)識(shí)。 （2）以“談?wù)摗摇睦硐搿钡慕虒W(xué)情境導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生思考并說(shuō)出自己的理想，從而引出本節(jié)的主體任務(wù)——設(shè)計(jì)名片、規(guī)劃人生，此任務(wù)貼近學(xué)生的生活，更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的處于積極思維狀態(tài)。 （3）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平，分析哪些目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)能夠自主完成，哪些目標(biāo)，需要與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)共同完成。哪些目標(biāo)是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些目標(biāo)是本節(jié)內(nèi)容的提高與拓展。學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有的放矢，做學(xué)習(xí)的主人。 在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，師生在完成本節(jié)的主體任務(wù)的過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握所需的知識(shí)與技能。學(xué)生在需求中主動(dòng)尋找解決方法，在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)與技能后，主動(dòng)把知識(shí)與技能應(yīng)用到作品創(chuàng)作中，這種“任務(wù)式”教學(xué)方式，“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式，把信息技術(shù)教學(xué)的目的最終落腳到技術(shù)應(yīng)用價(jià)值上。 在本節(jié)教學(xué)案例中，主體任務(wù)是“制作一張名片”，為了使這項(xiàng)任務(wù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將這項(xiàng)主體任務(wù)分為三項(xiàng)小任務(wù)，即“任務(wù)一：設(shè)置名片紙”、“ 任務(wù)二：編輯制作名片”“ 任務(wù)三：美化名片”，每項(xiàng)小任務(wù)都有具體的操作要求，這樣可以學(xué)生在完成一個(gè)又一個(gè)小任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。下面就本節(jié)的“任務(wù)二：編輯制作名片”為例，闡述下面的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 1、課堂實(shí)錄： （1）教師投影出示任務(wù)及要求，學(xué)生閱讀操作提示。 基本任務(wù)：1、在名片紙上填上自己10年后的信息（文本框/藝術(shù)字） 2、選擇合適的圖像插入到名片紙上（圖片、剪貼畫、自選圖形等）。 操作提示：（1）合理使用文本框和藝術(shù)字進(jìn)行文字編排；（2）插入的圖像要突出主題，美化版面、宜精不宜多，不能喧賓奪主。 （2）學(xué)生參看《導(dǎo)學(xué)案》和教材，自主嘗試完成此任務(wù)。 （3）教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在版面、字體、圖像美化上存在的問(wèn)題，并予以記錄。 2、設(shè)計(jì)思路： （1）學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入圖像、文本框、藝術(shù)字等單一技能，本項(xiàng)任務(wù)中所應(yīng)用的技術(shù)對(duì)學(xué)生而言不是難點(diǎn)，學(xué)生欠缺的是根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的形式來(lái)表達(dá)主題的能力和技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，因而學(xué)生在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 （2）教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行當(dāng)堂的二次備課，對(duì)于簡(jiǎn)單的、個(gè)性的問(wèn)題，可以考慮在小組合作交流環(huán)節(jié)中，由小組成員互助解決；對(duì)于復(fù)雜的、共性的問(wèn)題，可以考慮在點(diǎn)拔拓展環(huán)節(jié)中師生共同討論解決。 環(huán)節(jié)三：組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流 1、課堂實(shí)錄： “同學(xué)們?cè)诰庉嬛谱髅倪^(guò)程中或多或少遇到了一些困難，現(xiàn)在在小組內(nèi)把你的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論，找到解決辦法，時(shí)間限定三分鐘。” 學(xué)生在小組內(nèi)提出自己在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,尋求小組成員的幫助,互助解決。 2、設(shè)計(jì)思路： 組內(nèi)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生提出問(wèn)題，如果比較簡(jiǎn)單，在小組內(nèi)就能通過(guò)互幫互助“兵教兵”的方式得到解決；如果問(wèn)題比較難，這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)引起其他同學(xué)的反思和共鳴，小組成員在討論中交換彼此的觀點(diǎn)，加深對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 環(huán)節(jié)四：點(diǎn)撥拓展、反思深化 1、課堂實(shí)錄： “請(qǐng)各小組長(zhǎng)依次匯報(bào)本小組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題，其他小組的同學(xué)如果能夠幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題，將獲得一枚’’智慧星’’，如果你的問(wèn)題同學(xué)們都不能解決問(wèn)題，老師將獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一枚’’求知星’’” （1）各小組長(zhǎng)逐一通過(guò)廣播，展示小組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題 （2）教師鼓勵(lì)其他小組的成員幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題，如果全體學(xué)生均無(wú)法解決，教師演示操作方法。 “除了剛才同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題外，老師還有兩個(gè)問(wèn)題想考一考大家，問(wèn)題一：如果名片上所有的文字都用藝術(shù)字，這樣美嗎？問(wèn)題二：名片上的圖像越多越好嗎？選擇插入的圖像應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？” （1）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解； （2）教師點(diǎn)撥藝術(shù)字和圖片的作用：描繪和突出主題，修飾和美化版面。 “請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師和同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，重新編輯修改名片上的信息” 2、設(shè)計(jì)思路： （1）通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，樹(shù)立學(xué)生積極幫助他人的良好意識(shí)。 （2）教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中，教師所講授的是全體學(xué)生所共同質(zhì)疑的問(wèn)題，學(xué)生的注意力高度集中，通過(guò)思考后問(wèn)題會(huì)記憶更加深刻。大家共同切磋，共同分享討論研究的成果，共同糾正錯(cuò)誤，優(yōu)化思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。 環(huán)節(jié)五：作品展示、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、課堂實(shí)錄： “全體同學(xué)起立，請(qǐng)欣賞本組同學(xué)制作的名片，了解同學(xué)的理想，小組內(nèi)推選出一幅優(yōu)秀的作品，上傳到教師機(jī)上的’’作品展示’’文件中，參與班級(jí)作品評(píng)選?！?/div> “我們一起來(lái)看一組的入選作品，請(qǐng)作者說(shuō)一說(shuō)自己的理想，作品的創(chuàng)作思路、作品的成功之處發(fā)言限時(shí)半分鐘……” 在學(xué)生介紹作品的同時(shí)，教師打印出他的名片，并張貼在黑板上 “各小組討論這些入選作品的優(yōu)劣，從中選出最喜歡的三幅作品。每個(gè)小組派出一名民意代表上臺(tái)，在相應(yīng)的作品下方，畫上一顆五角星?！?/div> 教師根據(jù)小評(píng)委的星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選出獲得五角星最多的作品為本次活動(dòng)的“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”。 學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)量化表，對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 “同學(xué)們，本節(jié)課我們不僅為自己制作了一張名片，而且還對(duì)自己未來(lái)的人生進(jìn)行了規(guī)劃，看到同學(xué)們都有自己崇高的人生理想，老師真為你們驕傲，同時(shí)，老師也希望大家能夠把握現(xiàn)在的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗”。 2、設(shè)計(jì)思想： （1）推選優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正評(píng)價(jià)他人的能力，構(gòu)建學(xué)生之間平等的、民主和諧的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)； （2）學(xué)生作品推介，使創(chuàng)作思想進(jìn)一步升華，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。 （3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透，升華本節(jié)活動(dòng)主題。 點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課是信息技術(shù)一節(jié)綜合操作內(nèi)容的課，以暢想自己的未來(lái)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)任務(wù)：（1）能夠設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋停{(diào)整頁(yè)邊距；（2）能夠根據(jù)需要，插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫等；（3）合理編排圖文版式，使版面美觀規(guī)范，分層明確，思路清晰。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，使學(xué)生能夠逐一解決學(xué)習(xí)難題。 通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)和小組探討，參看《導(dǎo)學(xué)案》和教材，自主嘗試完成任務(wù)。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組內(nèi)就能通過(guò)互幫互助“兵教兵”的方式得到解決。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，，在輕松有教育意義的氣氛中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 在學(xué)生自學(xué)、小組合作、作品展評(píng)時(shí)適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用小獎(jiǎng)品或電子作品獎(jiǎng)勵(lì)，分為個(gè)人、小組獎(jiǎng)勵(lì)。 對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)樽非笮问蕉黾踊?，注意形式為主題服務(wù)。 本課通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)行思想品德教育，很有教育意義。 我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，積極探索具有學(xué)科特點(diǎn)的理想課堂教學(xué)模式，逐步構(gòu)建出信息技術(shù)教學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。它能讓學(xué)生在任務(wù)探究中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)到信息技術(shù)的價(jià)值，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新、合作等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。 六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 初中信息技術(shù)新授課“五環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
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