價值觀才是教育本質(zhì)

一位美國朋友轉(zhuǎn)了一個用機(jī)器伐木的短片給我，很感慨的說，當(dāng)年他去阿拉斯加砍木頭，賺取學(xué)費(fèi)，從早砍到晚，才砍一棵樹；現(xiàn)在機(jī)器一分鐘砍一棵，砍下後，立刻鋸成一般長的木頭，用特殊的卡車運(yùn)送下山。一臺機(jī)器可抵五百個人一天的工作量，而且操作輕鬆自在，跟他以前的汗流浹背不可同日而語。

他說現(xiàn)在連體育運(yùn)動的轉(zhuǎn)播員都在試用機(jī)器人了，因為人免不了會主觀，國際比賽時，愛國心太強(qiáng)，會失去中立；國內(nèi)比賽，又常會不自覺替他的球隊加油，但是機(jī)器人就沒有這個情緒上的問題，報導(dǎo)又精準(zhǔn)又中立。他問：現(xiàn)在什麼都被機(jī)器取代了，還要人幹什麼？

這是好問題，我於是在「大腦與創(chuàng)造力」這門課上，放這個片子給學(xué)生看，問他們的想法。我以為學(xué)生會很踴躍回答，因為機(jī)器再厲害，畢竟是人創(chuàng)造出來的，就像武俠小說中的徒弟再厲害打不過師傅。人勝過機(jī)器就在人有常識和活性十足的大腦，機(jī)器雖然有統(tǒng)計學(xué)習(xí)（Statistical Learning）的能力，但不及人。我以為學(xué)生一定會想到廿一世紀(jì)不是跟人比力氣，是跟人比腦力的世紀(jì)，就像「法櫃奇兵」中，那個阿拉伯人揮著大刀殺過來，哈里遜福特沒辦法，聳聳肩，拿出手槍，雖然刀對槍不公平，但在這種情況下，只有用科技來對付傳統(tǒng)，一槍解除了危機(jī)。

我沒想到，課堂一片寂靜，學(xué)生都看著我沒有反應(yīng)（不是像我們以前，至少是低著頭不敢看老師，他們是大大方方看著我，沒有反應(yīng)）。我不禁想起楊振寧批評臺灣學(xué)生的那段話。但是臺灣學(xué)生不是懶，不是不聰明，更不是不用心，你只要看他們在國際創(chuàng)意比賽上，都能得到大獎就知道了。他們是不關(guān)心自己身外之事，加上現(xiàn)在社會鼓吹小確幸，學(xué)生覺得眼前好就行，對未來的事情沒興趣，他們的價值觀跟我們不同。

但是為什麼會有這樣不同的價值觀出現(xiàn)？我們同樣都在華人的社會長大，只是我們小時候看的書、聽的故事跟現(xiàn)在年輕人不同，我們不是聽《白雪公主》、《灰姑娘》長大的，我小時候聽的是《左伯桃與羊角哀》的故事，是日本人打來，爸媽揹著我們逃命的故事。父母告訴我們，沒有吃不了的苦，在逃難的過程中，人性最珍貴、最醜惡的面都會顯露出來。我姊姊生下來才一天，日本人就進(jìn)城，我媽媽帶她逃到山裡去躲，姊姊發(fā)高燒，隔壁老伯來回步行四十華里下山去抓中藥回來煎，救了我姊姊一命。父母逃難的經(jīng)驗使我們了解「覆巢之下無完卵」，對國家民族有使命感，別人的義舉、父母的感恩，養(yǎng)成我們的價值觀。

邏輯性的思考和正確的價值觀是教育最基本的目標(biāo)，小時候所看的書、所接觸到的事會形成我們對國家民族的認(rèn)同、對人生的目的和對自己的抱負(fù)。小學(xué)和中學(xué)是人格成長的時候，不可為了無足輕重的分?jǐn)?shù)和文憑犧牲了真正教育的本質(zhì)。

（作者為中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所教授）