四年櫛風(fēng)沐雨、四年革故鼎新！南山中學(xué)實驗學(xué)校一直高擎幸福教育的旗幟，尊重學(xué)生成長的獨特個性，尊重教師成長的獨特路徑，全心全意為學(xué)生，為教師打造一條直通實現(xiàn)自我價值的幸?？登f大道。目前，學(xué)校已經(jīng)聲名遠播，其影響力已經(jīng)超越川內(nèi)，傳遍全國。在到校就讀的學(xué)生中，不僅有來自四川各地的青年學(xué)子，更有來自重慶、江蘇、廣東等地的優(yōu)秀學(xué)生。如今，南山中學(xué)實驗學(xué)校已經(jīng)成為幸福教育實踐的一個品牌，一面旗幟，成為綿陽教育界乃至四川教育界一張新的閃亮名片。四年的實踐，終于事業(yè)初成，實至名歸！ 植根幸福教育沃土，滋養(yǎng)師生幸福人生。南山中學(xué)實驗學(xué)校是綠色土地、是希望田野、更是夢想家園。在這所勃勃生機的教育家園中，幸福的笑臉書寫著學(xué)生們樂觀、向上的個性，堅實的腳印詮釋著教師們對教育事業(yè)的激情奉獻。夢想從這里啟航、希望從這里升騰。南山中學(xué)實驗學(xué)校將在霍登奇校長的帶領(lǐng)下，在社會各界支持下，以更加高昂的姿態(tài)、更加寬廣的情懷和更加豪邁的氣概，開拓創(chuàng)新，勇往直前，續(xù)寫南山中學(xué)實驗學(xué)校華彩綻放的幸福篇章！ 這是一所與時俱進的高級中學(xué)，乃創(chuàng)辦于1908年的四川名?！仙街袑W(xué)的兄弟學(xué)校，獨特的辦學(xué)歷史，折射出她獨特的精神風(fēng)貌和深厚的文化教育內(nèi)涵；這是一所求真務(wù)實的高級中學(xué)，“愛國讀書，勤勉誠樸，求實向上，民主創(chuàng)新”的南山精神，閃耀著她淳樸嚴謹?shù)闹螌W(xué)基點和執(zhí)著奮進的辦學(xué)理念。 這是一所科學(xué)引領(lǐng)的高級中學(xué)，教學(xué)科研的推動使她迅速騰飛，煥發(fā)新活力，展現(xiàn)新姿容；這是一所勇于創(chuàng)新的高級中學(xué)，開放的思想意識催生創(chuàng)新的教育理念，推動素質(zhì)教育水平的全面迅速提高。 這是一所不斷創(chuàng)造奇跡的中學(xué)，4年的奮斗歷程書寫了她的活力與成就，大批高素質(zhì)教師(100多名研究生以及免費師范生，有近20位高考命題專家?guī)鞂＜摇?4位新課程改革省市級專家）顯現(xiàn)了她師資的雄厚，北大路、清華路上鐫刻著她永遠的輝煌與榮耀。 萬余名學(xué)子，就是在這里播種夢想，收獲成功；就是從這里走上人生舞臺，開辟新的天地，創(chuàng)造美好的未來。 她就是——綿陽市南山中學(xué)實驗學(xué)校。 自南實創(chuàng)辦之日起，該校就堅定恪守一個信念，把南實辦成一所人民滿意的學(xué)校，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)開心、教師工作舒心?；趯逃c幸福的理解，綿陽南山中學(xué)實驗學(xué)校在霍登奇校長的帶領(lǐng)下，破解幸福教育密碼，踐行“一·五（義務(wù)）”（“一”：就是學(xué)校始終堅持“一個理念”——讓學(xué)生做成長的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；讓教師做發(fā)展的主人，為成就幸福教育鋪路；“五”：就是實施幸福教育的“五種途徑”——構(gòu)建幸福校園、彰顯幸福文化、成就幸福教師、打造幸福課堂、培養(yǎng)幸福學(xué)生），讓師生真正從教育過程中增長智慧，提升能力，實現(xiàn)自我價值，走向幸福人生。 文化浸潤 灌輸幸福教育理念 一所學(xué)校的精彩，在于她的文化；一所學(xué)校的品位，在于她的精神。南山中學(xué)實驗學(xué)校是綿陽市委市府站在進一步促進綿陽教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，于2010年創(chuàng)辦的市直屬、高起點、高規(guī)格、新機制、寄宿制優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校。學(xué)校傳承百年南山的豐厚底蘊，集約綿陽優(yōu)質(zhì)普通高中管理資源，堅持內(nèi)涵發(fā)展之路，打造“幸福教育”。 “幸福，是人類追求的最高價值和教育的最終歸宿。幸福的教育需要有幸福的文化支撐，幸福的人首先必須有幸福的靈魂，要育人就要先鑄魂”。坐在筆者面前的霍登奇校長儒雅溫和，娓娓描述著學(xué)校幸福教育的實施要領(lǐng)。 百年南山，百年經(jīng)典。作為南山中學(xué)的兄弟學(xué)校，南山中學(xué)實驗學(xué)校秉承了南山中學(xué)“愛國讀書，求實向上，勤勉誠樸，民主創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合“昂揚向上之氣、誠樸正義之氣、學(xué)府書卷之氣”的南山文化，把握時代脈搏，形成了“讓學(xué)生做成長的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。同時，因地制宜、因時而宜，緊緊圍繞“幸福教育”這一主題，多措并舉營造幸福校園、幸福樂園、幸福家園，以文化之美，擦亮學(xué)子人生底色，為幸福奠基。 學(xué)校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量?！皟?nèi)化于心，外顯于行”，基于此，南實努力營造一種文化氛圍，讓師生時刻充滿享受的力量、奮斗的激情。 蓬生麻中，不扶自直。優(yōu)雅精致的環(huán)境讓人的思想得到熏陶，恬淡平和的氛圍讓人的精神得到升華。為了給師生創(chuàng)造一個詩意棲居、幸福成長的環(huán)境。南實努力打造了“綠色校園”、“人文校園”和“和諧校園”。南山實驗學(xué)校占地三百余畝，依山而建，順勢而上下，既辟蹊徑，亦巧匠妙裁，既有園林的曲徑通幽，又有現(xiàn)代化風(fēng)格的大氣磅礴。入校門，撲面而來的便是一幢幢橙白混搭，青春活力的教學(xué)樓建筑群。 置身其中，不僅能看到秀美如畫的風(fēng)景，更能領(lǐng)略到“折桂樓、博雅樓、博學(xué)樓、敬知樓、桃園、李園”一個個蘊含著人文底蘊的大樓名。學(xué)校藝術(shù)與技術(shù)綜合大樓“致遠樓”雖新不古而頗有歷史文化韻味。諸葛亮《誡子書》“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”道出了“致遠”二字深刻的含義，安定清靜方能實現(xiàn)遠大理想。字簡意深，這是對南山中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境恰如其分的表達，也是學(xué)校對學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)。 作為綿陽市政府部門大力扶持的區(qū)域名校，南實是綿陽市教育園區(qū)同類學(xué)校中占地面積最大、設(shè)施設(shè)備最齊、育人環(huán)境最優(yōu)的學(xué)校之一。學(xué)校建有標準的400米環(huán)形塑膠運動場以及標準的籃球場、羽毛球場等運動場所及設(shè)施。學(xué)校藝術(shù)與技術(shù)教育中心設(shè)置形體室、聲樂室、畫室、專業(yè)琴房等，為藝體特長生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)保障。而多媒體教室、實驗室、學(xué)術(shù)廳的精心配備，讓每一位南實學(xué)子享受到最好的教學(xué)設(shè)施。 在南實，“活動育人”得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)校多形式多渠道開展校園文化活動，讓師生在活動中體驗樂趣，感受成果。學(xué)校定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以多種形式、高品位的文化藝術(shù)活動吸引師生參與。通過球類運動會、外語文藝晚會、師生書法繪畫攝影作品展、“南實好聲音”大賽、中學(xué)生電腦創(chuàng)作大賽、校園微電影展示等系列活動，把校園中一個個獨立的個體聯(lián)系在一起，形成了集體意識和向心力，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，在促進學(xué)生成材的同時也為校園文化的建設(shè)作出了貢獻。 而今走進這所學(xué)校，置身這所四川省文化建設(shè)示范校，她那氣宇軒昂、奮發(fā)向上的朝氣，她那飽含蘊藉、厚積品位的魅力會讓你東風(fēng)拂面，春意滿懷?；顫娤蛏系膶W(xué)子，在校園內(nèi)盡情舒展身姿，快樂的身影穿梭于豐富多彩的活動中，一切是那么和諧。在短短4年的時間里，南實全面實施素質(zhì)教育，以嶄新的姿態(tài)站在素質(zhì)教育的前沿，讓社會各界刮目相看。 多點出擊 成就學(xué)子幸福人生 什么是“幸福教育”？在霍登奇校長的觀念中，“幸福教育應(yīng)當是以人的終生幸福為目的，就是在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源?！毙腋５慕逃褪峭ㄟ^教育的途徑，實現(xiàn)人對幸福的追求并在追求中獲得幸福。培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。 正如霍登奇校長所言，幸福教育的核心，應(yīng)當是把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”。讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福、理解幸福、珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。 為了辦好幸福文化教育，南實深挖幸福文化教育內(nèi)涵，努力為學(xué)生提供感受幸福、幸福成長的空間，讓幸福像花兒一樣在他們心中綻放；為教師們營造快樂工作、幸福生活的氛圍，讓幸福如一股暖流滋潤他們的心田。 ——豐富多彩的課程建設(shè)與社團活動 社團活動是培養(yǎng)全面和諧人才不可或缺的途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要陣地之一。南實的社團活動異彩紛呈，學(xué)校圍繞著幸福文化教育，開展了主題教育和校園活動。學(xué)校開辦了各學(xué)科奧賽業(yè)余培訓(xùn)班，成立了足球、網(wǎng)球和籃球協(xié)會、明軒文學(xué)社、青少年科技制作協(xié)會、南實樂團、合唱團、舞蹈隊、藝術(shù)體操隊、美術(shù)書畫社等30多個精品學(xué)生社團。在豐富多彩的校園活動中，學(xué)生情操得到陶冶，心智更加健全、眼界更加開闊，境界更加高遠，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。此外，學(xué)校開設(shè)了音樂欣賞課、通用技術(shù)實踐課、尖端科技觀摩課等，為學(xué)生進入大學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。針對喜愛學(xué)科競賽的同學(xué)，學(xué)校開辦學(xué)科競賽和特長班，為學(xué)生奧賽保送、高校自主招生考試和高考學(xué)科特長加分提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。目前，已有19名應(yīng)屆學(xué)生通過學(xué)科奧賽和高校自主招生考試，進入清華大學(xué)、浙江大學(xué)等全國知名大學(xué)。 正如該校的學(xué)生所言：“南實是個很好的平臺，活動很多，像各種社團活動、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、國際交流活動，既展示才干，又鍛煉能力，還開闊眼界，最重要的是，可以給予我們很多經(jīng)驗?！鄙钤谀蠈嵉膶W(xué)生，學(xué)得開心、生活得舒心，幸福感自然由內(nèi)而外的散發(fā)。 ——我的學(xué)校我做主 學(xué)生自主管理 由于南實遠離城市喧囂，學(xué)生幾乎來自外地市，因此學(xué)校實行全員寄宿管理。針對放假不方便回家的學(xué)生，實行學(xué)校托管，為家長免除后顧之憂；針對放假需要回家的學(xué)生，學(xué)校提供聯(lián)系客運公司到學(xué)校為學(xué)生提供便捷、優(yōu)質(zhì)、安全的服務(wù)，全方位讓學(xué)生省心，讓家長放心。南實貼心的舉動，溫暖了越來越多的南實學(xué)子與家長。有一位學(xué)生發(fā)出了如下的感言：“在這里我親眼目睹了一個學(xué)校、一群年輕人、包括我自己的成長和歷練，在南實有太多的故事，即使有一天我離開了，那些平淡真實的生活將一直銘記于心?！?/p> 為讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，充分發(fā)揮其主動性，從而創(chuàng)建南實幸福校園，學(xué)校將學(xué)生從“被管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾碚摺?。以學(xué)生的自主管理為主，以教師、學(xué)校的他律管理為輔。學(xué)生可自主設(shè)計成長歷程，豐富自我生活，同時可參與到學(xué)生社團管理、校園巡查、樓層學(xué)生自治、校園文明禮儀管理等工作中。“這一管理模式充分關(guān)注學(xué)生本體，凸顯自律自主管理，培養(yǎng)了他們健康陽光的良好個性，體現(xiàn)了‘幸福教育’的本質(zhì)?！被舻瞧嫘ｉL說。 經(jīng)過一段時間的鍛煉與改造，南實的學(xué)生面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。有一位家長欣喜地告訴筆者，“我家孩子進入南實近一年來，我真切地感受到他的成長變化，在各位老師的幫助下，在學(xué)校氛圍的熏陶下，他變得更加自信，能正確看待自己取得的成績與不足；變得有拼搏意識，不再像初中貪玩，能合理規(guī)劃時間，給自己樹立目標，給自己適當壓力；懂得禮貌待人、懂得團結(jié)協(xié)作，90后孩子身上的自我中心意識逐漸淡化……在家里親朋聚會時，他大方的表情，得體熨帖的祝酒詞，常常讓在座的親朋交口稱贊?！?/p> ——活力與智慧迸發(fā)的幸福課堂 學(xué)校是點化和潤澤生命的圣地，課堂是師生智慧涌動的樂土。教學(xué)既不是簡單的知識傳承，更不是教師個人“獨白”的舞臺。雖然教學(xué)不能等同于教育，但它卻彰顯著教育對每一個成長中人幸福的關(guān)懷。正是在教學(xué)的涓涓細水中，師生的生命潛質(zhì)被激發(fā)；正是在課堂的激情碰撞里，師生的內(nèi)涵才迸發(fā)出火花！為此學(xué)校確立了課堂教學(xué)原則：“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動課堂，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展”。“以知識傳授為載體，賦予每一項教學(xué)活動以意義，真正實現(xiàn)教師思想與學(xué)生思想的交流，教師心靈與學(xué)生心靈的溝通，教師生命與學(xué)生生命的對話。建構(gòu)充滿教育智慧和生命活力的課堂！” 一直以來，南實不僅把課堂教學(xué)視為傳承人類科學(xué)文化知識的場所，更把課堂教學(xué)作為培育幸福、發(fā)展幸福、讓學(xué)生生命更有價值的教育載體。在課堂上，教師以教材作為傳授文化知識的主線，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理學(xué)科知識體系和內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用推理演繹的思維方式，鼓勵學(xué)生探究問題，生成新知識和新認識，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在師生共同探討問題的同時，教師還有目的、有步驟地教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造的思維方式和基本方法，讓學(xué)生逐步形成正確的人生態(tài)度和價值觀。此外，充滿活力的課堂教學(xué)不僅幫助學(xué)生在聆聽理解的基礎(chǔ)上生成學(xué)科知識體系，還為學(xué)生的精神生命建構(gòu)了一個有意義的世界。使課堂成為教師和學(xué)生知識、能力、思想、智慧共存共生的舞臺。 在實際教學(xué)中，南實開設(shè)了諸多特色課程，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂體驗機會。如開辦學(xué)科競賽和高考科目提高班，同時可以選修雅思、法語、韓國語等第二語言，讓學(xué)生掌握多門技能全面發(fā)展。為讓學(xué)生實現(xiàn)個性化成長，學(xué)校還開辦了書畫、器樂、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)等藝體特長班，為學(xué)生提供多條通往名牌大學(xué)的成長之路。比如美術(shù)特長培養(yǎng)，在2014年四川省美術(shù)聯(lián)考中，南實參考學(xué)生重本率達78.2%，本科率達100%。 說到南實的課程亮點，就不得不提該校的國際教育。該校與國外名牌大學(xué)和國家教育部門中國留學(xué)服務(wù)中心合作，建立了綿陽僅有的國家公派留學(xué)基地，為學(xué)生出國留學(xué)開通了美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、韓國、俄羅斯、以及歐洲等普通工薪階層都能承受的國家教育部門認可的世界名校直通國際班。學(xué)生留學(xué)歐洲學(xué)費全免，每年可享受保送韓國首爾大學(xué)、釜山大學(xué)、仁荷大學(xué)等世界名校，以及學(xué)生公費赴美交換學(xué)習(xí)的特殊政策，讓有志于出國發(fā)展的學(xué)生能夠順利就讀世界名校。如今，越來越多的學(xué)子通過南實的橋梁走向世界，走向更廣闊的舞臺…… 搭建平臺 開啟教師幸福之旅 名校也應(yīng)該是名師薈萃之地。名師是名校的名片，更是名校教育教學(xué)創(chuàng)新的開拓者。南實一方面通過教學(xué)實踐、教學(xué)科研、競賽、評比、研討、進修等途徑，加速在職教師的成長；另一方面通過“廣攬人才，禮聘名師”的舉措，加速教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如今，南實擁有一支朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的教師團隊，承前啟后，繼往開來，以他們的智慧與汗水，譜寫著南實新的歷史篇章。 ——專業(yè)成長，提升教師成就感 擁有幸福感的老師，是培養(yǎng)幸福學(xué)子的前提。學(xué)校立足深化幸福教育，把滿足教師成長需求，促進教師專業(yè)發(fā)展作為提升教師職業(yè)幸福感的源動力。 教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個人而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，還應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能等方面。因此，學(xué)校多次邀請全國各地的教育專家來校聽課、授課、做講座。進一步更新了學(xué)校教師的教育教學(xué)觀念，拓展教師的視野，使教師對教學(xué)中的一些問題產(chǎn)生深刻的認識，并以此為契機，讓教師感覺到名師并不遙遠，名家并不神秘，堅定了教師追求專業(yè)成長，立志成為名師的信心。同時，學(xué)校成立了南山中學(xué)實驗學(xué)校名師“工作室”，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，提高教學(xué)教研效率。開展名師課堂，深入研究高效課堂教學(xué)，每一學(xué)期在教研組或全校獻一堂“高效課堂”展示課；研究名師課題，要求教師至少有一個與本學(xué)科相關(guān)的校、市、省或國家級課題（非子課題）；實施名師講壇，在市、省范圍內(nèi)，每學(xué)期至少有一次，在教育圈內(nèi)形成了強大的號召力。 作為一所新學(xué)校，年輕教師比較多，學(xué)校實施了“一年成長、三年成熟、五年成才、八年成就”的教師幫扶計劃。從此，學(xué)校人才培養(yǎng)工作有重點、教師成長有亮點。為幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，學(xué)校要求以師傅帶徒弟的形式，將帶教教師的經(jīng)驗傳遞給年輕教師。帶教教師以經(jīng)驗為“中介”，要求徒弟聽完師傅的指導(dǎo)課后再上課，并定期上一節(jié)匯報課，將教師教育理論與教育實踐緊密結(jié)合起來，使“徒弟”提高了教育教學(xué)技能，又促進了“師傅”再學(xué)習(xí)、再思考、再發(fā)展。帶教教師針對徒弟的實際情況，制定出分階段培養(yǎng)計劃，在教學(xué)實踐中予以精心指導(dǎo)，幫助徒弟迅速實現(xiàn)由模仿向創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。同時學(xué)校要求青年教師自制成長計劃，加強學(xué)習(xí)，每個假期用心讀好一本書，精心命好一套題，潛心寫好一篇論文。說到南實為青年教師成長的幫助，該校楊靜老師告訴筆者：“2012年大學(xué)畢業(yè)后我到了南實任教。學(xué)校為年輕老師搭建了很多發(fā)展平臺。當我參加國家教育部門赴英國擔(dān)任漢語和中國文化教學(xué)任務(wù)資格考試，學(xué)校英語組成立了專門的專家班子對我進行輔導(dǎo)，我能夠順利過關(guān)，代表中國教師到英國傳播中國傳統(tǒng)文化，這主要得益于學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)機制?！?/p> ——兩校合力，共同成長 傳承“南山”精神，開創(chuàng)“南山”之新。實驗學(xué)校和南山中學(xué)本部常常舉辦“同課異構(gòu)”課堂、“聯(lián)合教研”等教學(xué)交流活動。兩校教師通力合作，群策群力，對教材深入挖掘，為兩校師生帶來一堂堂形式新穎、生動活潑的課堂。教師教研一致，教學(xué)內(nèi)容一致，教學(xué)節(jié)奏一致的預(yù)設(shè)目標，使兩個學(xué)校的學(xué)生資源互享，共同成長。除此之外，南實還通過校園名師講堂、外派學(xué)習(xí)等活動，多渠道、多方位地為教師提供發(fā)展空間，通過賽課和教育論壇等各種活動展現(xiàn)教師的風(fēng)采。學(xué)校鼓勵有個性、有涵養(yǎng)、有眼界、有思維的老師。學(xué)校提倡把每節(jié)課當成公開課來上，“精活實兼容，知能情并進”，把日復(fù)一日的教學(xué)工作當成每一天的亮點。 如今，南實有一大批從全國各地優(yōu)秀高中選拔的名、特、優(yōu)骨干教師和從全國知名高校精挑細選的100多名研究生以及免費師范生，有近20位高考命題專家?guī)鞂＜摇?4位新課程改革省市級專家。他們與時俱進，銳意進取、具備豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗和教育智慧，不愧為南實的金招牌！ ——民主管理，教師也是當家人 盡一切可能關(guān)注人的需求是南實學(xué)校管理工作的精髓。學(xué)校在全面關(guān)注學(xué)生需求的同時，注重發(fā)揮教職工的積極性，鼓勵教職工積極參與學(xué)校管理。在要求教職工努力達到體系中基本標準的同時，以制度鼓勵全員創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作，不斷超越體系的要求，只有做得更好，而沒有最好。同時，學(xué)校實行管理干部任免公推公選，給每一個教師人生出彩和夢想成真的機會。這種做法，讓越來越多的教師發(fā)自內(nèi)心地感受到來自學(xué)校的溫暖，他們看在眼里、記在心里，默默地以更飽滿的精神在三尺講臺盡情揮灑！ 花開滿園 辛勤耕耘迎來姹紫嫣紅 如今，“讓孩子上南實”的家長愿望和“我要上南實”的考生呼聲愈來愈強；“學(xué)在南實，幸福一生”的社會共識愈來愈濃。南實“讓學(xué)做成長的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；讓教師做發(fā)展的主人，為成就幸福教育鋪路”的辦學(xué)理念已經(jīng)催生紛繁奇葩、結(jié)出累累碩果。 幸福的教師在成長。2013年，南實教師參加市級以上論文、賽課，就有數(shù)十人獲極高獎項。2014年上半年，在國家、省、市舉行的名師優(yōu)質(zhì)課大賽、論文評比和科研成果展評中獲獎就達182人次，曾強、彭俊杰兩位老師獲全國賽課最高獎之一。楊靜老師通過國家教育部門、國家漢辦考核，赴英國交流學(xué)習(xí)。學(xué)校盡力讓教師施展才華，使幸福不斷充盈在他們的教育生活中。 幸福的學(xué)生在進步。一個民主、平等、和諧、輕松樂學(xué)氛圍的形成，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獲得了更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)主動權(quán)，在主動探究的實踐過程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4年來，南實不僅實現(xiàn)了升學(xué)率的年年攀升，更成就了學(xué)生的全面發(fā)展和個性弘揚。南山中學(xué)實驗學(xué)校的青春歌舞劇里揮灑著綿陽市高中學(xué)生演講比賽一等獎的智慧、邏輯；張揚著綿陽市中學(xué)生書法攝影比賽一等獎的生命風(fēng)景；幸福之光照亮著學(xué)校的每個角落，這里流淌著南實微音廣播站的輕吟淺唱，綻放著濯意文學(xué)社的字字珠璣。教育園區(qū)首個奧賽保送生成長于南山中學(xué)實驗學(xué)校，全國青少年汽車模型一等獎得主也第一時間投入南山中學(xué)實驗學(xué)校的懷抱。 幸福的學(xué)校在發(fā)展。在師生生命質(zhì)量提升的同時，學(xué)校教育質(zhì)量也得到了較大提升。學(xué)校自創(chuàng)建以來，歷年高考均獲綿陽市普通高中教育綜合質(zhì)量評估最高獎特等獎之一，所有學(xué)科均獲最高等級獎之一。2014年高考以優(yōu)異的成績領(lǐng)跑全川，成為川內(nèi)川外基礎(chǔ)教育的一面旗幟。重本上線1792人，超指標521人。本科上線5111人，超指標478人，全市之冠。該校2011年高考本科上線2325人，2012年高考本科上線2850人，2013年高考本科上線4040人，2014年高考本科上線5111人，四年四大步，四年摘桂冠！南實以實打?qū)嵉某煽兿蛏鐣鹘缃簧狭溯x煌的答卷，也接連引得政府領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師的多次參觀考察。近兩年省市領(lǐng)導(dǎo)，國家團組織、團省組織領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨南實驗視察指導(dǎo)工作，數(shù)十個省內(nèi)外教育考察團到校參觀訪問，全國幾十所“211”“985”高校向南山中學(xué)實驗學(xué)校投放了自主招生考試和校長直薦指標，高考成績揭曉后，全國近百所高校第一時間來校選薦優(yōu)秀畢業(yè)生。川大、西南財大等高校還與學(xué)校達成留學(xué)合作事宜。 (夏 慶 賈艷霞) |
|
|
來自： 文淵論教 > 《學(xué)校展示》
