二是，分類(lèi)，分類(lèi)整理所羅列的各種觀點(diǎn)或見(jiàn)解；

三是，歸納，歸納趨于一致的認(rèn)識(shí)和主要分歧；

四是，分析，找到可以借鑒的內(nèi)容和有待深入探討的問(wèn)題；

五是，綜合，用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)。

（4）文獻(xiàn)綜述的基本結(jié)構(gòu)

①引言。在引言中注明文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題基本內(nèi)容提要。

②正文。正文是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括對(duì)某一課題研究歷史（尋找研究問(wèn)題的發(fā)展歷程）、研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒）、已解決的問(wèn)題和尚存在的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

③結(jié)論。對(duì)文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等。

④附錄。列出參考文獻(xiàn)。其作用是，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料；增加綜述的可信度；便于讀者進(jìn)一步檢索。

（5）“文獻(xiàn)綜述”部分常見(jiàn)問(wèn)題

  ①幾乎沒(méi)有對(duì)研究現(xiàn)狀的描述；

   ②堆砌材料、雜亂無(wú)章。援引各家之言，沒(méi)有分析與歸納，顯得雜亂，自己是怎么認(rèn)識(shí)的，贊同什么，不贊同什么，沒(méi)有說(shuō)明。

③研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料有介紹，但缺乏分析，不能指出當(dāng)前研究已經(jīng)取得成果、發(fā)展趨勢(shì)、還存在哪些問(wèn)題與不足。

④不標(biāo)注參考文獻(xiàn)的出處，或者參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)格式不規(guī)范。

（6）撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的注意事項(xiàng)

①文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性的介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行批判性的分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述包括綜合提煉、分析評(píng)論雙重含義。因此，要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行提煉、分析，盡量避免只對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行一般性地介紹。

②綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，要從原始文獻(xiàn)得出一般性結(jié)論。

③綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，確保所述的已有成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。

    ④文獻(xiàn)綜述所引述的文獻(xiàn)應(yīng)有所選擇，盡量是政府、專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、有影響的正式出版物、有影響的專(zhuān)業(yè)人士等。

⑤文獻(xiàn)綜述所引述的文獻(xiàn)應(yīng)有所選擇，盡量是最近5-10年的。

（7）參考文獻(xiàn)的格式：

A.期刊類(lèi)

格式：[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.

舉例：[1] 王海粟.淺議會(huì)計(jì)信息披露模式[J].財(cái)政研究，2004,（1）：56-58.

[2] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.

B.專(zhuān)著類(lèi)

格式: [序號(hào)]作者.書(shū)名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.

舉例: [3] 葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論[M].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2001：42.

[4] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.

C.報(bào)紙類(lèi)

格式:[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期.

舉例:[5] 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N]. 光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27.

[6] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15.

D.論文集

格式:[序號(hào)]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.

舉例:[7] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979：12-17.

[8] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

E.學(xué)位論文

格式:[序號(hào)]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁(yè)碼.

舉例:[9] 張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所, 1983：1-7.

F.研究報(bào)告

格式:[序號(hào)]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.

舉例:[10] 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院, 1997：9-10.

G.條例

格式:[序號(hào)]頒布單位.條例名稱(chēng).發(fā)布日期

舉例:[11] 中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)委員會(huì).科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法[Z].1991—06—05

H.譯著

格式:[序號(hào)]原著作者. 書(shū)名[M].譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.

[12] 涂爾干.道德教育[M].陳光金等，譯.上海：上海人民出版社，2006：18.

4.明確研究目標(biāo)的基本要求

（1）什么是研究目標(biāo)

（2）目標(biāo)假設(shè)的作用與特點(diǎn)

（3）形成目標(biāo)假設(shè)的三步驟

（4）確定研究目標(biāo)要注意的事項(xiàng)

5.界定研究?jī)?nèi)容的基本要求

（1）界定研究?jī)?nèi)容的含義

（2）界定研究?jī)?nèi)容的基本原則

（3）界定“研究?jī)?nèi)容”的基本方法

方法一：引用相關(guān)教育理論界定研究?jī)?nèi)容，經(jīng)常需要首先抓住課題的核心概念加以認(rèn)識(shí)和說(shuō)明，確定研究的起點(diǎn)。

方法二：整合文獻(xiàn)知識(shí)界定研究?jī)?nèi)容

方法三：提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)界定研究?jī)?nèi)容

（4）在界定“研究?jī)?nèi)容”部分常見(jiàn)問(wèn)題

①不扣題；

②與研究目標(biāo)不相關(guān)；

③與階段成果和最終成果不相關(guān)；

④研究?jī)?nèi)容沒(méi)有明確界定，陳述過(guò)于過(guò)于寬泛；（相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確，許多老師寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。）

⑤研究?jī)?nèi)容中對(duì)問(wèn)題概念及其內(nèi)涵與外延的陳述用語(yǔ)涵義過(guò)于狹窄，致使研究的結(jié)果只適合于對(duì)象或問(wèn)題的個(gè)別情況；

⑥各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容之間缺乏邏輯關(guān)系；

⑦與課題組成員的研究專(zhuān)長(zhǎng)（專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域）不吻合。

⑧缺乏創(chuàng)新性。沒(méi)有徹底搜索研究文獻(xiàn)，自以為還沒(méi)有被很好解決的問(wèn)題，可能已經(jīng)被別人研究過(guò)了。

（5）界定“研究?jī)?nèi)容”的注意事項(xiàng)

①注意用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句界定研究對(duì)象與范圍，重視依據(jù)一定的理論，盡可能做到使核心概念的含義解釋科學(xué)、合理。

②注意研究的目標(biāo)、內(nèi)容與研究結(jié)果保持一致性。

③注意在繼承中創(chuàng)新，重視搜集掌握相關(guān)研究的動(dòng)態(tài)信息，從中獲得理論、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面的啟迪，使自己清楚研究的背景、進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，找到解決問(wèn)題的思路和方法。

④注意量力而行，重視發(fā)揮自己已經(jīng)具備的主、客觀優(yōu)勢(shì)研究條件，從實(shí)際情況出發(fā)篩除當(dāng)前力所不及的研究?jī)?nèi)容。

6.選擇適宜的研究方法

（1）研究方法的分類(lèi)

研究方法是一個(gè)體系，由基本方法與具體方法構(gòu)成。從研究的主要目的、功能上，分為三大類(lèi)：

描述（實(shí)證）研究：主要為描述與解釋事實(shí)。包括調(diào)查研究、歷史研究；

理論（批判）研究：主要為論證與批判思想。包括比較研究、批判研究；

應(yīng)用（變革）研究：主要為改造和變革現(xiàn)實(shí)。包括實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究。

（2）選擇研究方法的依據(jù)

    ①根據(jù)研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)選擇研究方法

②根據(jù)研究的可行性確定適宜的研究方法

③根據(jù)研究者個(gè)人的偏好和能力，選擇研究方法

（3）常用研究方法

   ①經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)實(shí)踐提供的事實(shí)，分析概括事物現(xiàn)象，使之上升到理論高度的一種普遍采用的有效方法.

   ②比較法：根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某類(lèi)事物現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，找出事物的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合客觀實(shí)際結(jié)論的方法。

③文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法就是對(duì)于文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。

④統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、計(jì)算、分析解釋和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的原理和方法。

⑤測(cè)量法：根據(jù)某種規(guī)則把觀察的對(duì)象的屬性予以數(shù)值化的過(guò)程。

⑥實(shí)驗(yàn)法：是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。

（4）在“研究方法”部分常見(jiàn)問(wèn)題

①?zèng)]有針對(duì)性，難于操作或不打算操作。 如收集一點(diǎn)歷史資料，就標(biāo)為歷史研究法，可能會(huì)只有幾個(gè)數(shù)字統(tǒng)計(jì)就標(biāo)為統(tǒng)計(jì)法，沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而寫(xiě)上實(shí)驗(yàn)法。

      ②各種方法名稱(chēng)不規(guī)范，基本方法與具體方法混淆并列，如調(diào)查研究法、訪談法、量的研究法。交叉重合，主次不清。有用沒(méi)有的全寫(xiě)上?？此朴蟹椒ɑ蚍椒ǘ?，但實(shí)際上等于沒(méi)方法。

      ③簡(jiǎn)單選擇、一筆帶過(guò)，不作任何一點(diǎn)解釋。

      ④多工作措施，少研究方法。日常工作的一些舉措與研究策略、方法混為一談，以日常工作措施、工作經(jīng)驗(yàn)代替需要科學(xué)、系統(tǒng)、深入的研究。

7.列出預(yù)期研究成果的基本要求

     （1）什么是預(yù)期研究成果

成果是課題任務(wù)完成的主要標(biāo)志。研究成果教育研究成果形式主要有研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、教材等，也可以有方法設(shè)計(jì)、方案、教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件）等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該分別有按照進(jìn)度，列出階段成果和最終成果。

（2）為什么要撰寫(xiě)預(yù)期的研究成果

對(duì)教育課題研究成果加以總結(jié)和表述，其主要目的是：

①展示研究的結(jié)果和價(jià)值，使其得到社會(huì)的鑒定、評(píng)價(jià)和承認(rèn)，以取得社會(huì)效益；

②提供有關(guān)研究過(guò)程的實(shí)際資料及對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析，以利于學(xué)術(shù)交流和合作；

③回顧和總結(jié)課題研究過(guò)程，促使研究的深化、成果的拓展，以及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新事實(shí)，以利于提高研究的科學(xué)水平；

④提高研究者的分析綜合能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。會(huì)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，同樣是一個(gè)十分重要的基本技能。

（3）撰寫(xiě)研究成果的注意事項(xiàng)

①要具體列出預(yù)期研究成果的名稱(chēng)、形式、完成時(shí)間；

②階段性成果 ：以論文、研究（調(diào)查）報(bào)告為主；最終成果：以“系列論文”、“總報(bào)告”為主（也包括教材、軟件、工具書(shū)等），經(jīng)費(fèi)充足的課題可考慮出版“專(zhuān)著”。

③列舉成果時(shí)，量要適中，預(yù)期能完成

④根據(jù)課題大小、內(nèi)容性質(zhì)，擬定研究成果的內(nèi)容、形式、數(shù)量。如，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的研究必須有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的研究應(yīng)該有課程資源開(kāi)發(fā)的方案；

⑤不要將研究成果與研究成效相混淆；

⑥與研究主題和內(nèi)容相關(guān)。

8.確定研究的步驟和時(shí)間進(jìn)程的基本要求

（1）要根據(jù)研究的實(shí)際需要，任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件包括高中學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)等因素，確定課題研究的具體步驟和時(shí)間安排

（2）要明確每個(gè)階段的任務(wù)與要求，限定每個(gè)階段的研究時(shí)限，以及預(yù)計(jì)的研究成果

9.確定課題組人員的基本要求

（1）數(shù)量少而精。課題組成員并不是越多越好。課題組成員數(shù)量要根據(jù)課題研究的需要而確定。

   （2）任務(wù)明確。分工要清楚、職責(zé)分明，每項(xiàng)研究任務(wù)落實(shí)到人，無(wú)遺漏。每個(gè)課題組成員都必須都承擔(dān)課題研究的某一方面任務(wù)，不應(yīng)有光掛名不干事者。

  （3）分工合理。表中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工、各人的專(zhuān)業(yè)、能力特長(zhǎng)，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對(duì)課題組的研究力量有所了解。課題組各成員承擔(dān)的任務(wù)的性質(zhì)、工作量，應(yīng)與承擔(dān)者的學(xué)識(shí)、能力相適合。

10.說(shuō)明課題研究的保證措施的基本要求（含已取得研究成果）

（1）經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證:時(shí)間安排、場(chǎng)所設(shè)施、圖書(shū)資料、文印、交通等條件的提供與保障。

   （2）機(jī)制保證：成立組織機(jī)構(gòu)或小組；課題資料收集、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)管理制度；學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度；研討交流制度；分工合作和激勵(lì)機(jī)制等。

  （3）負(fù)責(zé)人和成員的研究基礎(chǔ)與能力保障。

（三）課題評(píng)審未通過(guò)的主要原因有

  1．選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件；

     2．課題論證不充分；

     3．負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題；

     4．課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)；

     5．資料準(zhǔn)備不夠；

     6．最終成果不明確；

     7．不具備完成本課題所需的其他條件，如學(xué)科背景等；

     8．經(jīng)過(guò)比較，本課題有更合適的承擔(dān)人。

三、中小學(xué)教師申報(bào)教育科研課題的技巧

（一）及時(shí)獲取申報(bào)信息

申報(bào)者應(yīng)注意及時(shí)獲得課題申報(bào)的信息，包括申報(bào)時(shí)間、申報(bào)要求和課題指南、課題申請(qǐng)書(shū)。各類(lèi)課題管理單位都會(huì)在網(wǎng)上公布課題申報(bào)通知、課題指南、課題申請(qǐng)書(shū)等信息，科研人員可以直接在網(wǎng)上下載。區(qū)教科室會(huì)及時(shí)向各學(xué)校發(fā)相關(guān)各類(lèi)課題的申報(bào)通知。

（1）中國(guó)教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站：http://www./  網(wǎng)站上會(huì)發(fā)布“中國(guó)教育學(xué)會(huì)的教育科學(xué)規(guī)劃課題”。

（2）天津市教科院網(wǎng)站：http://www./   網(wǎng)站上會(huì)發(fā)布“天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題”、“天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題”、“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題”的申報(bào)信息。

（二）認(rèn)真研讀課題指南，選準(zhǔn)研究方向

課題指南所涉及的選題方向都是當(dāng)前需要研究的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)中的重要問(wèn)題，特別是重點(diǎn)課題是國(guó)家和地方急需研究的問(wèn)題。所以，申報(bào)課題不能脫離指南，不是說(shuō)要和指南上的一模一樣，但最好要圍繞指南來(lái)選題。

（三）構(gòu)思好課題題目，嚴(yán)格按要求填寫(xiě)課題項(xiàng)目書(shū)

專(zhuān)家通過(guò)閱讀課題申請(qǐng)書(shū)來(lái)獲得相關(guān)信息，得出下面結(jié)論：

1.判斷該課題是否有研究的必要；

2.課題組是否有能力承擔(dān)該課題的任務(wù)等；

3.通過(guò)綜合衡量后決定課題是否通過(guò)。

（四）嚴(yán)格按時(shí)上交項(xiàng)目書(shū)

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求向課題管理部門(mén)提交課題申請(qǐng)書(shū)，錯(cuò)過(guò)申報(bào)時(shí)間就只有等下一年度再申報(bào)，有些課題可能就會(huì)喪失新穎性而不能申報(bào)。