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用心做教育 靜等花開時
——讀《好老師在這里》有感 教育就像一首抒情詩，輕輕撥動學(xué)生的心弦，潤物細(xì)無聲。這就是杜守正老師的教育風(fēng)格，耐人尋味、悄無生息，看似無痕、實則有意。閱讀林文虎的《好老師在這里》一書，被書中杜守正老師的教育故事深深吸引，讓我久久不能釋懷……教育需要每一位教育者用心去做，需要每一位教育者靜靜地等待。 教育要用心去做 在這喧囂的世界，人們都是那么的浮躁。知識、技巧、手段，是今日教育關(guān)注的字眼，學(xué)業(yè)成績是目前人們共同的話題，誰有心思真正去關(guān)注學(xué)生的心靈？誰又在乎學(xué)生是一個生命的個體？ 而在杜守正老師的課堂上，檀香撲鼻，琴聲繞耳，孩子們在那片嫩芽中靜靜地、認(rèn)真地尋找著，似一節(jié)觀察課，似一節(jié)欣賞課，更是一節(jié)生命課，無聲無息中讓學(xué)生放飛心靈，理解生命的價值。而用心，正是杜守正老師從事教育的原則。 用心做教育，要善于留意生活。陶行知指出“生活即教育，教育要結(jié)合生活、社會，是好生活就是好教育，不是生活就不是教育。”教育寓于生活，只要善于留意生活，我們就會發(fā)現(xiàn)生活的一切都是教育資源，都是教育的源泉。人們生活在生活中，教育與生活本為一體，教育不是追逐名利，而是為了生活?！?BR> 杜守正老師合理利用生活資源教育孩子，在“竹管排笛”、“鄉(xiāng)土筆記本”的故事中就體現(xiàn)得淋漓盡致。其中“上學(xué)路上”、“少年禮”、“共進(jìn)晚餐”等活動都來源于生活。每一個周末，杜守正老師和他的學(xué)生都有一趟有趣的“心靈旅途”。他們輪流體驗全班孩子的“上學(xué)之路”，經(jīng)過親身的體驗，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)原來有些同學(xué)每天要經(jīng)過那么多艱難的路程。當(dāng)然對每天走同一條路幾乎已經(jīng)了無感覺的孩子來說，當(dāng)身邊有同學(xué)與老師陪伴時，也會有新的發(fā)現(xiàn)和感動的畫面?！?BR> 全班的“上學(xué)之路”走完后，學(xué)生們在一連串真心交流的記錄中，串出了全班同學(xué)與同學(xué)間的“心靈旅程”。杜守正老師陪著孩子們將這一趟的“心靈旅程”做成“心靈地圖”，大大地張貼在教室后墻?？粗鴺?biāo)示出來的一個個同學(xué)的家，每個孩子都明白圖中小徑或路上的事物是怎樣的共同回憶。這“心靈地圖”像蜘蛛網(wǎng)一樣，牢牢網(wǎng)住了孩子們的情感。杜老師的教育時刻與生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生的生活融入并累積在課程里，極至地發(fā)揮它的教育作用?！?BR> 用心做教育，需要尊重學(xué)生生命。教育過程是知識和精神的探險，40分鐘的旅程短暫而艱難，一切外在于師生生命、情感、經(jīng)驗的“標(biāo)準(zhǔn)”都是靠不住的。即使在公開教學(xué)時，他關(guān)注的中心也應(yīng)該是讓每一位學(xué)生獲得盡可能多的安全感和放松感，使每一位學(xué)生都能更為積極、健康地參與學(xué)習(xí)，以至于很快忘記了教學(xué)，而使得課堂復(fù)歸它的“原初”，從而使生命能夠進(jìn)入更為本真的狀態(tài)。杜老師在書法課上的要求很簡單，那就是只寫書法，不可以說話。每節(jié)課杜老師和所有孩子一樣，坐定、磨墨、寫字、不說一句話。如果有學(xué)生忍不住說話了，杜老師的處罰也很簡單，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。孩子們都很自覺，如果誰不小心開口說了話，不用老師囑咐，自動站出去自省一番。有人幾秒鐘就回座，有人自愿罰站一節(jié)課，對于孩子的決定，杜老師一概尊重。 用心做教育，需要持久的付出。教育是一種良心工程，需要的是奉獻(xiàn)，并且持之以恒。杜守正老師之所以受到人們的敬仰，與他辛勤的付出和長期的堅持是分不開的。教學(xué)生寫春聯(lián)不難，要孩子貼出自己寫的春聯(lián)，有點難。杜老師和班上的孩子約定，春節(jié)老師會到每一個小朋友家“走春”，看誰家貼出自己寫的春聯(lián)，老師就會送他一個紅包。大年初一，杜老師帶著孩子們一家走過一家，一個紅包發(fā)過一個紅包。杜老師采用走村送紅包的方式激勵孩子們有勇氣貼出自己寫的春聯(lián)。這樣一走就是幾年，幾年下來，紅包發(fā)得興高采烈，發(fā)著發(fā)著竟發(fā)成了風(fēng)氣?，F(xiàn)在每到過年，杜守正老師所在地區(qū)的校長、里長伯、民意代表也都和杜老師一起去“走春”，一起送紅包。杜老師的這種奉獻(xiàn)和耐心正是我們所缺少的，作為教育者需要堅持長期的付出?！?BR> 學(xué)生是祖國的花朵，世界的未來，是一個個鮮活的生命，需要的是我們用心去幫助他們走好人生的第一步，為他們能夠健康成長，能夠擁用一個美好燦爛的明天，做我們應(yīng)該做到的一切。 教育需要靜靜地等待 教育是一項慢的藝術(shù)，教師在教育過程中要學(xué)會等待，學(xué)會靜等花開。急功近利，立竿見影的教育常常是對教育的反動。教育猶如蝸牛散步，只有放松心情、放慢腳步、放長眼光，才能以詩意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)教育生命之美?！?BR> 教育需要耐心。當(dāng)一個孩子一學(xué)期都不完成作業(yè)，你有耐心幫助他嗎？如果他小學(xué)6年學(xué)業(yè)都不突出，你會有幫助他的耐心嗎？如果他一次又一次地犯著同樣的錯誤，你還會有耐心等待他改正的時侯嗎？教育應(yīng)當(dāng)有這樣的耐心。杜老師的教育總是與眾不同，每節(jié)課，他都要點檀香，播音樂。他的書法課只有一個簡單的要求：“要對得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。”有一次書法課上，坐在最后面的阿焜整節(jié)課都沒動筆，下課時交了一張空白的紙。杜老師問阿焜“怎么沒寫？”“老師不是說要對得起每一張紙嗎？”阿焜回答得很自然，一點挑釁的味道也沒有。第二周的書法課，杜老師沒有打擾他，一樣任他枯坐到下課，一樣收下他那張空白的宣紙。第三周，又到了書法課，杜老師發(fā)現(xiàn)阿焜開始在宣紙上涂涂寫寫。下課時，阿焜交上來一張寫滿文字的宣紙。那是一首童詩，是一首描述“水源”這個小山村的感人童詩。當(dāng)晚，杜老師為阿焜的童詩譜了曲。第二天上課時，杜老師邀請全班孩子一起唱這首新譜成的歌曲。唱歌時，杜老師發(fā)現(xiàn)阿焜不時閃過亮得讓人震撼的眼神。杜老師明白，教學(xué)有時能迸發(fā)出很有感覺的東西，沒有人知道它會在什么時間、在什么地方出現(xiàn)，孩子純樸、天真、簡單的成就，需要教師有等待的耐心，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會有泉涌的機(jī)會。 教育要給學(xué)生足夠的耐心，前提并不是讓每一個學(xué)生都成為愛因斯坦那樣的人。每個人天生下來就各有各的特質(zhì)、天性，有些人的本質(zhì)是小草，有些人是花、是大樹，小草不可能成為大樹，大樹不可能長成小草。順著自己的天質(zhì)、特質(zhì)，長出自己該有的神采風(fēng)貌，讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己?！?BR> 在教育之路上，我們偶爾也做一些非得要小草也開出杜鵑不可的蠢事。教育不需要非得要小草也開出杜鵑不可，非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可。教育過程中，總有不一樣的學(xué)生，對待那些不一樣的學(xué)生，光靠幾年的時間是不能完全讓所有孩子都是“成功”的，那需要花10年、20年、30年去陪伴。 靜靜地等待是每一個教師的修養(yǎng)，是每一個教師的素質(zhì)。教育需要的是用心地關(guān)注，耐心地等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。用心做教育，用心享受生命帶來的樂趣，靜靜等待教育幸福的來臨。（作者系重慶市北碚區(qū)華光小學(xué) 周蓉） |
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