本報記者沈淵張致遠(yuǎn)攝影張致遠(yuǎn) 導(dǎo)讀：“本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無為。本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠(yuǎn)，但這里是出發(fā)地?！?br> “小先生”天生就是“孩子王” 會客廳：黃老師，歡迎您來到晚報會客廳。現(xiàn)在大家把您稱為“特級中的特級”，又是江蘇公認(rèn)的“四大名師”之一，用您的話來說，讓我們回到原點(diǎn)，最初怎么會當(dāng)上語文老師的？ 黃厚江：說起來，真有點(diǎn)命運(yùn)安排的意思。我當(dāng)老師可能真有些“天分”，簡直可以說是“天生的孩子王”。故事還得從我最小的時候講起。我小時候在鹽城鄉(xiāng)村學(xué)校上小學(xué)。當(dāng)時我們上的是“復(fù)式班”，就是不同年級的同學(xué)在一個教室里上課。我小時候特別調(diào)皮，可能老師也覺得我蠻機(jī)靈的，教高年級的時候，就讓我管理低年級，所以我小學(xué)一年級到三年級，一直是班里的“小先生”，還挺自豪的。 不過，我在1978年高考填志愿，并沒有填師范志愿。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，好多學(xué)習(xí)成績比我差的人都成了民辦教師。差到什么程度呢，他們有題目不會，我在田里挑大糞，他們到田里來問我，然后要我把題目講懂了，他們才能去給學(xué)生上課。 所以，我第一志愿填的是上海海運(yùn)學(xué)院，雖然分?jǐn)?shù)夠了，可是身體復(fù)檢和政審沒有過關(guān)，所以開始的幾批錄取都被耽擱了，最后因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)還比較高，就被錄進(jìn)了師專語文班。1980年畢業(yè)后，我就在一個鄉(xiāng)村中學(xué)當(dāng)老師，從此開始了我的教師生涯。 會客廳：不久前，您的“本色語文”教學(xué)研討會在蘇州中學(xué)召開，結(jié)果從全國各地來了近1500人，不少老師都是自費(fèi)來參加的，足見您“粉絲”眾多。有評論說，“在全國語文界，黃厚江是一個令人敬畏的名字”。您這個名師是怎么“煉”成的？ 黃厚江：我那個時候想法比較實(shí)在：既然當(dāng)老師了，就要讓學(xué)生喜歡我課后經(jīng)常和他們一起打打籃球踢踢足球。不過光有這個不夠，因?yàn)橐呛⒆涌荚嚳疾缓?，家長那一關(guān)過不去，所以我就開始想要把課上好。不過，我所在的鄉(xiāng)村中學(xué)平行班級才兩個，一般由一個教師擔(dān)任，自然不可能有今天的所謂集體備課，而我讀了兩年師范，幾乎都是學(xué)的中學(xué)內(nèi)容，自然不會有什么教學(xué)法之類的課程，所以我就開始自己琢磨課堂。當(dāng)時，每個學(xué)期拿到書，我都會事先看一看，有幾篇文章自己覺得特別喜歡，就挑出來反復(fù)認(rèn)真琢磨。等琢磨完了，我就把在周邊工作的相關(guān)同學(xué)叫過來，說“我最近有個課，你們過來聽聽。”在這些初始的公開課中，我對語文課似乎越來越有感覺，學(xué)生也越來越喜歡。 “盲人摸象”般地搞起自發(fā)教研 會客廳：您這可算得上是完全自發(fā)的教研活動啊。黃厚江：是的，現(xiàn)在回頭看看，當(dāng)時這種“盲人摸象”式的琢磨課堂對我后來的影響真的是太大了，后來一件于此有關(guān)的事，改變了我的一生。在1986年，江蘇省第一次搞課堂教學(xué)比賽，而第一次比賽的科目是語文，要從學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、片（由幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成）里一層一層的篩選。因?yàn)槲矣泄_課經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時我從一個鄉(xiāng)村中學(xué)開始，一直到縣、到鹽城市，每一次都是一等獎第一名，在省里比賽的時候，由于我當(dāng)時普通話比較差，名次不算靠前。盡管如此，一個年輕的鄉(xiāng)村教師在省里上課獲得好評還是引起了轟動。 更重要的是，我還遇到了我語文教學(xué)的第一個引路人丁如愚老師。因?yàn)樽聊フn堂并在省里獲獎，我被丁老師看中了，他對我說，“你應(yīng)該開一個講座，告訴其他老師，你是如何把語文課上好的?！蔽艺\惶誠恐，晚上回來后，就整理歸納我覺得上得好的課，還找來了一些老一輩名家的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的課好在哪里，然后歸納出來。靠著這些，我提出了“語文課堂教學(xué)的四大原則”。從此，我就走上了一個更高層次的、對語文教學(xué)的理性研究。也是因?yàn)槭±铽@獎，我后來轉(zhuǎn)到了江蘇省重點(diǎn)中學(xué)鹽城市第一中學(xué)，1988年首次職稱評審，破格評為中學(xué)一級教師，1992年又是破格評為中學(xué)高級，到1998年成為省特級教師。 我一直說自己骨子里是農(nóng)民，是草根，如果說有一點(diǎn)點(diǎn)成功，很大程度上是“生逢其時”。 像投奔延安一樣來到蘇州中學(xué) 會客廳：40歲就評上了江蘇省特級教師，可以說順風(fēng)順?biāo)?，怎么又會離開了熟悉的鹽城來到蘇州中學(xué)？ 黃厚江：我真是有好幾次把人生的句號又改成了逗號。本來在鹽城的日子確實(shí)很好過，什么都有了，特級也評到了，好像沒啥可追求的了，未來的路可以一眼望到頭了。也有人勸我教而優(yōu)則仕。但從我內(nèi)心來說，還是喜歡語文課堂。這時候，我接到了蘇州中學(xué)校長的電話。 最初是我受邀到蘇州開會，蘇中的閔文老師是好朋友，請我到他家吃飯。我們沿著蘇中的道山泮池一路走過來，鳥語花香，地上鋪滿落葉，非常寧靜……可以說我夢中理想的校園就是這個樣子的，所以我就感慨了一句，“其他的學(xué)校要是讓我去我肯定不去，但是蘇州中學(xué)如果要我，我想來的?！边@句話改變了我之后的命運(yùn)，當(dāng)時的倪振民校長真的給我打電話了。 換學(xué)校，對當(dāng)時的我來說是大動作，內(nèi)心也很糾結(jié)。但蘇州中學(xué)這幾個字在我們那個年代的人心目中分量很重，幾乎等同于教育的圣地，我現(xiàn)在有時候還會開玩笑說，“我當(dāng)年像投奔延安一樣來到蘇中?！?br> 蘇中文化底蘊(yùn)深厚、人文環(huán)境寬松，能包容不同教學(xué)個性的教學(xué)氛圍，在這里我的語文教學(xué)思想有了更大成長空間。這時我們國家第十次課程改革來了，我也有機(jī)會作為高端專家里的一個一線教師參與幾套國標(biāo)本教科書的編寫工作，在更高層次的學(xué)術(shù)活動中，我的優(yōu)勢是有足夠多的課堂教學(xué)實(shí)踐，而相比教學(xué)同行來說，我又有機(jī)會接觸到最前沿最頂尖的專家和理念。這時候，我從教學(xué)方法的研究開始思考語文學(xué)科的使命。 我們的語文越來越不像語文了 會客廳：于是，就有了“本色語文”的主張和實(shí)踐，“本色”二字如何理解？ 黃厚江：提出“本色”是因?yàn)槲覀兊恼Z文越來越不像語文了。 一個極端是語文在萎縮，很多語文老師的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)，只剩下一個目的考試。語文，本該是最有情趣、價值內(nèi)容最豐富的學(xué)科，卻變成了最索然無味的學(xué)科。只為考試，只做題目的語文學(xué)習(xí)，能考好嗎？我看題海戰(zhàn)只會讓學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越糟。但事實(shí)是，偏有許多人還執(zhí)意在做。另一極端是語文又被夸大。所有相關(guān)甚至關(guān)系不大的東西都當(dāng)成了語文必須的內(nèi)涵和責(zé)任，人文、文化、生命、生活……一切都是語文，語文是一切，但什么都有了，自己沒有了語文不見了。語文被拔高，因?yàn)橐非竽切└呶坏哪繕?biāo)，基礎(chǔ)知識不重要了，基本能力不重要了，動輒對話、審美、探究……在有的課堂里，課文還沒讀通讀懂，就要和文本“對話”，就要對作者質(zhì)疑。 所以，我們常能看到這樣的景象：公開課了，語文是熱鬧的，好看的，新理念、新花樣、新形式層出不窮，讓人目不暇接、眼花繚亂；平時的課堂，扎扎實(shí)實(shí)考試、埋頭做題練習(xí)。我覺得這是異化啊，需要理性地回到原點(diǎn)去想一想啦：語文到底是什么？ 我提倡的“本色語文”簡單說來就是兩句話：把語文當(dāng)語文教學(xué)，用語文的方法教語文。 會客廳：你提到的這兩個極端，也是許多一線語文老師真實(shí)的困境，這樣的矛盾可以調(diào)和嗎？ 黃厚江：我相信“實(shí)事求是”四個字。在現(xiàn)在條件下，考試是不可能取消的，那么就是要研究考試。但同時，我覺得課程改革與考試并不是對立的。往死里練就能出好的考試成績嗎？肯定不是。非此即彼的兩極思維模式極為有害，為什么我們不能追求語文教學(xué)的和諧境界？辯證統(tǒng)一思想也是我信奉的。我試圖用自己的課堂說明：新課程的理念不是只體現(xiàn)在那些漂亮的公開課里，是可以體現(xiàn)在普普通通的課堂中的，而且遵循新課程的理念教學(xué)，是可以讓學(xué)生嘗到考試的甜頭的。 為什么學(xué)習(xí)語文？為了讓學(xué)生閱讀、表達(dá)、思考、理解啊。聽說讀寫，過去說“雙基”，后來又說“知識和能力”，現(xiàn)在又說“語文素養(yǎng)”，我理解沒有本質(zhì)的差別，這些東西不僅考試有用，而且對學(xué)生終身發(fā)展有用。再深一層，語文為學(xué)生搭建精神家園，語文素養(yǎng)好的學(xué)生，精神世界也豐富，我們說的人性、文化、情感、審美等價值也就在其中了。按照語文規(guī)律去教、去學(xué)、去考、去應(yīng)考，那學(xué)生的語文素養(yǎng)會差嗎？考試成績會差嗎？當(dāng)然，我理想的語文試卷應(yīng)該是讀書多、不做練習(xí)的學(xué)生也能考出好成績。 語文是“農(nóng)業(yè)”用太多化肥不好 會客廳：替家長、學(xué)生及老師們問個比較功利的問題，到底怎么才能學(xué)好、教好語文？ 黃厚江：首先是喜歡。我們語文老師的使命就是讓學(xué)生喜歡母語啊，沒有熱愛，怎么會學(xué)好語文？高考時每一分對學(xué)生是重要的，但在語文學(xué)習(xí)中獲得的享受對學(xué)生來說恐怕又是分?jǐn)?shù)換不來的，我更看重后者。考試好的學(xué)生語文不見得真的好。 然后多讀書，閱讀是基礎(chǔ)，當(dāng)然，這里面學(xué)問也很大，閱讀的策略，什么可泛讀什么是可反復(fù)精讀的經(jīng)典等等。 最后，語文老師的引領(lǐng)是非常重要的。老師首先要有良好的語文素養(yǎng)，“以其昏昏，使人昭昭”是不大可能的，更不要說激發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了。語文老師要有點(diǎn)真本領(lǐng)、真功夫。多讀書就是語文老師真功夫之一，讀書太少，底子太薄，經(jīng)典不愿看，新書不肯讀，課堂便少了底氣。曾經(jīng)有位老師感嘆：現(xiàn)在老師文章寫不過學(xué)生，這話我信。我想，一個語文老師，也許不該苛求和作家比，不苛求比每一個學(xué)生好，但比絕大多數(shù)學(xué)生好還是應(yīng)該的。各種文體都應(yīng)該寫得像樣。另外，語文老師最好還應(yīng)該有一點(diǎn)真情趣、真性情，忙于應(yīng)酬周旋，陶醉功名權(quán)勢，想成為好的教師，很難。 會客廳：您還參與了一項(xiàng)名為“中外母語課程比較和我國的課程改革”的課題，最后想和您聊聊教材。很多家長熱衷于買民國教材或美國等歐美國家的教材，您對此怎么評價？ 黃厚江：呵呵，我恰好參與了“中外母語課程比較”那個環(huán)節(jié)，所以也接觸了不少國外的教材。最大的感受就是，我們現(xiàn)在的語文教材里附加的東西太多啦，人家的教材就是語言啦。比如我印象很深的，有一課就是三個孩子要去島上探險，誰當(dāng)隊長？大家一起來討論吧，各自陳述理由，然后制定寫行動方案，探險回來了，所見所聞寫報告，寫心得。你看，就是語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)啊，可是再細(xì)想，這里面人文的東西，合作、進(jìn)取、勇敢等等精神意識的培養(yǎng)也都有了。另外，他們教材使用干擾也少，比較純粹。相比而言，我們往往容易“一窩蜂”，文化心態(tài)上很浮躁。就像葉圣陶、呂叔湘等前輩所言，語文教育是“農(nóng)業(yè)”，要遵循作物的生長規(guī)律，性急不得，要積累，用太多化肥不好。 |
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