啟迪心智  塑造人生

——讓孩子受到良好的家庭教育

1990年6月，我的女兒即將從包頭市育才幼兒園畢業(yè)時(shí)，幼兒園的老師安排我和園里的家長(zhǎng)們交流一下家庭教育經(jīng)驗(yàn)，于是有了這篇現(xiàn)在看起來(lái)顯得膚淺的發(fā)言。這篇發(fā)言后來(lái)又被推薦到全市家庭教育研討會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校去作了交流。這次機(jī)會(huì)，也為我開(kāi)啟了一扇關(guān)注和研究家庭教育的陽(yáng)光之門(mén)。

物以稀為貴，孩子也因“獨(dú)”而珍。近年來(lái)，受到格外關(guān)心和寵愛(ài)的獨(dú)生子女被喻為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，真實(shí)地道出了家長(zhǎng)們對(duì)待獨(dú)苗的態(tài)度，也包含了人們的擔(dān)憂。是啊，孩子是我們的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，如何教育好我們的獨(dú)生子女，是我們每位家長(zhǎng)都很重視的問(wèn)題。

我女兒快要從她心愛(ài)的幼兒園畢業(yè)了，在這里她渡過(guò)了許多值得留戀的快樂(lè)時(shí)光，學(xué)會(huì)了很多東西。老師、家長(zhǎng)、鄰居們常?？洫?jiǎng)她，不少人問(wèn)我：“李蹊怎么那么懂事？”“她的能力怎么那么強(qiáng)？”我覺(jué)得一兩句話很難說(shuō)清，再說(shuō)孩子還很小，將來(lái)如何遠(yuǎn)未可知，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)總結(jié)一下，對(duì)于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于在座的各位家長(zhǎng)，也許能有一些幫助。

身教勝于言教

教育孩子最重要的是言傳身教，而且身教勝于言教。因?yàn)楹⒆拥哪Ψ铝軓?qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)的摹仿更是又多又細(xì)致，甚至連家長(zhǎng)的一舉手、一投足、一個(gè)眼神、一絲微笑，都會(huì)摹仿了去，所以孩子的身上，總是帶有大人的影子，而且這種影響往往會(huì)陪伴孩子一生。因此我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽略自身行為對(duì)孩子的影響。試想，假如我們不讓孩子喝生水，而我們自己卻常喝，那孩子能不喝嗎？大人言行粗魯，孩子說(shuō)出話來(lái)也不大會(huì)文雅；大人動(dòng)輒火冒三丈，孩子也便心浮氣躁；大人欺騙，孩子也會(huì)說(shuō)謊。因此，我們要注意用自己正確得體的言行去影響孩子，用美好的情操和高雅的情趣去熏陶孩子，用明確的是非觀念去教育孩子，用積極的人生態(tài)度去感染孩子。這樣，孩子就會(huì)在潛移默化中塑造出美好的心靈，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。我們夫婦興趣廣泛，讀書(shū)、體育、文娛、攝影、集郵、旅游等等都比較喜歡，每當(dāng)有這些活動(dòng)時(shí)，只要有可能，一般都讓孩子參加，慢慢地，孩子也有了廣泛的興趣。在這同時(shí)，我們又鼓勵(lì)孩子去超過(guò)我們，因?yàn)槲覀冊(cè)谠S多方面只不過(guò)是感興趣而已，充其量不過(guò)半瓶子醋。孩子積極性很高，很快在某些方面超過(guò)了我們，比如跳舞、彈琴就是這樣。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這就是發(fā)展的真理。

說(shuō)到言傳身教，其實(shí)很不容易，家長(zhǎng)不僅要嚴(yán)于律己，以身作則，還要持之以恒，不能急于求成。對(duì)孩子的教育，哪是一蹴而就的事情？這就要求家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)，也對(duì)自己進(jìn)行一次再教育，使自己在再教育過(guò)程中變得更配做孩子的榜樣。我們不應(yīng)害怕和拒絕這樣的機(jī)會(huì)，也不要認(rèn)為自己已經(jīng)定型，其實(shí)一個(gè)人對(duì)自己的塑造是伴隨終生的。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們又經(jīng)歷了一次新的成長(zhǎng)。為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也為了使我們自己更加成熟，讓我們做父母的首先對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)吧，甘甜的果實(shí)需用甘甜的瓊液澆灌。

培養(yǎng)孩子良好的非智力素質(zhì)

一個(gè)人的意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度、習(xí)慣等非智力素質(zhì)在一生中起著重要作用，因此一定要更加重視孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。我們主要是從如下方面去做的：

一是培養(yǎng)孩子的生活熱情。為了讓孩子有個(gè)積極的人生態(tài)度，首先得讓他 熱愛(ài)生活。生活的內(nèi)容豐富多彩，出于好奇，孩子對(duì)所接觸到的生活現(xiàn)象，總是格外關(guān)注。這期間，難免遇到消極的人或不那么讓人快樂(lè)的事，比如有的人覺(jué)得什么都沒(méi)意思，連活著都沒(méi)意思，這樣的思想情緒會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生消極影響，如果孩子對(duì)生活毫無(wú)熱情，那才是豆腐掉在灰堆里，拍拍不得，打打不得。為了消除消極影響，大人應(yīng)該避免在孩子面前說(shuō)那些悲觀頹廢泄氣的話，相反，要經(jīng)常激發(fā)孩子對(duì)生活的愛(ài)：愛(ài)人類的勤勞、智慧；愛(ài)祖國(guó)的悠久文明；愛(ài)世界的博大生動(dòng)；愛(ài)大自然的絢麗多姿；愛(ài)人生的創(chuàng)造、進(jìn)??；愛(ài)勞動(dòng)的成果、思索的啟迪。

這種對(duì)生活的熱愛(ài)可以在很多時(shí)候很多場(chǎng)合下去培養(yǎng)：在漫步人行道時(shí)，在瞻仰古跡文物時(shí)，在仰望日月星辰時(shí)，在流連于風(fēng)景勝地時(shí)，也可以在觀賞影視、閱讀書(shū)畫(huà)、游戲娛樂(lè)、飲食起居時(shí)。讓孩子通過(guò)每一種經(jīng)歷去感受生活的美好，去激發(fā)對(duì)于生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造美好生活的激情，形成最基本的、積極的人生態(tài)度。

二是端正思想認(rèn)識(shí)。獨(dú)生子女最容易滋長(zhǎng)驕、嬌二氣，隨心所欲，惟我獨(dú)尊，吃不得苦受不了累，經(jīng)不起波折，這種問(wèn)題需要格外注意。孩子很小時(shí)，我們就有意識(shí)地讓她多和別的小朋友玩兒，并在一歲時(shí)就送到托兒所去過(guò)集體生活，使她學(xué)會(huì)了和其他小朋友友好相處，因此沒(méi)有出現(xiàn)以自我為中心或孤僻不合群的現(xiàn)象，相反，遇事能替他人著想，對(duì)人寬厚、誠(chéng)實(shí)，特別愿意幫助別人。作為女孩子，她有兩個(gè)弱點(diǎn)，一是膽小，二是嬌氣。為此，我們有意識(shí)地讓她多鍛煉、多干活，例如在人多的場(chǎng)合唱歌跳舞，自己提個(gè)小籃子去買菜，掃地?fù)癫讼匆m子，跟在自行車后面跑，使她逐漸變得勇敢皮實(shí)起來(lái)，不那么嬌氣了。聽(tīng)到批評(píng)話，她有時(shí)不樂(lè)意，掉眼淚，還會(huì)賭氣說(shuō)：“全世界的小朋友都好，就我不好！”我們就教育她要虛心接受批評(píng)，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù)。慢慢地，她就能聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)了，而且還能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)出不足，上進(jìn)心更強(qiáng)了。

三是養(yǎng)成良好習(xí)慣。有人說(shuō)，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，這話有道理。培養(yǎng)良好習(xí)慣能夠促使孩子學(xué)會(huì)自律，增強(qiáng)毅力，增強(qiáng)責(zé)任心和集體觀念，有利于健康成長(zhǎng)。孩子自己能做的事情，就讓他們自己去做：刷牙、洗臉、穿衣服、取放玩具等，習(xí)慣了自己做，就覺(jué)得是份內(nèi)之事，不會(huì)總想依賴他人了。在此基礎(chǔ)上，再逐漸要求他幫家里、幫別人干些力所能及的事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，孩子又可以養(yǎng)成主動(dòng)做好事的習(xí)慣了。需要培養(yǎng)的好習(xí)慣很多：看書(shū)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、生活規(guī)律、文明禮貌、講衛(wèi)生、不挑食不偏食等等，好習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中還要嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，做到親而不慣，愛(ài)而不縱，決不能放任自流，如果聽(tīng)?wèi){孩子養(yǎng)成嬌縱放肆的習(xí)慣，再管就不容易了。

四是塑造堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)朗的性格。人的性格，往往影響到為人處世：性格堅(jiān)強(qiáng)的人，會(huì)不畏困難，迎難而上；性格軟弱的人，則可能自怨自艾，聽(tīng)天由命；心胸狹隘之人，斤斤計(jì)較，舉足維艱；性格開(kāi)朗之人，則能坦坦蕩蕩，樂(lè)觀從事。人生在世，諸多艱難，有個(gè)好性格，也能化解不少困難。也許有人會(huì)說(shuō)性格都是天生的，我想，遺傳的因素會(huì)有的，但后天的影響、造就更起作用。嬰兒初生時(shí)，便會(huì)吮吸乳汁，不吸飽不松口，待長(zhǎng)到稍有力氣時(shí)，又會(huì)抓緊東西不松手，如此種種跡象表明“人之初”就有種本能的占有欲，發(fā)展的極端，就成為貪婪、吝嗇。而事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)教育，小氣的孩子能變得大方，貪心的孩子也可以變得不貪，可見(jiàn)性格是可以塑造的。

我們只有一個(gè)孩子，在人生長(zhǎng)途上，我們陪伴他們的只是其中一段，更長(zhǎng)的艱難的路還得靠他們自己去走，他們沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)朗的性格能行嗎？開(kāi)朗了，就會(huì)變得樂(lè)觀，樂(lè)觀了，就能堅(jiān)強(qiáng)地正視人生、開(kāi)創(chuàng)生活。所以，一定要引導(dǎo)孩子心胸開(kāi)闊、樂(lè)觀處世、開(kāi)朗大方、積極上進(jìn)。

家庭教育和幼兒園教育相輔相成

幼兒園教育系統(tǒng)、規(guī)范，講究計(jì)劃性、科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性，而家庭教育卻以自由、靈活、及時(shí)、對(duì)象單一、生活化、多樣化為特點(diǎn)，主要是以耳濡目染的方式在潛移默化中進(jìn)行的。在孩子的心目中，幼兒園的教育更有權(quán)威性。你想打孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“老師不讓打人，你還打！”聽(tīng)故事時(shí)，遇到老師講過(guò)的，他會(huì)不容質(zhì)疑地告訴你：“我們老師是這么說(shuō)的……”過(guò)馬路時(shí)，你叮囑他，他很自信地：“我們老師說(shuō)了，左看看、右看看……”因此，家庭教育中，需要因勢(shì)利導(dǎo)，配合好幼兒園的教育。幼兒園要求幼兒大部分生活自理，他們不僅能做到，而且做得很好。可是一回家就撒起嬌來(lái)，總想讓家長(zhǎng)替他做，這時(shí)就可以搬來(lái)老師：“老師不是讓你自己做嗎？怎么可以園里家里不一樣呢？”這一招一般是靈的，只要你不讓步，他就會(huì)放棄無(wú)理要求了。幼兒園開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，家里也要有意識(shí)地讓孩子做些力所能及的事情：洗洗手絹襪子、倒倒垃圾、端端碗、擦擦桌子等。千萬(wàn)不要這么認(rèn)為：讓這么小的孩子干活，我可舍不得。要知道讓孩子干活，不是把他們當(dāng)勞動(dòng)力使喚，而是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，避免養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。

為了配合好幼兒園教育，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子在幼兒園的情況，互相溝通，互相配合。育才幼兒園為了讓家長(zhǎng)多了解孩子在園里的活動(dòng)，組織了一系列活動(dòng)，像家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒習(xí)作展覽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的情況有了更多的了解，教育起孩子來(lái)也更有針對(duì)性了。

我的孩子在幼兒園的三年多時(shí)間里，學(xué)到了許多知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力，鍛煉了能力，更重要的是懂得了許多道理，養(yǎng)成了好習(xí)慣，形成了好品質(zhì)，這將使她終身受益，這也是僅靠家庭教育難以做到的。為此，我們真誠(chéng)地感謝幼兒園，感謝所有為孩子們的成長(zhǎng)付出了心血的老師、保育員、炊事員、保健醫(yī)生等。感謝他們以無(wú)私的愛(ài)引領(lǐng)孩子們走上了美麗的人生之路！感謝他們給了孩子們一個(gè)美好的童年！

留給孩子一塊兒自由天地

幼兒好奇心十足，好動(dòng)、愛(ài)玩兒，對(duì)什么事情都感興趣，都躍躍欲試。對(duì)這種特點(diǎn)，不能壓抑或者排斥，相反，要給他們提供合適的、自由的空間。拿游戲來(lái)說(shuō)，幼兒通過(guò)玩具不僅增加了動(dòng)手能力，也增加了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)角色游戲嘗試了生活，再現(xiàn)了生活。我多次觀察過(guò)孩子們的角色游戲，每當(dāng)看到他們那么一絲不茍地、天真而又逼真地扮演著各自的角色（老師、爸媽、售貨員、售票員、司機(jī)、鄰居、孩子）時(shí)，總是忍俊不禁，著實(shí)感嘆他們杰出的觀察和摹仿才能。我們可不能取笑他們，不能損害他們那份天真，必要時(shí)，還要陪著他們一塊兒玩兒，而且要像他們一樣認(rèn)真——假如孩子是售票員，那你就老老實(shí)實(shí)買票；假如孩子是老師，那你就認(rèn)認(rèn)真真回答問(wèn)題；假如孩子當(dāng)?shù)氖前职謰寢專悄憧梢?tīng)話！

不要以為游戲多余沒(méi)用，不如認(rèn)認(rèn)字、彈彈琴，其實(shí)游戲是兒童最好的學(xué)習(xí)方式，游戲也是兒童的天性和專利。剝奪了孩子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就是侵犯了孩子的天性和權(quán)利。一個(gè)沒(méi)有游戲的童年，就像一潭死水，一株枯木，一碗清水煮白菜，留給孩子的只能是單調(diào)、枯燥、乏味，失去的卻是寶貴的生活情趣和智慧的火花。當(dāng)然，也不能任孩子過(guò)度玩耍，不能讓他們癡迷不健康的游戲，這方面還要正確引導(dǎo)。

一定要保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心和想象力。孩子可能刨根究底地問(wèn)一些奇怪的讓我們回答不上來(lái)的問(wèn)題，需要我們耐心地、客觀地加以答復(fù)，切不可粗暴地斥責(zé)或隨便敷衍。好奇心和想象力對(duì)人知識(shí)的形成和科學(xué)的、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)極為重要。如果一個(gè)孩子對(duì)什么都不感興趣，不好奇，那就太不正常了。留給孩子自由的天地還包括尊重孩子的意見(jiàn)，允許孩子有不同的看法。當(dāng)孩子有不同意見(jiàn)時(shí)，對(duì)的就虛心聽(tīng)取，不對(duì)的則要耐心說(shuō)服。記得一次騎車闖紅燈時(shí)，孩子問(wèn)：“不是說(shuō)紅燈停綠燈行嗎？”我趕緊停下，承認(rèn)她提醒得對(duì)。大人有個(gè)謙虛的態(tài)度，孩子遇事也不會(huì)無(wú)理取鬧、固執(zhí)己見(jiàn)了。平時(shí)遇到和孩子有關(guān)的事情，也以主動(dòng)征詢孩子的意見(jiàn)為好，這樣可以培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)思考和選擇，不至于沒(méi)有主見(jiàn)、事事依賴大人。

總之，不要把孩子管得太嚴(yán)太死，要多給他們些自由和歡樂(lè)，使他們的身心可以健康發(fā)展。

交給孩子一把求知的鑰匙

常有家長(zhǎng)問(wèn)：你們是不是每天回家都給孩子輔導(dǎo)？我們只能慚愧地?fù)u頭。我們夫婦工作都很忙，很少有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。有時(shí)，孩子纏著我們講故事，被纏不過(guò)，于是萌生了教她認(rèn)字的念頭：語(yǔ)言是交流思想、傳播知識(shí)的工具，孩子認(rèn)了字，不就是掌握了一把求知的鑰匙嗎？于是，從兩歲開(kāi)始，就嘗試教她識(shí)字，可她興趣不大，認(rèn)了十幾個(gè)字后就拒絕再認(rèn)，直到三歲時(shí)，也沒(méi)什么改變。后來(lái)發(fā)現(xiàn)她對(duì)電視節(jié)目感興趣，無(wú)意間認(rèn)得了“新聞聯(lián)播”、“七巧板”等字，由此受到啟發(fā)，開(kāi)始采用“無(wú)意識(shí)字法”：走在外面，告訴她招牌上的字；每天的電視節(jié)目，問(wèn)她有哪些；電視上出現(xiàn)字幕，讓她說(shuō)出意思；給她讀書(shū)時(shí)，指著文字移動(dòng)；買來(lái)東西，給她看商標(biāo)、說(shuō)明……文字無(wú)處不在，就這樣，沒(méi)什么壓力，不知不覺(jué)間，她竟認(rèn)識(shí)了許多字，一年后就能自己看書(shū)了，又稍晚些，就能給小朋友們讀故事了?，F(xiàn)在快要上學(xué)了，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1500多字，一般的淺易讀物都能讀懂，閱讀速度也很快。

從孩子能獨(dú)立閱讀開(kāi)始，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)大大減輕了，你只要給她多買些適合閱讀的圖書(shū)稍加引導(dǎo)就行，她自己接觸的知識(shí)迅速增加，進(jìn)步明顯。我們深感識(shí)字這把求知的鑰匙是給對(duì)了。

以上是我們?cè)诩彝ソ逃械囊恍┐譁\體會(huì)，缺少理論指導(dǎo)，希望各位幼兒園老師和家長(zhǎng)指正。

作為實(shí)施計(jì)劃生育國(guó)策以來(lái)第一代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，我們的責(zé)任是重大的，如何啟迪孩子的心智，幫他們塑造美好的人生，是我們的重要義務(wù)。我們都需要多學(xué)習(xí)，多摸索，在正確的思想指導(dǎo)下，使孩子得到良好教育，成為健康、活潑、向上的一代新人，而不是寵壞了的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”。