關(guān)于語文“新課標(biāo)”的四個問題的解答

李偉忠

--成長作文國學(xué)堂 www. 轉(zhuǎn)載--

問題一：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中低年級小學(xué)生的會寫漢字字數(shù)做了很詳細的規(guī)定，這種量化到數(shù)字的新規(guī)定是否有必要？

答：這樣的量化其實不是一種新的規(guī)定。在10年前的2001版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中就有了具體的關(guān)于識字、寫字量的數(shù)值規(guī)定?，F(xiàn)在，只不過是一次調(diào)整。應(yīng)該說，作為指導(dǎo)全國小學(xué)語文教學(xué)活動的“新課標(biāo)”，必須有一個的具體標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的量化數(shù)字就是一種非常明確的參考標(biāo)準(zhǔn)，是不能模糊的量化表達。

這樣的一個明顯的調(diào)整，凸顯了“一種理念”：以人為本，為孩子們的健康成長著想，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，滿足不同年齡階段兒童發(fā)展的實際需要；契合了“一種精神”：那就是《教育規(guī)劃綱要》所大力提倡全面提高教學(xué)質(zhì)量、深入實施素質(zhì)教育、切實減輕學(xué)生負擔(dān)的精神；遵循了“一種原則”：小學(xué)語文教學(xué)中識寫分流、多認少寫的識字與寫字教學(xué)原則。

問題二：調(diào)整之后的“新課標(biāo)”，是否要求今后的小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整呢？我市目前的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該如何配合新課標(biāo)逐步進行調(diào)整？

答：我們應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整。一是體現(xiàn)在實際的教學(xué)中，對于生字的學(xué)習(xí)，要區(qū)別好“會認”與“會寫”的不同要求；二是體現(xiàn)在考核評價中，那些只要求“會認”的生字，不作默寫的要求。

其實，2011版的“新課標(biāo)”，還有兩個比較明顯的調(diào)整：一是重視了書法訓(xùn)練。要求學(xué)生會寫毛筆字，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖，五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書。二是增加了背誦篇目。“新課標(biāo)”要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達400萬字以上，而要求背誦的優(yōu)秀詩文則有240篇。

我市的對應(yīng)活動：（1）認真學(xué)習(xí)，組織廣大小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，將2001版與2011版的兩個課標(biāo)進行對比學(xué)習(xí)；（2）積極實踐，開展學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的課堂教學(xué)研究活動；（3）深化改革，一是重視小學(xué)生的寫字指導(dǎo)和書法教學(xué)，二是深入實施《啟東市振興閱讀行動計劃》。

問題三：為什么有的家長不贊成“新課標(biāo)”減少學(xué)生會寫漢字數(shù)的新規(guī)？不少家長帶孩子去上課外興趣班，他們覺得多學(xué)、早學(xué)對孩子有好處，你怎么看？

答：家長的不贊成主要是受“貪多”思想的驅(qū)使。許多家長認為，給自己的孩子學(xué)得越多越好、學(xué)得越早越好。而如果處理不當(dāng)，則會出現(xiàn)不良后果：一是加重了孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，造成身心的嚴(yán)重不適；二是丟掉了孩子的學(xué)習(xí)興趣，見書就怕，見題就蒙，產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)的心理。我想，既然是興趣班，就要以孩子感興趣為基本前提。其實，對于孩子的教育，那是一門藝術(shù)，需要掌握教育的技巧。更是一門科學(xué)，我們應(yīng)該尊重科學(xué)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不要拔苗助長。就拿寫字來說，小學(xué)低中年級學(xué)生注意力保持時間很短，手的骨骼、肌肉比較稚嫩，握筆容易疲勞、酸軟，寫字的平衡力、保持力、和諧度、整體性等都很低，過多寫字、過高質(zhì)量要求都不適合小學(xué)低中年級書寫實際，只會適得其反。再者，就是因材施教，如果您的孩子確實學(xué)有余力，興趣十足，可以適當(dāng)加大一些學(xué)習(xí)的“量”，提早一點學(xué)習(xí)的“點”。

問題四：縱觀小學(xué)語文“新課標(biāo)”，它最大的亮點在哪里？它為目前小學(xué)階段的教育教學(xué)提供了怎樣的信息？

答：“新課標(biāo)”的亮點主要體現(xiàn)在“課程的基本理念”上：（1）“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。除了聽說讀寫能力以外，還有文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和情趣、價值觀等人格修養(yǎng)。（2）“正確把握語文教育的特點”。重視人文內(nèi)涵，尊重多元感受，關(guān)注獨特體驗，強化實踐能力……（3）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆娬{(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”，“平等對話、自主閱讀、自由表達”，“特別注重探索和研究的過程”……（4）建設(shè)開放和充滿活力的語文課程。

在實際教學(xué)中，教師們應(yīng)該注意：（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（2）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。（3）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。