高中初始階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難分析與對(duì)策

甘肅省臨澤一中連世華

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在高中的起始階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在諸多方面的困難。常常碰到這樣的想象，有一部分學(xué)生，在中學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)頂呱呱，可一到高中成績(jī)直線下滑。那些基礎(chǔ)本來(lái)就差的學(xué)生更是苦不堪言。究其原因，有如下方面的問(wèn)題。

第一，詞匯量大，識(shí)記困難?？v觀各單元的單詞，少則四五十個(gè)，多則六十個(gè)以上，短短一周時(shí)間，單元學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，可是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記僅僅是過(guò)半。詞匯學(xué)習(xí)存在“見(jiàn)其形不能讀其音，讀其音不能想其形，觀其形不能曉其意”的問(wèn)題。

第二，知識(shí)枯燥，運(yùn)用困難。眾所周知，語(yǔ)法知識(shí)比較枯燥，初學(xué)英語(yǔ)者有一種食之無(wú)味棄之可惜的感覺(jué)。但是要學(xué)好英語(yǔ)，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)法，它是一種必備的工具，可以幫助我們更好地掌握英語(yǔ)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在“理解難，運(yùn)用難，稀里糊涂”的突出問(wèn)題。

第三，課文篇幅長(zhǎng)，理解困難。相對(duì)于初中階段的課文，高一的課文就顯得很長(zhǎng)，許多舊單詞已經(jīng)忘記了，而新單詞數(shù)量有很大，這給學(xué)生理解課文帶來(lái)了很大的困難，閱讀課文時(shí)只能逐字逐句理解翻譯，使很多學(xué)生喪失了閱讀的興趣。

針對(duì)這種情況，借鑒張思中老師集中識(shí)詞，英語(yǔ)“四位一體”及瘋狂英語(yǔ)等方法，結(jié)合教育學(xué)，心理學(xué)的一些原理，從以下幾個(gè)方面入手，解決問(wèn)題。

首先，激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，是開發(fā)智力的鑰匙，自信是獲得成功的重要因素。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心的突破口。由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在記單詞時(shí)，是逐個(gè)字母地朗讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，沒(méi)把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒(méi)有成就感，自然就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

我在教學(xué)中，以單詞拼讀為突破口：用“大聲朗讀，據(jù)音識(shí)記，分散理解”的辦法解決詞匯記憶問(wèn)題?！按舐暲首x”是指幫助學(xué)生讀出單詞，教師正音或停錄音后，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀單詞，使學(xué)生對(duì)單詞能夠熟讀上口，形成語(yǔ)感；“據(jù)音識(shí)記”是指按照語(yǔ)音規(guī)律識(shí)記單詞，要求學(xué)生口手腦并用，反復(fù)讀寫，要求是聽到即能寫出，讀出即能寫出；不是獨(dú)立的按照字母去記，而是根據(jù)詞根，詞綴，音節(jié)去記；“分散理解”是指不要求學(xué)生孤立地去記單詞的漢語(yǔ)意思，而是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中能夠理解語(yǔ)義，能夠翻譯句子，能夠模仿造句。這樣，減輕了學(xué)生識(shí)記單詞的負(fù)擔(dān)，開發(fā)了學(xué)生的智力，使大多數(shù)的學(xué)生能夠記住單詞，建立心理優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

挖掘教材本身的趣味性和思想品德教育的因素是激發(fā)興趣的延伸。新教材涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外，科學(xué)技術(shù)、人文地理、音樂(lè)美術(shù)、衛(wèi)生環(huán)境等等，趣味性較強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的興趣。例如，SB! Unit 5 是有關(guān)電影的話題，學(xué)生很感興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先利用學(xué)生的熱情談?wù)撍煜さ拿餍羌半娪?，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)的詞匯；然后閱讀兩篇簡(jiǎn)單的介紹好萊塢明星的文章，在此過(guò)程中采用了“信息差”的形式，要求學(xué)生只讀其中一篇材料，而后通過(guò)向?qū)Ψ教釂?wèn)了解另一篇文章的內(nèi)容，借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力同時(shí)也引發(fā)了更真實(shí)的交際；最后閱讀討論非常熟悉的一部電影Not One Less,指導(dǎo)學(xué)生寫一篇影評(píng)。結(jié)束后，可讓學(xué)生討論：Do you want to be a director or a film star when you grow up? What do you want to do when you grow up? 從而鼓勵(lì)學(xué)生明確人生目標(biāo)，并從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)。

其次，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略與方法。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。如要教會(huì)學(xué)生采取不同的閱讀方法：掃讀（skimming）適用于快速閱讀和整體理解語(yǔ)篇的主旨大意；跳讀（scanning）是為了獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辨認(rèn)過(guò)程，適用于尋找并確認(rèn)事實(shí)和細(xì)節(jié)；細(xì)讀（close reading）適用于進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇主旨，了解段與段之間的邏輯關(guān)系，挖掘作者的寫作目的，態(tài)度，意圖，立場(chǎng)，風(fēng)格，并進(jìn)行合理的推理判斷；精讀主要解決語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用和詞匯的運(yùn)用，可采用先默讀理解并找出疑難問(wèn)題的方法，而后解決問(wèn)題；最后要朗讀和背誦。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，而背誦則是被實(shí)踐證明了的學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的有效途徑。

再如，在記憶詞匯和背誦課文時(shí)，教給學(xué)生一些記憶的方法與策略，并依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。常用的有試圖回憶策略，整記與分記相結(jié)合策略，多種感官協(xié)調(diào)記憶，多樣化復(fù)習(xí)策略，聯(lián)想記憶等。除此之外，記憶和復(fù)習(xí)的時(shí)間安排同樣也非常重要，根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的規(guī)律，必須注意應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，盡量做到所學(xué)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)和記憶，而且要經(jīng)常進(jìn)行，不能“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。復(fù)習(xí)和記憶的時(shí)間要合理分配，每次復(fù)習(xí)的時(shí)間要先長(zhǎng)后短，多次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間應(yīng)先短后長(zhǎng)。

對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。我們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了正確的運(yùn)用英語(yǔ)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該借鑒李陽(yáng)老師的方法，通過(guò)讓學(xué)生讀例句，背例句，研究例句去找出新的語(yǔ)言現(xiàn)象，歸納其用法，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與多角度的練習(xí)，如模仿造句，句型轉(zhuǎn)換，適當(dāng)形式填空等，以此來(lái)進(jìn)行鞏固與提高，從而讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)語(yǔ)法，以達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

第三，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)多練。勤學(xué)即觀察，分析，歸納與總結(jié)；多練，除了多層次、多方位、多渠道、多手段的課堂練習(xí)之外，更重要的是在課外要多用英語(yǔ)。只有通過(guò)勤學(xué)和多練，才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。無(wú)論是語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)音知識(shí)，還是詞匯知識(shí)，必須要進(jìn)行大量的操練與練習(xí)。依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，先聽后說(shuō)，反復(fù)練習(xí)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納與總結(jié)，做到真正的理解語(yǔ)言項(xiàng)目的含義并形成長(zhǎng)久的記憶。

總之，要幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)良好的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是最有效的，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。