學(xué)習(xí)興趣 大人孩子都要培養(yǎng)

家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的觀察能力、記憶能力、想象能力、邏輯能力和操作能力，對感興趣的時(shí)候進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

案例一：不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我?guī)У娜昙?jí)作文班上有20個(gè)孩子參加，其中一個(gè)小男孩是媽媽送到教室的，當(dāng)時(shí)他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫阿威，在大南路小學(xué)讀三年級(jí)，在校語文成績不好作文特別差，因此媽媽專為孩子報(bào)讀“快樂大作文”。

我打量了阿威，他個(gè)頭不高，皮膚黝黑，有點(diǎn)瘦，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。

第一堂課是教《起立的時(shí)候》。課上，請全體學(xué)生做上課起立、問候和坐下的活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)和注意別人的語言、行為和動(dòng)作的好習(xí)慣，然后把觀察到和體驗(yàn)到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們特別喜歡，非常開心，阿威也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個(gè)問題，每次回答得很好，也很有創(chuàng)意?？傻搅藢懽鞯臅r(shí)候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個(gè)字。同學(xué)們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時(shí)不時(shí)地影響同桌的同學(xué)。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會(huì)寫，沒勁?！弊詈蟛艑懥宋迨鄠€(gè)字。

連續(xù)三、四節(jié)課過去了，不管我怎么鼓勵(lì)，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！

于是，我改變方法，我發(fā)現(xiàn)么次游戲中他總是興高采烈，每次發(fā)言說游戲時(shí)總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達(dá)入手。

我在課堂上讓他發(fā)言時(shí)有意訓(xùn)練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節(jié)課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時(shí)，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時(shí)候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認(rèn)真地答道：“當(dāng)然！你今天寫五行就行了?！薄罢娴模俊蔽艺f：“對?。“涯憧吹铰牭降?、說出來的直接寫出來就行了?！蹦翘谜n，他寫了一百十幾個(gè)字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的六堂課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因?yàn)樗懒嗽瓉碜魑牟挥冒蠢蠋熃o的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。阿威喜歡作文了，自信了！ 

案例二：學(xué)習(xí)吃糖的家長們

本案例不是孩子，而是承認(rèn)的事。最近我給家長演講，主題是“快樂教育、快樂成長”,其中有一個(gè)家長體驗(yàn)活動(dòng)，叫做“吃糖”。

每個(gè)家長手里有一顆小指甲蓋大小的水果糖，我問一位家長：“你會(huì)吃糖嗎？”她不屑地答道：“糖誰不會(huì)吃？剝開糖紙放進(jìn)嘴里，嚼碎咽下就吃完了?！敝車募议L一片笑聲，聽得出，好像在說：“是?。≌l不會(huì)?。　薄俺蕴怯惺裁匆馑?？”

我笑了笑說：“我給你們的孩子，就是吃糖可不是剛才那位家長說的那么簡單。今天我們來體驗(yàn)一下?！?/P>

“我們可不能想豬八戒吃人參果那樣，連人參果的滋味都不知道！”接著我指導(dǎo)他們：“請用眼睛認(rèn)真看糖，在十秒鐘內(nèi)，你看到射門？十、九、八……”此時(shí)全場肅靜，只見大部分家長拿著糖不停地轉(zhuǎn)頭，眼睛一眨都不眨地盯著糖，還有少數(shù)家長無動(dòng)于衷。

“三、二、一，停！我來問這兩位家長，你們看到什么？”兩個(gè)家長回答：“黃色的糖果、圓柱形的?！薄伴W閃發(fā)光的糖紙”。我問：“還看到什么？”他們搖搖頭表示沒有了。我說：“還有?！彼麄兝^續(xù)看，那幾個(gè)不動(dòng)的家長也拿起糖看了起來。

“糖有多大？什么質(zhì)地？”我提示道，“我們的眼睛可以看糖果的形狀、顏色、大小、質(zhì)地?！奔议L們點(diǎn)點(diǎn)頭，接著，我又請家長用手摸糖，再打開糖紙聞一聞糖的氣味。這下再也沒有家長無動(dòng)于衷了。

隨后又分步驟進(jìn)行了舔糖、咬糖、嚼糖和咽糖，讓家長們一步一步地體驗(yàn)著，原先家長們那種無所謂、不感興趣的表情不見了，看到的只有那一張張認(rèn)真地臉、一雙雙充滿好奇心的眼。有位家長說得好：“原以為吃糖很簡單，沒想到這顆糖吃得這么有滋味！”另一位家長帶著依依不舍的表情說到：“我真不想一口吃完它，還想好好品一品！”

“是的，剛才我們簡單的吃糖，確切地說，應(yīng)該叫品糖，我們用看、聞、聽、摸、等方法品糖，真正品到這顆糖的色香。我們的五官太重要了，善于觀察，就會(huì)對身邊的食物感興趣，就會(huì)熱愛生活?！?/P>

通過“吃糖”，家長們明白：要培養(yǎng)孩子的觀察能力，首先要培養(yǎng)自己的觀察能力。

案例分析：家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

這兩個(gè)例子可以說明以下幾點(diǎn)：

1. 興趣需要有好奇心。在案例二中，開始家族對吃糖興趣不大，因?yàn)槎家詾闀?huì)吃，但是一系列的活動(dòng)和提問讓家長感到還很多許多不知道的事，就產(chǎn)生了好奇，興趣了起來。
2. 要善于發(fā)現(xiàn)興趣。在案例一中，阿威對作文不敢興趣，可對課堂上的游戲很感興趣，老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是老師從游戲入手，讓他先用語言眉飛色舞地表達(dá)出來，再引導(dǎo)到作文上來。平時(shí)我們家長常會(huì)看到孩子拿一件東西摸摸動(dòng)動(dòng)，看看玩玩，這就是孩子對這東西感興趣了，要引導(dǎo)孩子多想為什么。
3. 對于做某件事情，有成功就會(huì)有興趣。在案例一中，阿威多些一行字后，得到老師的認(rèn)可，讓他感到作文就是這么容易，于是就有了后面的會(huì)作文、愛作文。對于作業(yè)，孩子總會(huì)做錯(cuò)幾題，比如：十道題做對八道題。一種說法是：“你怎么還有兩道題做錯(cuò)，你看其他同學(xué)都做對了，真笨！”另一種說法是：“真好，你還差兩道題就全作對了！”你會(huì)選擇哪一種呢？
4. 善于觀察的人更容易對是我感興趣。在案例二中，家族運(yùn)用五官觀察的方法來“吃糖”，其實(shí)就是“品糖”，一個(gè)品字三個(gè)口，品出種種滋味滋味就會(huì)有興趣。同時(shí)，平時(shí)充分孩子的觀察力，于觀察的人是熱愛生活的。
5. 興趣是階梯型上升的。在案例二中，家長對簡單的吃糖應(yīng)該是無星期的，而增加了觀察元素，就多了許多未知的西，于是新的興趣就起來了。

說到學(xué)習(xí)興趣，一般總是與學(xué)校的學(xué)習(xí)掛鉤，與家庭作業(yè)聯(lián)系，這是狹隘的，，有局限的。請注意，孩子平時(shí)的一舉一動(dòng)都在學(xué)習(xí)，哪怕是玩游戲、玩電腦。因此，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的觀察能力、記憶能力和操作能力，對感興趣的時(shí)候進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

孩子不是學(xué)習(xí)與考試的機(jī)器，學(xué)習(xí)的目的是提高孩子的綜合素質(zhì)和能力，確切地說培養(yǎng)孩子將來能夠獨(dú)立工作與生活的能力。多余興趣而言，孩子和大人都一樣，都要培養(yǎng)。