漢字是音、形、義三者的結(jié)合體，所以在漢字教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生知其音、明其義、記其形。漢字字形，是漢字的外部形態(tài)，是漢字識(shí)記的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我注意探討學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，針對(duì)這些原因，運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，取得了良好的效果。

（一）漢字特點(diǎn)與小學(xué)生記憶字形心理淺析

從漢字本身的角度來(lái)講，漢字是較難掌握的一類文字。它有以下特點(diǎn)：

1）漢字?jǐn)?shù)量龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)繁多。

2）漢字字形類似者多，差別細(xì)微。

3）漢字字型的記憶主要靠機(jī)械重復(fù)，記憶強(qiáng)化，導(dǎo)致識(shí)字過(guò)程枯燥無(wú)味，影響識(shí)字效果。

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，由于他們身心發(fā)展的局限，掌握字形有以下特點(diǎn)：1)對(duì)物體知覺(jué)主要以整體的輪廓感知為主，忽略細(xì)枝末節(jié)的辨別。于是，在辨別和記憶字形時(shí)，易抓住較明顯筆畫(huà)，而忽略細(xì)節(jié)。

2)不隨意注意力不穩(wěn)定，不能對(duì)字形進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀，主動(dòng)對(duì)漢字進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀，主動(dòng)對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

綜上所述，我們知道漢字結(jié)構(gòu)的繁雜同小學(xué)生尚未發(fā)育成熟的認(rèn)知能力形成巨大反差，這就對(duì)漢字的字形識(shí)記帶來(lái)了一定困難。正因如此，字形的出錯(cuò)率總是大于字音、字義。

（二）字形錯(cuò)誤情況分析

實(shí)踐表明，小學(xué)生字形記憶過(guò)程中主要會(huì)發(fā)生三種錯(cuò)誤：忘字、錯(cuò)字、別字。

1、忘字  即忘記整個(gè)漢字的字形，聽(tīng)其音而忘其筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等。這種情況在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中表現(xiàn)尤其明顯。當(dāng)老師念某字字音時(shí)，常有學(xué)生會(huì)將整個(gè)字都忘掉，而當(dāng)老師稍加提示，該學(xué)生就會(huì)恍然大悟，猛然想起這個(gè)字。

2、錯(cuò)字  即只大概記住該字的輪廓，書(shū)寫(xiě)該字時(shí)出現(xiàn)細(xì)微錯(cuò)誤。錯(cuò)字又有以下幾種情況：

第一種是增減筆畫(huà)，如“或”學(xué)生經(jīng)常少寫(xiě)一撇  ，而“武” 學(xué)生有經(jīng)常會(huì)多寫(xiě)一撇。

第二種是改變結(jié)構(gòu)，如把左右結(jié)構(gòu)的“落”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，把上下結(jié)構(gòu)的“貓”寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)等。

第三種是改變局部，如把“游”寫(xiě)成三點(diǎn)水加放，把“奶”寫(xiě)成女子旁加及。

3、別字  既在書(shū)寫(xiě)某字時(shí)，將該字寫(xiě)成其它漢字的情況。別字一般有以下四種情況：一種為音同而形、義不同的音別字，如把“汗水”寫(xiě)成“漢水”。第二種為音形相近而字義不同的音形別字，如把“親人”寫(xiě)成“辛人”、“搶東西”寫(xiě)成“槍東西”等。第三種為形近而音義不同的形別字，如“刻、該、孩”三字經(jīng)常有學(xué)生混用，再如“渴、喝”“熱、熟”等，在書(shū)寫(xiě)運(yùn)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)混用現(xiàn)象。第四種為雙音詞中前后兩字互換替代的義別字。如“骯臟”一詞，經(jīng)常有將“臟東西”寫(xiě)成“骯東西”的情況。

（三）解決對(duì)策

通過(guò)以上學(xué)生字形識(shí)記的特點(diǎn)及在字形掌握過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況分析，我們不難得出結(jié)論，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，突破識(shí)字難點(diǎn)，強(qiáng)化字形教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的生動(dòng)語(yǔ)言及靈活多樣的方法，為學(xué)生進(jìn)行剖析，以加深其對(duì)字形的印象。

2、強(qiáng)化字形結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)常被學(xué)生忽略而丟失的細(xì)小而隱蔽的部分，要特別加以提醒。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的整體認(rèn)識(shí)與表象記憶，通過(guò)正反對(duì)比，克服習(xí)慣定勢(shì)的影響。

4、強(qiáng)調(diào)字形、字音、字義的相互聯(lián)系，通過(guò)對(duì)同音字的比較，引導(dǎo)學(xué)生分化出不同義、不同形的同音字，借以消除相互間的干擾。