2013廣東高考語文卷評(píng)析

作者：世紀(jì)風(fēng)的博客

第一部分：試卷綜述

一、試卷結(jié)構(gòu)

1、2013年廣東高考語文試卷保持了2007年（廣東新課改后高考第一年）以來的試卷結(jié)構(gòu)，全卷6道大題，24小題，選擇題32分，非選擇題118分，滿分150分，現(xiàn)代文閱讀分為必考與選考題，試卷模式穩(wěn)定。

2、2013年廣東高考語文試卷具體內(nèi)容、題量、分值、題型見下表：

二、整體難度

整體來看，2013年廣東高考語文試卷延續(xù)了一貫的穩(wěn)定——試卷結(jié)構(gòu)基本不變，題型基本不變，賦分基本不變，容量基本不變，考點(diǎn)基本不變。

文言文依舊為淺顯的人物傳記類本文閱讀，盡管出現(xiàn)了創(chuàng)新題型（以選擇題形式考查斷句，并將一個(gè)翻譯的小題改為3分的簡答題），形式新穎，但難度不大。

詩歌鑒賞2012年考查的是學(xué)生比較陌生的一位元代詩人的非常陌生的詩歌，第一問映襯、列錦的表現(xiàn)手法以及第二問從意象上進(jìn)行分析解答，都是學(xué)生比較畏懼的，故而2012年詩歌鑒賞題廣東省的均分只有2.61分，難度系數(shù)0.37，分?jǐn)?shù)偏低，難度偏大，今年在文本選取、題目設(shè)置上有所調(diào)整，有意降低了難度。

名句默寫自2012年8月起各校已獲知變更之后的考查范圍，且篇數(shù)減少，絕大部分為高中教材中需要背誦的篇目，且此次命題所選語句多為名篇中的名句，難度不大。

現(xiàn)代文閱讀所選文本中規(guī)中矩，基本沒有太大的閱讀障礙。

作文堅(jiān)持了2012年的新材料作文的命題形式，材料緊扣現(xiàn)實(shí)生活，且材料本身觀點(diǎn)明確，通過一年的適應(yīng)性訓(xùn)練，考生在審題立意上沒有多大難度。

綜上所述，2013年廣東高考語文試卷難度較2012年有所降低，可以預(yù)計(jì)，今年全省高考語文平均分會(huì)較2012年均分（91.29）有所提高，但會(huì)低于2011年均分（100.72），估計(jì)在95—98分之間。

三、試題特點(diǎn)

1、穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行“微”創(chuàng)新

在考試大綱和考試說明保持穩(wěn)定的前提下，考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)保持基本穩(wěn)定，試題穩(wěn)中求新。試卷穩(wěn)定有利于考生的正常發(fā)揮，有利于中學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定；同時(shí)，試題穩(wěn)中求新，有利于考查學(xué)生的語文綜合能力，有利于成績的區(qū)分。另外，試題形式的適當(dāng)變化也是提醒和鼓勵(lì)中學(xué)教學(xué)和備考不拘泥于固定的考查模式，而是要真正培養(yǎng)考生的語文能力和提高語文素養(yǎng)。

2013年的作文題，延續(xù)了2012年新材料作文的形式，但以往的考查比較注重給考生有效提示，但今年的作文題完全開放，沒有任何提示語，可謂史無前例，是在2012年基礎(chǔ)上的創(chuàng)“新”出“奇”。同時(shí)，文言文閱讀自2012年有所調(diào)整之后，今年又有新的變化，變主觀斷句題為選擇題，增加一道簡答題，搶人眼球。斷句本來是很好的考查方式，限于閱卷的難度及評(píng)分的公平性，2012年被取消了，但今年華麗變身殺個(gè)回馬槍，雖在“意料之外”，卻在“情理之中”。

2、文本選擇的價(jià)值取向鮮明

廣東高考一向注重文本的選擇，其背后所體現(xiàn)的價(jià)值取向鮮明，體現(xiàn)出了命題人對(duì)廣大學(xué)子平時(shí)閱讀內(nèi)容及范圍的引導(dǎo)。整體而言，2013年的文本選擇延續(xù)了2012年的一些特點(diǎn)。首先，文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)，且注重文理融合，適合文理科考生閱讀，如實(shí)用類文本的閱讀《山水畫中的地址學(xué)》，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合。其次，所選文本不僅中國傳統(tǒng)意味濃厚，而且不乏當(dāng)代的科學(xué)思想、理性認(rèn)知，顯示出命題人對(duì)材料取舍的導(dǎo)向，意即引導(dǎo)學(xué)生既尊重傳統(tǒng)，又應(yīng)注重當(dāng)代西方理性思想對(duì)健全人格塑造的巨大作用。第三，有非常鮮明的“交叉融合“的特點(diǎn)。2013年的文本，文學(xué)類文本閱讀《過嶺》，是散文，又像小說；實(shí)用類文本的閱讀《山水畫中的地址學(xué)》，是科學(xué)小品，卻也可以當(dāng)作議論性散文閱讀。文體不作嚴(yán)格區(qū)分，注重本身的內(nèi)容，這是2013年閱讀文本的一大特點(diǎn)。這種文本選擇的鮮明價(jià)值取向，今年來可謂一以貫之（2011年本土化特點(diǎn)鮮明），是一種引導(dǎo)，也是一種平穩(wěn)的體現(xiàn)。

3、注重“雙基”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

毫無疑問，廣東高考在考點(diǎn)上的設(shè)置，尤其注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，從近幾年的考試試題來看，考點(diǎn)基本一致，并且是?？键c(diǎn)，如“語句理解”、“句段作用”、“信息篩選與歸納”等，基本上是近年來考查的重點(diǎn)。但在這個(gè)基礎(chǔ)之上，卻又“穩(wěn)中有新，平中見奇”，從而又體現(xiàn)出學(xué)以致用的特點(diǎn)，例如第15小題，運(yùn)用文本中的原理來分析具體問題；如第23小題的續(xù)寫題，表面續(xù)寫，實(shí)則考查的是內(nèi)容概括，新瓶裝舊酒；再如詩歌鑒賞，很多意象為課內(nèi)所學(xué)，但考查文本卻是課外的，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，活學(xué)活用。

4、難與不難的輪番變化

誠如廣東省考試院尹小平老師在《2012年廣東高考語文試卷評(píng)價(jià)與命題思考》文中所言：“如何準(zhǔn)確預(yù)估試卷整體難度和每道試題的難度，防止試卷難度起伏過大，這在命題考查上仍然是個(gè)難題。”2011年高考語文試卷均分較高，2012年均分較低，由此推測(cè)，今年的試題在命制時(shí)應(yīng)該會(huì)考慮降低難度。

同時(shí)，就今年的具體題目而言：詩歌鑒賞今年回歸到宋詞，文本理解難度不大，會(huì)較去年均分有所提高；作文題延續(xù)新材料作文形式，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生易于寫作，較之去年的“選擇生活的時(shí)代”，從審題立意來說應(yīng)該更容易；語言運(yùn)用，去年的第23小題花卉展的前言寫作是學(xué)生所不熟悉的，故而得分較低（3.31分），今年的題目屬于比較傳統(tǒng)的考法，屬于基本能力的考查，應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

總而言之，從近幾年高考語文試卷來看，無論是整體上，還是就一些具體題目而言，存在明顯的“難與不難輪番變化”的特點(diǎn)。

第二部分：板塊分析

一、語言基礎(chǔ)

1、近五年“語言基礎(chǔ)”考試統(tǒng)計(jì)

語言基礎(chǔ)題（1—4題），選擇題題型，堅(jiān)持考查語言基礎(chǔ)知識(shí)的原則，題干、考點(diǎn)與近幾年的情況基本相同。第1題字音題為選出每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)，每對(duì)詞語考查音近、形近、多音、同音等情況；第2題詞語題在語境內(nèi)考查，選出使用正確的一項(xiàng)，兩個(gè)成語兩個(gè)詞語，主要陷阱為望文生義；語病題為選出沒有語病的一項(xiàng)，考查到的病句類型有搭配不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂；排序題（語言連貫）為嵌入式排序，議論性的文段。

二、古詩文閱讀

1、近五年“古詩文閱讀”考試統(tǒng)計(jì)

2、2013“古詩文閱讀”題目分析

文言文閱讀（5—9題），延續(xù)記人敘事類文章的選材特點(diǎn)，難度適中，第5—8題為選擇題題型，題干、考點(diǎn)與往年相同，依次為實(shí)詞、虛詞、人物性格分析、對(duì)文意的理解，第9題為翻譯題，3句，6分，與2012年一致，考點(diǎn)有重點(diǎn)實(shí)詞解釋、文言句式（主要為省略及倒裝句）、虛詞理解等。

古詩鑒賞（10題），廣東的高考試題在選材上偏好于宋代詩詞，且不回避著名詩人著名篇目的考法，但2012年考查的元代詩歌，詩人及詩歌都是學(xué)生非常陌生的，今年又回歸對(duì)宋詞的考查，考點(diǎn)涉及情感、手法、語言。讀懂古詩是鑒賞古詩的關(guān)鍵，《鷓鴣天·樓上誰將玉笛吹》雖然是課外古詩，但“玉笛”“燕子”“柳”等意象，“修禊”等詞語無不是課內(nèi)所學(xué)的，所以，要讀懂這首宋詞，能活學(xué)課內(nèi)古詩并知識(shí)遷移，自然就不是難事?？梢姡旁娍疾榈奈谋臼钦n外的，知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，這對(duì)我們高中語文教學(xué)及古詩鑒賞的備考是一個(gè)極好的啟示。

默寫（11題），2013年的默寫范圍與以往的相比有重大改變，由原來的60篇（高中14篇，初中46篇）改為33篇（高中32篇，其中必修24篇，選修8篇，文言文10篇，詩歌22篇；初中1篇，即《論語》；2013年新增加文言文6篇，詩歌15篇），回歸高中，開始重視選修的默寫，以富有哲理、語言優(yōu)美、句式整齊的語句為主，詩、詞（曲）、文結(jié)合，必修、選修結(jié)合。

三、論述類文章閱讀（必做題）

1、近五年“論述類文章閱讀”考試統(tǒng)計(jì)

2、2013題目分析

論述類文章閱讀理解考察的題型固定，兩個(gè)選擇題，其中一個(gè)是雙選，一個(gè)是單選，兩道簡答題，雙選題多選不給分，對(duì)一項(xiàng)給2分。文本材料選取社科類的文章，內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、歷史、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等，字?jǐn)?shù)為1500字以內(nèi)，關(guān)注人文性、思想性及藝術(shù)性?？键c(diǎn)固化，以篩選、整合信息為主，能力層級(jí)以分析綜合為主。值得注意的是，2011年開始，第15小題的簡答題，變?yōu)檫\(yùn)用文本中的原理進(jìn)行情景分析，活學(xué)活用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力，而這是考綱及考試說明里沒有提到的，2012年第15小題延續(xù)了這樣的考法，2013年也是如此，“陳寅恪的研究體現(xiàn)了文中的什么思想方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析”。

四、文學(xué)類文本閱讀（選做題）

1、近五年“文學(xué)類文本閱讀”考試統(tǒng)計(jì)

2、2013題目分析

文學(xué)類文本閱讀近年來所選文本特點(diǎn)突出，散文選取中國現(xiàn)當(dāng)代名作家的經(jīng)典作品，深沉厚實(shí)，韻味悠長，題材多為對(duì)生命、人生的思考，語言凝練優(yōu)美，文學(xué)意味濃厚。小說選取外國當(dāng)代名作家的經(jīng)典，且為現(xiàn)代派作品，含蓄深層，主旨微婉，對(duì)于中國的學(xué)生來說，因?yàn)槿狈?duì)其背景及寫法的足夠了解，較難理解。這也是學(xué)生多半不選文學(xué)類作品閱讀的原因。2012年之前，散文與小說閱讀，有比較明顯的輪考規(guī)律，考點(diǎn)固化，以表現(xiàn)手法（景物作用）、人物形象分析、主旨探究、語句含義理解等為主。

2013年，仍舊考查中國現(xiàn)代散文，實(shí)在有點(diǎn)意料之外?？记按蠹腋鶕?jù)輪考的規(guī)律，以及2011年、2012年都是考查散文的特點(diǎn)，很多人估計(jì)今年會(huì)考查小說。這告誡廣大師生，要嚴(yán)格、扎實(shí)備考，不能有僥幸心理，這樣的命題也正好可以杜絕某些人的猜題、押題的狹隘備考之舉，所以又可謂情理之中。師陀是一位藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特的作家，對(duì)不少學(xué)子來說，顯得陌生。他的這篇《過嶺》，意蘊(yùn)深厚，語言優(yōu)美，正符合廣東一貫來對(duì)文本選擇的特點(diǎn)，盡管是一篇散文，又有點(diǎn)像小說，與2011年選材有相同之處。

五、實(shí)用類文本閱讀（選做題）

1、近五年“實(shí)用類文本閱讀”考試統(tǒng)計(jì)

2、2013題目分析

實(shí)用類文本閱讀以新聞、傳記閱讀為主，考綱規(guī)定“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，2007—2012年，科普文考查了一次，報(bào)告尚未考查?？键c(diǎn)以篩選、歸納信息為主，從思維方式上來看，與論述類的文章閱讀有相似之處，同時(shí)與22、23小題的也有相通之處（實(shí)用文、壓縮語段主要考查概括能力），且易于閱讀，一看就懂，故而大部分學(xué)生選擇了實(shí)用類文本閱讀。命題遵循文體特點(diǎn)，以分析概括為主，答案來自文本。所選材料有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，能啟發(fā)當(dāng)代人們思考與追尋。

2013年，考查的是科學(xué)小品，這與大家之前的預(yù)測(cè)相吻合，從非常基本的閱讀角度來命題，考點(diǎn)與近幾年的差不多，體現(xiàn)出穩(wěn)定的特點(diǎn)，文本內(nèi)容上，注重科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，這也是廣東高考選材的一大特點(diǎn)，這樣有利于文理科考生的閱讀。

六、語言運(yùn)用

1、近五年“語言運(yùn)用”考試統(tǒng)計(jì)

2、2013題目分析

廣東高考語言運(yùn)用題目，近幾年以表（圖）文轉(zhuǎn)換、應(yīng)用文、壓縮語段為主，體現(xiàn)一定的輪考規(guī)律，符合廣東當(dāng)?shù)貙?shí)用主義的價(jià)值觀，講究學(xué)以致用，教學(xué)不能脫離實(shí)際生活，也正是“語文生活化，生活語文化”的體現(xiàn)。具體到考點(diǎn)上，語言的簡明、連貫、得體，鮮明、形象、生動(dòng)也都有體現(xiàn)，且多是綜合性的，在題目設(shè)置上，有時(shí)會(huì)有重復(fù)之嫌，如2012年，兩個(gè)小題都考查實(shí)用文（盡管考點(diǎn)不一樣）。

2013年延續(xù)了近年來的考法，第22題表文轉(zhuǎn)換，難度不大，第23題表面看是續(xù)寫，但實(shí)際上也是變式的壓縮語段，考查的依舊是分析概括能力。

七、作文

1、近十年作文題目統(tǒng)計(jì)

2、2013題目分析

廣東高考作文2012年一變?yōu)樾虏牧献魑模蚱屏俗?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2004年廣東自主命題以來命題作文、話題作文兩種命題形式“你方唱罷我登場”的格局，是一個(gè)巨大的突破?？v觀自主命題以來的題目，從2004年到2008年，廣東作文題目所體現(xiàn)的更多是對(duì)一種品質(zhì)與價(jià)值的追求，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)健的人格及高尚的品德，2009年到2011年，從題目里所體現(xiàn)的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與自我，人生與自然，人與人之間的關(guān)系，也多了一層思考與思辨的色彩，有一種縱深的感覺，2012年新材料作文體現(xiàn)的是思維的開放、角度的多樣、選擇的自由、思考的深刻，這樣的作文考查形式更能讓當(dāng)代學(xué)生馳騁心靈、放飛思想，分出優(yōu)劣，體現(xiàn)選拔。

2013年廣東高考作文題延續(xù)了2012年新材料作文題的形式，任選角度，自主立意，對(duì)比2012年的作文，沒有任何提示語（2012年作文有這樣的提示“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”），給予學(xué)生全開放的寫作角度，不以命題人的意圖引導(dǎo)、限制學(xué)生的思維，就題目外在形式而言，體現(xiàn)的是完全的寫作自由，解開了一切枷鎖，賦予學(xué)生絕對(duì)的寫作自由，這是廣東省自主命題以來絕無僅有的。廣東高考作文命題（包括其它題目）一向謹(jǐn)慎，生怕學(xué)生不會(huì)審題，總要給出明確的提示，今年的作文，大膽放手，破天荒第一次，值得贊賞。

從材料選取而言，今年的作文材料切合生活實(shí)際，現(xiàn)實(shí)意義重大。近幾年常見知恩不圖報(bào)的新聞報(bào)道，富而不仁也是我們今天所極力詬病的社會(huì)現(xiàn)象，材料就對(duì)待施舍的態(tài)度、富裕后的行為讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。聯(lián)系廣東高考作文題近十年的走勢(shì)，近年來重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人與人之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我的邏輯思考能力，今年作文材料的選取就在情理之中。

就審題立意而言，作文材料談的是施與受的問題，就兩者關(guān)系來立意是最能涵蓋材料整體內(nèi)容的。再細(xì)致分析材料：對(duì)施舍方面的敘述，非?？陀^，毫無褒貶傾向，怎樣的施舍方式于文無據(jù)，可以贊賞慈善行為，可以呼吁富而有仁；從接受方面的敘述，對(duì)于富翁施舍有三種做法，一家是感激且高興接受，一家是猶豫接受且表示償還，一家是表示謝意并拒絕，分別立意已有三個(gè)角度：第一個(gè)可立意為感恩別人善意的幫助，第二個(gè)可立意為知恩圖報(bào)，第三個(gè)可立意為自立自強(qiáng)。

陳妙云教授認(rèn)為作文“角度有優(yōu)劣之分，不要放縱學(xué)生亂選角度”。這話在于告誡我們要理解材料整體內(nèi)容，從而得出寫作角度，不要因?yàn)椤白赃x角度”就只抓住材料中的片言只語而得出寫作角度，像本則材料，如果從“慷慨”、“同情”、奮斗（“白手起家”）等角度立意，顯然就偏離材料大意了。

附錄：2013廣東高考作文題

24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。