4月28日，五一假期就從第二天開始。

        像往常一樣，大家有點“蠢蠢欲動”。

被告知，下午要聽將近四個小時的講座，說實話，打心里抵觸。而且，覺得安排在這個時間點，會不會有點浪費這四個小時。

下午，既軍梅之后，第二個來到階梯教室，怕發(fā)困，拿了一罐咖啡作為“后盾”。

兩點半準時開始，劉老師沒開口，但是從她身上散發(fā)出來的是一種氣質(zhì)，一種讓人精神百倍的魅力。

一旦開口，似乎我們都已經(jīng)忘記了這周連續(xù)上班七天的疲憊，似乎忘記了明天放假今天的種種“不在狀態(tài)”。

中場休息的時候，我給旁邊的馬老師、顧老師講了講我的感受，馬老師說：“看看，多么成功的一次講座，引發(fā)了你這么多的想法，趕快把它寫下來……”于是，在三天的假期里，我似乎一直覺得有一項作業(yè)是留給我的。明天就要開學了，我得抓緊時間把這項作業(yè)完成。

題目是《守望》，這是我在聽課中提煉出將近三十個關(guān)鍵詞中的一個，不是最重要的，但是是我喜歡的一個，沒有之一。

聽著劉老師富有激情的語言，感受著她身上散發(fā)出來的濃郁的人文情懷，讓我再一次感受到了教育人的一種強大氣場，而這種氣場是能感染每個人的，它是一種柔軟的但不乏力度的“氛圍”，是一種讓你難以抗拒的理所應(yīng)當去接受的力量，而并非一種強大的被接受的“魔力”。也許因為她是一位中文老師，所以冥冥中拉近了我們之間的距離，每每講到李白的雄奇奔放，杜甫的沉郁頓挫，講到卡夫卡的“生活就是一只籠子在尋找一只鳥”，更加激起了我內(nèi)心的漣漪，甚至波浪，第一次感覺到與臺上的講話人是如此之近，她的語言是如此的美妙，讓我恨不得增大我的聽力、增強我的理解力來提高我的學習效率。

我一直是一個關(guān)注細節(jié)的人，單單從劉老師講座的手勢、細微動作中，我就讀出了許多讓我們學習的高貴品質(zhì)。

1.她時常將手放在眉宇間，或者太陽穴附近，我讀出了一個詞——思考。也許她今天滔滔不絕的演說，是經(jīng)過自己深思熟慮多少個夜晚才得到的精華，是經(jīng)過思考所積累下來的寶貴經(jīng)驗之談。的確，生活需要思考著過，否則，我們的人生會因為缺少思考而錯過了很多的美景。

2.她時常將雙手往下壓，而且有一種強大的力量，我讀出了兩個詞——厚重、積淀。劉老師演說中信手捏來的唐詩宋詞、詩歌散文，是一種積淀的人文素養(yǎng)，她的語言不像其他人那樣，聽完以后被大腦刪選出來的所剩無幾，而是非常有分量，有一種語言的厚重感。

3.她時常將雙手放于胸口、放于心間，我讀出了一個詞——內(nèi)心。

4.她時常將雙臂打開，我讀出了一個詞——排斥。

將第三項和第四項合在一起，我想就是我題目的合成——守望。在現(xiàn)在的生活中，人能守望什么呢？能守望的不是一種現(xiàn)實層面的東西，而是內(nèi)心所認定的某種價值。而劉老師的這種追尋的方向，正是我在大學所接受的并給我耳濡目染的熏陶，讓我一直朝著這個方向努力的一種“心境”。大學中文系主任老黃的一部話劇《西泠守望》，給我這方面的正能量更多?？催^很多遍，每次都有不同的收獲。戲中蘇小小說：“與其說我在守望著你，還不如說我在守望著自己，我是在守望我心中的那個愛情……”其實就是說人能守住的只有自己的內(nèi)心，而且這種守望需要勇氣、需要堅持。作為老師，我覺得就得有一種守望的精神和意識，不能把自己放在物欲橫流的社會中左右搖擺，就像我積累本上躺著的那句我非常喜歡的一句話“擺渡者反反復復選擇彼岸，結(jié)果卻徘徊了一生?！彼?，趁我們還年輕的時候，需要的確實是一種守望的定力與氣魄。堅強與否？堅定談何？其實關(guān)乎的就是內(nèi)心的強大，只有將自己的內(nèi)心守望好了，有一顆堅守某種價值取向的強大內(nèi)心，外界再堅硬的打擊都會在你的強大內(nèi)心面前一擊就碎，而此時你這顆堅不可摧的內(nèi)心就是你守望的結(jié)果。

戲中結(jié)尾還要這么一句臺詞：“所以，我不該放棄。所以，我不得不放棄。所以，我不知該不該放棄。所以，我永不放棄?！币苍S就是守望給她這么強大的力量，而我們?nèi)缃竦娜恕⑽覀兝蠋熅托枰稽c這樣的精神與勇氣，永不放棄自己曾今守望的那顆心，做一些對得起心的事情。

           我一直努力，守望內(nèi)心，就像農(nóng)夫守望他的麥地……

很慶幸，我如今所做的這件事，就是想盡全力把它做得對得起心。然后，能守住心中的那個人，這樣也許就足夠了……

有人說，這樣的內(nèi)心會不會太冰冷，堅不可摧到?jīng)]有溫度。（就像有些人誤會我的網(wǎng)名——冰，讓人感到徹骨冷，沒有溫度。）劉老師的講演中我又提煉出一個詞——悲憫，或許就是讓你強大的內(nèi)心柔化的一劑良藥。悲憫情懷讓我再次內(nèi)心波動，教師需要一種悲天憫人的情懷，讓自己堅守的內(nèi)心又多幾分柔情在里面，對待每個學生、對待每位家長、甚至對待這個世界，都懷有一種善良、一種慈愛。這樣一個內(nèi)心強大但不乏激情、不乏善意的老師，也許就是一個成功老師的最好的“軟”標準。

既然有了標準，我想，我們的努力方向也明確了。

以下是講座中，我所記錄的警語、以及我當時有感而發(fā)的提煉的詞語。

警語：

1.    生活，在路上。

2.    因為自身的迷茫，使非專業(yè)的人對專業(yè)教師的不尊重。

3.    我們要保持淡定、從容，搶自己（教師）的話語權(quán)。

4.    接受理論，抬高自身的起點。

5.    教學在營養(yǎng)別人的時候，更滋養(yǎng)了自己。

6.    教育是一棵樹搖著一棵樹，一朵云推動一朵云，教育是喚醒，是點燃。

7.    一個民族在調(diào)侃著幸福，那么這個民族的幸福指數(shù)肯定很低。

8.    人沒有了堅守，就顛覆了崇尚。

9.    中國夢要實現(xiàn)，要從校園中種下種子。

10. 校園是夢想起航的地方。

11. 富而不貴是最窮者。

12. 有尊敬和仰望，才有高度。

13. 有自貴，才有高貴。

14. 愛，需要能力，這個能力是讓我愛的人愛我。

15. 好父母的標準：尊重；無條件的愛；做快樂的父母。

16. 教育與生活關(guān)聯(lián)。

17. 學習莊子，不逆流而上，不順流而下，要先跳出來看看。

18. 哲學，是追問的學問。

19. 人一生下來，就是別人的風景。

20. 尼采：一個人知道自己為什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。

21. 內(nèi)心世界的豐富、敏感和活躍決定一個人感受幸福的能力。

22. 幸福，是靈魂的事，肉體只有快感，不會有幸福。

23. 幸福的條件：良性的社會環(huán)境；感知幸福的能力。

24. 教育，培養(yǎng)學生對生命的感悟。

25. 思想的產(chǎn)生是激情。

26. 教師是弓，學生是箭，學生到的地方老師到不了，但是需要老師去拉弓。

27. 幸福就是和諧。（人人有飯吃，人人有話說。）

28. 教師生產(chǎn)的產(chǎn)品是人世間最高級的產(chǎn)品——人才。

29. 教師是高貴的詞匯。

30. 當同行者消失的時候，“高貴”也就枯萎了。

31. 教育的最終目的：教人智慧，使人高尚。

32. 你可以跑出別人的眼睛，但跑不出自己的內(nèi)心。

33. 我不是征服，而是到過。

34. 水，流動的文化。

35. 家庭是男人的宗教。

36. 五個師德問題：

人在曹營心在漢——缺乏事業(yè)心；

做一天和尚撞一天鐘——缺乏進取心；

對后進生冷漠無情——缺乏熱情與愛心；

經(jīng)不起金錢的誘惑——物欲熏心；

師表意識淡薄——麻木了愛美之心；

37. 愛：傾聽+感恩+尊重+寬恕

38. 愛，需要能力。

39. 沉重，不是教育的本質(zhì)；憔悴，不是教師的本色。

40. 太陽光很好，但是阻礙你視線了就是黑暗。

詞語：

活力、內(nèi)心、厚重、思考、排斥、自信、我們、堅守、守望、洞察、心智成熟、靈魂、倫理、內(nèi)視、精神、賞識、人性、悲憫、思考、缺失、不平衡、功力、自律……

最后，我們回到劉老師的講座主題：和諧教育——教師職業(yè)幸福的生成。

我想，我們會慢慢走向幸福，至少在那天的四個小時中，我們真的很幸福。
 

                                                                                                                               2013年5月1日