“上學(xué)遲到、上課講話、做小動作……老師對學(xué)生所有違紀(jì)行為都要進(jìn)行罰款處理！”近日，荊州市荊州區(qū)多名學(xué)生反映，一年多來，荊州區(qū)南門一所重點中學(xué)某班主任在班上實行“以罰代管”班規(guī)，還聲稱學(xué)生想違紀(jì)可包年。(《荊州某高中現(xiàn)罰款特色班 遲到罰10元違紀(jì)可包年》）

“以罰代管”偏離了教育的初衷。遲到罰10元想違紀(jì)可包年，“以罰代管”的做法發(fā)生在教書育人的學(xué)校里，讓人覺得有些不可思議。教育的本質(zhì)主要在于教，與罰款無關(guān)?！耙粤P代管”是解決不了問題的，相反，還存在著危害和隱患。學(xué)校不是執(zhí)法單位，沒有權(quán)力對學(xué)生施以經(jīng)濟(jì)處罰，這種做法就是典型的亂收費現(xiàn)象。罰款懲罰力度有限，也許剛開始實施時奏效，但不是長久之計。

“以罰代管”的實質(zhì)是對學(xué)生違紀(jì)行為的縱容，是在暗示學(xué)生只要交錢，就可以繼續(xù)違紀(jì)，甚至可以犯更大的錯誤，這種做法與學(xué)校教育的初衷嚴(yán)重相悖。試想，學(xué)生交了錢之后所有的違紀(jì)都一筆勾銷了，還能有悔過意識嗎？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)可以用金錢交易的時候，我們的教育豈不是已經(jīng)誤入歧途？

“以罰代管”是惰性無能的教育方式。歷史上有過“文景之治”，男有其田可耕，女有布可織，人們過著田園一樣的生活。秦朝為何是中國歷史上最短命的朝代，就是因為殘暴，民不聊生。古人把國家或治理得好，或治理的亂，其關(guān)鍵在于管理的能力。從強(qiáng)硬的“以罰代管”到批評教育式的引導(dǎo)，體現(xiàn)的是人性的管理方式，自然會慢慢消除管理者與被管理者之間的對立?！耙粤P代管”嫁接到對學(xué)生的管理中，教育的效果很有可能適得其反。教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)，而不是用罰款這類方式來懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生。

“以罰代管”引進(jìn)校園，不是一副靈丹妙藥，用起來往往適得其反，甚至?xí)呦驑O端。教育是個細(xì)活，對待問題學(xué)生，糾正他們的錯誤，需要深挖內(nèi)因，對癥下藥，而并非簡單一罰了之。教育學(xué)生是老師的職責(zé)，需要付出辛勤與汗水，更需要展現(xiàn)智慧與人品。簡單地將“以罰代管”用到學(xué)生身上，既違背教育初衷，也顯示出老師在管理方面的惰性和無能。

感言：不要認(rèn)為學(xué)校就是萬能的，學(xué)校如何能讓家長配合學(xué)校做點工作呢？當(dāng)下是家長望子成龍，又不愿意在教育方法上管理學(xué)生，反而自以為是，與學(xué)校的教育背道而馳，把一切都讓學(xué)校去背、去頂。作為政府是否有責(zé)任去做這個工作呢？如果政府不去做，誰又能做呢？學(xué)校不是萬能的，教師不是圣人。