關(guān)系型作文題寫作指導(dǎo)及相關(guān)拓展
一、認(rèn)識關(guān)系型作文題
?。ㄒ唬┮鞔_關(guān)系型作文題及其命制特點(diǎn)。
所謂關(guān)系型作文題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。如：“失去與獲得”“感情的親與疏”。
需提請注意的是，構(gòu)成關(guān)系型題目的各要素間的關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開放性，其思維方向、價(jià)值取向都不是唯一的。如2003年高考作文題，就可從不同角度作不同理解：①從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認(rèn)識，由此可談及融洽的人際關(guān)系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識（愛憎分明）。②從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物的認(rèn)識，由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認(rèn)知不能受情感親疏而左右。
就關(guān)系型作文題的命制而言，其形式主要有兩種：①直接亮出話題，如以“冷與熱”為話題。②由具體材料抽象出關(guān)系型題目。
?。ǘ┮婷麝P(guān)系型作文題要素間的關(guān)系。
關(guān)系型作文題，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成題目的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。
關(guān)系型作文題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種：
1.對立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個(gè)題可理解為：沒有“平凡”也就不會有“偉大”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。
2.是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型題目的諸要素之間為一是一非、一對一錯(cuò)的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關(guān)愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對“自信?自滿?自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”；對“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。
3.并非絕對關(guān)系：即指構(gòu)成題目的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。
4.并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成題目的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現(xiàn)”，對此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，如上四種關(guān)系是常見的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。
?。ㄈ┮獜牟煌瑢用娼庾x構(gòu)成作文題的諸個(gè)要素。
有些作文題的構(gòu)成要素較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力；“名師與高徒”談的是條件與結(jié)果；“痛苦與成功”談的是過程和結(jié)果；“我與地壇”談的是人與空間；“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。
而有的題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會隨之變化。如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”；若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧墼鞲星榈慕嵌壤斫?，其關(guān)系則又成了“對立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對這個(gè)文題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負(fù)重甘受清貧的“冷”與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的“熱”……
因此，我們在面對一個(gè)關(guān)系型作文題時(shí)，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。
?。ㄋ模┮x取最佳角度構(gòu)思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲?！彪m然同一文題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場作文中不可能也絕不允許同時(shí)關(guān)照作文題要素間的幾種關(guān)系。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生寫作文時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思、成文。
（五）要有符合文體基本思路的構(gòu)思。
近年來，高考作文要求“文體自選”，這是對文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實(shí)上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴(yán)打”的對象。因此，考生的考場作文更應(yīng)彰顯文體特點(diǎn)。
應(yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說或散文，或寓言或童話，或詩歌或戲劇，或書信或演講，或辯論或報(bào)告……但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。
假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。
對于關(guān)系型作文題的寫作，你不管怎么寫，從哪個(gè)角度寫，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成作文題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬不可因關(guān)系不清而改變話題，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對化，表述過頭，失之嚴(yán)密，而一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。
二、關(guān)系型作文題如何準(zhǔn)確審題立意
人們一般把材料作文分為三部分：一是材料語，二是提示語，三是要求語。這當(dāng)中，“提示語”不一定都有，但“材料”和“注意”是不可少的。其中，“材料”的作用主要是引出觀點(diǎn)，同時(shí)對“提示語”也起著注釋和說明的作用；“提示語”是審題立意的重要對象其作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍（如沒有提示語則要用好材料）?！白⒁狻眲t是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)。
（一）審材料語
材料與寫作立意之間有什么關(guān)系，起什么作用，不必一概而論，要具體情況具體分析。一般來說，材料作文中材料與立意關(guān)系是非常密切的，尤其是沒有提示語時(shí)。這就要求，審題時(shí)就仔細(xì)推敲材料。讀材時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
例如：2004全國IV卷作文的材料是：“一個(gè)富人去請教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說：‘向外看，你看到了什么?’富人說：‘我看到外面有很多人?！軐W(xué)家又將他帶到鏡子前，問：‘現(xiàn)在你又看到了什么?’富人回答：‘我自己?！軐W(xué)家一笑，說：‘窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了?！焙茱@然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
二、審提示語
一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解文題，從而寫出切合題意的作文來。如2004年廣東考題的提示語是：“上述寓言中的人物由于語言溝通問題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大。”這個(gè)提示語就暗示了“語言與溝通”的立意方向：溝通離不開語言；語言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。
三、審要求（注意）語
命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅(jiān)持“三自”的原則，但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。如2004年上海的作文要求明確規(guī)定“詩歌除外”。
“自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。
要求也是閱卷人的給分點(diǎn)，要有強(qiáng)烈的分?jǐn)?shù)意識。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的具體要求。
三、關(guān)系型話題作文的審題立意誤區(qū)
誤區(qū)一：抓住一點(diǎn)，不及其余。
既然是關(guān)系型作文，審題時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握題目內(nèi)部兩個(gè)概念之間的關(guān)系，關(guān)涉兩點(diǎn)，在兩點(diǎn)之間尋找突破口。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如浙江省2004年高考話題作文“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，話題內(nèi)部存在一種條件關(guān)系--人文素養(yǎng)的高或低，制約著發(fā)展空間的大小?？忌趯忣}時(shí)即要全面審視這種條件關(guān)系。但從考生作文來看，許多離題作文都沒有能從兩者關(guān)系入手，而是或空談人文素養(yǎng)，或大侃發(fā)展，這種“抓住一點(diǎn)，不及其余”的做法，最后造成嚴(yán)重失分。
誤區(qū)二：泛論關(guān)系，不見重點(diǎn)。
有的考生在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關(guān)系型作文要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。2004年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)關(guān)系之間的關(guān)系，如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能夠從如何對待挫折這個(gè)角度切入去行文，而不是流于表面的于兩者關(guān)系泛泛而談，那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。
誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題。
有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬里。廣東卷要求以“語言與溝通”為話題作文，有考生由引出話題的那則馮婦的寓言推出一個(gè)結(jié)論——應(yīng)該了解實(shí)際情況后再采取行動，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。就一般材料作文而言，也要處理好材料與提示與之間的關(guān)系。另外，注意偷換概念。換詞也應(yīng)盡量避免，即使是同義詞也應(yīng)盡量用話題中的詞，以免產(chǎn)生曲解。
四、2005年全國卷作文題點(diǎn)評
【全國I卷】
有一次，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“你創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣？”不料，玻爾卻回答說：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前暴露我的愚蠢?！甭牭竭@個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。
玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中我們常常會遇到類似的情況，請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【點(diǎn)評】
這是一道有思辨價(jià)值的關(guān)系型話題。在人們習(xí)見的認(rèn)知范圍之中，沒有哪個(gè)人愿意將自己愚蠢的一面暴露在別人面前，總是盡量展示好的一面。而玻爾卻不怕暴露自己的愚蠢。這一“出人意料”的行為正是他勇于探索、大膽實(shí)踐、不怕失敗的精神體現(xiàn)。具備了這種精神，取得成功也就在“情理之中”了。
寫作這道題，必須搞清“出人意料”與“情理之中”之間的辯證關(guān)系。有的人好象是一夜成就輝煌，“出人意料”（比如說劉翔），但其成功必然以堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏為前提，因此也就在“情理之中”。聯(lián)系生活實(shí)際，再加上自己對這一關(guān)系的思考，考生寫作此題不會有太大的困難。
【全國卷II】
工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。
甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。
乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。
丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同啊！
丁：他們都在尋找適合自己的位置。
生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請以“位置和價(jià)值”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【點(diǎn)評】
這是一道能引發(fā)考生思考人生價(jià)值的好題。什么樣的人生才是有價(jià)值的，這對即將走向社會的考生來說，尤其需要認(rèn)真思考。事實(shí)上，我們的不少學(xué)生，的確不能正確認(rèn)識人生位置與價(jià)值之間的關(guān)系。命題者出這道題顯然有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。
文題所提供的四段對話，代表了兩種不同的價(jià)值取向?！凹住焙汀耙摇保ó?dāng)然也包括“丁”）能正確認(rèn)識自己的位置與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值之間的關(guān)系，盡管它們對人生的定位有高有低，但都能安于“位置”，有所作為。而“丙”則對此存在錯(cuò)誤認(rèn)識。在它看來，人生似乎只有做大事（“機(jī)器人”）才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值，做小事（“螺絲釘”）就不能。材料言簡意豐，簡單的對話中蘊(yùn)涵著大道理，給考生提供了較廣的思維空間。通過“丁”的一句話，明確了話題的指向性，引導(dǎo)考生全面客觀地思考人生，避免了唱高調(diào)之嫌。
寫作本題，還是要從兩者間的關(guān)系入手，位置有大有小，有高有低，但不同的位置，對于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而言，最重要的還是要認(rèn)準(zhǔn)“位置”、堅(jiān)守“位置”，腳踏實(shí)地，以坦然的心態(tài)、昂揚(yáng)的生命情致、積極進(jìn)取的姿態(tài)去面對人生。
【全國卷III】
甲、乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命?！币覇柤诪槭裁匆@樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！?br> 生活中有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【點(diǎn)評】
這道題既契合了我國古代以德報(bào)怨的美德，又很好地體現(xiàn)了當(dāng)今以德治國的重要思想，歷史傳承與時(shí)代精神交相融合，思想性與趣味性完美結(jié)合。
材料中甲的言行，實(shí)際上既可理解為一個(gè)和諧社會所應(yīng)追求的理想境界，也可理解為個(gè)人立身處世所應(yīng)具有的涵養(yǎng)。什么該忘記，什么又該銘記，這要有所區(qū)分。就國家、社會而言，當(dāng)今社會怨恨紛起，著眼于和平發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，則應(yīng)忘記過去的恩恩怨怨，建立面向新世紀(jì)的合作伙伴關(guān)系，這樣的忘記有利于世界的穩(wěn)定，有利于國家的持續(xù)發(fā)展；就個(gè)人而言，微不足道的恩怨，泰然忘記則易贏得別人的尊重。但這并不等于說不要有所銘記，中國近代社會近百年的屈辱史又怎能忘記，忘記便意味著喪失了國格人格；就個(gè)人來說，正如材料中所說的，別人對自己的恩，忘記則意味著良心泯滅，有違做人的基本要求。
這道題能讓每位考生都有話可說，考生可以結(jié)合國家、親人、師生、同學(xué)、鄰里等關(guān)系中的是非善惡、愛恨恩仇，作發(fā)散思維，立意容易出新。
五、2006年全國卷作文題點(diǎn)評
【全國卷I]（河北、陜西等）作文題目
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【點(diǎn)評】
在這一命題中，老鷹和烏鴉其實(shí)是兩種精神象征，牧羊人和孩子則代表了我們?nèi)祟惖挠^點(diǎn)和眼光。老鷹無疑是強(qiáng)者的化身，因?yàn)樗信c生俱來的勇氣與手段。烏鴉則不同，它的行為看起來可笑可悲，但它有夢想，這是它的可愛之處。也許有人會說它異想天開，不自量力，但這只烏鴉敢想、敢做、敢于嘗試，其做法令人喜愛、令人向往。
孩子的話是這則寓言的立意所在，可以說是“點(diǎn)睛之筆”。如果考生能抓住這一點(diǎn)，會寫出好文章來?？忌鷤儜?yīng)當(dāng)同那只烏鴉一樣，不怕摔跤，不怕努力了得不到回報(bào)，考生應(yīng)當(dāng)想到，只要有勇氣去嘗試、去體驗(yàn)，最終會有回報(bào)。
今年的高考作文命題立意深遠(yuǎn)，它打破了傳統(tǒng)觀念，考生發(fā)揮空間相當(dāng)大。這一命題好比一個(gè)“核”，可以一直往外剝，朝哪個(gè)方向拓展都可。
“文章顯人心”，通過這篇作文，可以折射出每位考生不同的人生觀和價(jià)值觀，有人可能會和牧羊人一樣，認(rèn)為烏鴉很傻，也有人可能會感動于烏鴉的勇氣。從這一角度來說，如何把握命題核心，做到不跑題，還是有難度的。
【全國卷ⅱ】作文題目
目前中國讀書的人越來越少：99年為60%，01年為52%。造成這個(gè)原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時(shí)間，青年人說不習(xí)慣。還有的人說買不起書。相反網(wǎng)上閱讀的人越來越多：99年是3.7%，03年是18.3%。
請你根據(jù)材料選擇一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問題，字?jǐn)?shù)800字。
【點(diǎn)評】
提供一則有關(guān)讀書的統(tǒng)計(jì)資料，照樣沒有提供話題，讓考生“選擇一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問題”進(jìn)行寫作。這樣一來，跟上一題除了所提供的材料不同外，其他方面沒有太大不同。這種無話題作文題型，在前兩年的各省市獨(dú)立命題中已經(jīng)出現(xiàn)過，現(xiàn)在看來已成一種勢頭。這道題立意角度頗多，可以是傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的比較，而且比較的角度不同立意也不同，還可以從讀書少的任何一個(gè)原因立意，也可以探討網(wǎng)絡(luò)閱讀多的原因，但內(nèi)容比較枯燥乏味，不利于調(diào)動考生寫作的熱情。
【全國卷?！孔魑念}目
社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學(xué)都是一本書?！白x”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，以“讀”字為題寫篇作文，文體不限，800字以上。
【點(diǎn)評】
與前兩道題不同，限定寫作主題，這在高考作文命題中尚屬首例，有創(chuàng)新價(jià)值。問題是以“書”為主題跟以“書”為話題究竟有何不同，恐怕誰也說不清楚，即使說清楚了，于實(shí)際寫作也是無補(bǔ)的。如果一種變化等于沒有變化，那這種變化的價(jià)值就令人懷疑了。鑒于這道題眼下沒有出現(xiàn)提供的材料，恕不敢妄加評論。
【湖北卷】作文題目
在漢語中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞,構(gòu)成了很多詞語,比如:“三思而后行”,“三省吾身”,“舉一反三”,“三人行必有我?guī)煛?“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,等等,這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。
請根據(jù)你對以上詞語或你所熟悉的其它帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟,寫一篇文章。可以就某一個(gè)詞語聯(lián)想思考,也可以把幾個(gè)詞語聯(lián)想起來思考。要求:自定立意,自擬標(biāo)題,自選文體,不少于800字。
【點(diǎn)評】
用“三”構(gòu)成的詞語很多，以此展開聯(lián)想與感悟，對于眾考生而言并不難，預(yù)計(jì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象的不多。 其實(shí)，高考作文的難度不在于學(xué)生寫得出來還是寫不出來，而在于寫得好還是不好，這符合高考選拔優(yōu)秀人才的本意。并且，看到這一作文題后，考生可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活積累來行文，基本可以做到有話可說。
今年作文既不是命題作文，也不是材料作文，更不是純粹的話題作文。作文命題寬泛，開放性增強(qiáng)，考生可以自由命題，自選文體，限制性較小，區(qū)分度在于作文切入的角度和立意的高下。
仔細(xì)審題不難發(fā)現(xiàn)，命題中仍然暗含限制，這成為區(qū)分考生作文質(zhì)量高下的一個(gè)度。限制有兩處，一是“這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”，二是“注意‘三’在詞語中的含義”。從中可以看出，區(qū)分考生作文高下的度就是“文章要隱含一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”。并且文章中的“三”是個(gè)抽象的“三”，是個(gè)含有文化內(nèi)涵和人生哲理的“三”
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