主題班會設(shè)計專題講座時間:2010-04-07 08:39來源:未知 作者:LY 點擊:6030次本文關(guān)鍵詞:主題班會專題講座 主題班會是班會的一種形式 ，它 是班主任工作的一項重要內(nèi)容，能否把主題班會高質(zhì)量地開展起來，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會相關(guān)的系列問題，對班主任來講，很有意義。這一講主要介紹以主題班會設(shè)計專題講座

　　主題班會是班會的一種形式，它是班主任工作的一項重要內(nèi)容，能否把主題班會高質(zhì)量地開展起來，在一定程度上反映班主任的綜合素質(zhì)及整合能力。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會相關(guān)的系列問題，對班主任來講，很有意義。這一講主要介紹以下幾個問題：

　　主題班會的常見類型與功能；

　　主題班會的影響因素；

　　主題班會的一般過程與設(shè)計原則；

　　主題班會設(shè)計舉偶；

　　關(guān)于主題班會設(shè)計的幾點說明。

　　一、主題班會的常見類型與功能

　　通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。主題班會與臨時、固定班會最大不同是：它要圍繞一個主題進(jìn)行，這個主題就是主題班會最核心的東西。

　　一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　從活動類型看，主題班會還可以分為這樣幾種類型：

　　體驗型 這是最常見的一種類型，也就是，我們在主題班會里面，通過對一個主題比較深入的體驗，使學(xué)生達(dá)到對這個主題的深入理解。

　　討論型 對一個問題進(jìn)行深入地討論。

　　表演型 這種類型，現(xiàn)在很多班級經(jīng)常被采用。比如現(xiàn)在我給大家展示的是一個體驗型的班會。心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級活動里面經(jīng)常要采用，這個道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級活動，即在主題班會當(dāng)中，通過角色的扮演去體驗當(dāng)時的道德情景。

　　敘事型 通過一個事件、故事的講述，使大家對這個故事有體驗，喚起大家的共鳴。

　　綜合型 以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實質(zhì)上都是一種理論上的劃分，而真正的主題班會類型里面，往往是一種綜合型。比如組織一個感恩主題的班會，在這個過程當(dāng)中會用到敘事、討論、體驗方式。

　　從主題來劃分，可以分為這樣幾種類型：

　　日常主題 這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。

　　政治主題 像我們以“八榮八恥”為主體所進(jìn)行的主題班會，就是屬于政治主題。

　　階段性主題 階段性的主題在我們學(xué)校的各個年級段都會使用。比如在初中這個階段，學(xué)生在面臨中考的時候會有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在中考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對中考？”那么就是屬于一個比較典型的階段性主題班會。

　　節(jié)日性主題 在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等等。

　　偶發(fā)主題 這種主題不常見。比如在網(wǎng)上引起很大震動的“辱師事件”，在很多學(xué)校班主任和老師，結(jié)合這個問題舉辦了“如何去對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育？”、“如何去更好地做好尊師重教的工作？”等主題班會。

　　主題班會的功能和一般的固定班會、臨時班會不同，它最重要的功能是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這里列出主題班會的六種主要功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、導(dǎo)向和激勵。

　　主題班會具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗或討論的形式，在這個過程當(dāng)中，要調(diào)動學(xué)生情感方面的一些因素，它要激發(fā)學(xué)生道德情感的動機，所以要行使情感感染的功能，并且通過情感感染的功能要形成班級的一種凝聚的作用，所以具有凝聚的功能。除了這個以外，主題班會要行使思想品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，它具有強烈的導(dǎo)向性。最后通過這種導(dǎo)向，給學(xué)生帶來一種鞭策。因而它又有一種激勵的功能。

　　美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)有過這樣一段比較精辟的論述，“如果無視學(xué)校是一種社會生活行使的事實，教育就會失敗”。要想在尊愛和責(zé)任心上教育取得成效，教師必須把課堂道德社區(qū)的形成作為教育的中心目標(biāo)。一個良好的課堂道德社區(qū)形成的背后所要支撐的就是一種良好的、和諧的班級文化。所以說，主題班會它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。這種良好的班級文化，才是真正影響課堂上每一位學(xué)生的最重要的影響源。

　　二、主題班會的影響因素

　　主題班會的影響因素列為三點：

　　第一個是素材的積累；

　　第二個是主題班會的創(chuàng)意設(shè)計；

　　第三個是主題班會的組織實施。

　　這三個因素決定了能否開展一個成功的主題班會。也就是說，這三個方面的有機結(jié)合是一個成功的主題班會的必備條件，我們把這三個因素作一個具體的分解，把它放在這樣一個架構(gòu)里面來，那么一個成功的主題班會從大的方面去看，可能是理念、途徑和方法，這樣三個重要因素。從具體的方面來看，理念主要體現(xiàn)在選題的創(chuàng)建行使上；途徑方面，決定于日常的積淀與準(zhǔn)備，日常的積淀準(zhǔn)備怎么樣，決定著能否用一個創(chuàng)建的方式來開這個主題班會；在方法方面，情感的激發(fā)與共鳴可能是我們各種主題班會當(dāng)中必須要關(guān)注的一個具體問題。從總體到具體的準(zhǔn)備，將決定一個成功的主題班會是否能夠達(dá)成。設(shè)計理念上，我們要關(guān)注德育的一個具體的、重要的變化。大家會發(fā)現(xiàn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下面，把思想品德課、情感態(tài)度和價值觀這三個重要因素放在德育時效當(dāng)中，優(yōu)先考慮三個目標(biāo)。每一位班主任老師、每一位進(jìn)行學(xué)校道德教育的老師，可能都會有這樣一個共識：思想品德教育，包括主題班會如果不去調(diào)動學(xué)生情感方面的成份、不去改變學(xué)生的態(tài)度，就很難讓主題班會達(dá)到實效、很難讓學(xué)生心悅誠服地接受主題班會所要傳達(dá)的各種信息。

　　美國作家韋恩·Ｗ·戴埃他寫了一本通俗的心理學(xué)讀物叫《你的誤區(qū)》。在這本書的序言里，韋恩·Ｗ·戴埃講了一個故事：韋恩·Ｗ·戴埃介紹了一個健康專家給一群酒鬼做的一次講座，這個健康專家為了讓下面這些聽眾（一群酒鬼）能夠理解他要講的內(nèi)容，他做了一個比較形象的展示。他所展示的是兩個相同的玻璃容器，右邊的是水，左邊的是酒精，他拿了一個小水蜘蛛扔到右邊的杯子里面，這個水蜘蛛是不怕水的，它掙扎了一會兒從瓶壁上爬了上來。健康專家拿著這個水蜘蛛讓這些酒鬼們看，又把它扔到左邊的杯子里面，這個水蜘蛛在酒精里面掙扎了一會兒就死了。健康專家叫起來一個酒鬼問他的感覺。這個酒鬼的回答讓健康專家大吃一驚。酒鬼的回答是“我聽了你的講座以后，我更想喝酒了，因為我發(fā)現(xiàn)，喝酒的人絕對不會生蟲子”。

　　為什么酒鬼會有這樣一種感覺呢？原因在于他的態(tài)度。酒鬼認(rèn)為他對酒的態(tài)度是肯定的。所以他所有關(guān)于酒的判斷都是肯定的、積極的。他看到這樣的演示就會想到喝了酒不會生蟲子。

　　在主題班會中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的一種態(tài)度，要達(dá)成一種道德行為，原理是一樣的。如果我們不去轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，不從態(tài)度這個根本問題上做文章，那么我們要想讓他形成某種行為、只有兩種可能：

　　第一種根本就不可能轉(zhuǎn)變；第二種雖然轉(zhuǎn)變了，一定是假的，是逼迫的轉(zhuǎn)變。

　　所以就主題班會來說，我們認(rèn)為，從理念上應(yīng)該實現(xiàn)這樣一種轉(zhuǎn)變，就是從外在的規(guī)范到價值引領(lǐng)；從常規(guī)的管理到班級文化建設(shè)；從執(zhí)行的德育到行動的影響；從權(quán)利影響到心里相容。

　　我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度必須要調(diào)動他情感層面的東西，《感動中國》這個欄目是一個特別好的社會公益性欄目，它受到了很多觀眾的關(guān)注，里面的故事打動了很多人。這些普通人的道德故事真正調(diào)動了人們的情感、引起了人們情感上的共鳴?！陡袆又袊返某晒υ谟趯η楦幸蛩氐恼{(diào)動，這在我們的主題班會里面可以借鑒使用。

　　主題班會的另外一個影響因素，是教師的知識結(jié)構(gòu)及教師與主題班會相關(guān)的知識儲備。按照教師專業(yè)發(fā)展的視角看，教師的知識結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)型知識（教師所具有的、特定性的學(xué)科知識）和條件型知識（心理學(xué)和教育學(xué)知識）。教師對心理學(xué)和教育學(xué)基本理論的掌握會決定著他用什么樣的理念、用什么樣的方法、什么樣的途徑來實施他的主題班會。另外一個就是操作性知識。也就是教師面臨實際的課堂情景時所具有的課堂背景知識。操作性知識是班主任實施一個成功的主題班會必不可少的實踐知識。有的時候老師可能有比較豐厚的、特定的學(xué)科知識，也有比較系統(tǒng)的心理學(xué)和教育學(xué)的知識，但是他未必能夠代表著這個老師能夠開好一個主題班會。因為主題班會的設(shè)計與實施需要老師有特定的、豐富的、課堂的教學(xué)經(jīng)驗和主題班會相關(guān)的管理、主持經(jīng)驗。所以說，教師專業(yè)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，對我們主題班會的知識結(jié)構(gòu)來說，具有同樣的作用和意義。在這里，我們把教師在主題班會設(shè)計當(dāng)中應(yīng)具備的能力作了這樣一個具體的分析，我們把首要的能力素質(zhì)放在金字塔的最下邊，就是大量素材的搜集與積累的能力，這是一個教師開好主題班會必須要做的事情，也是一個教師開好一個主題班會不可逾越的一個階段。很多老師在談到主題班會的時候，有這樣一個體會：就是他召開主題班會不知道該準(zhǔn)備哪些東西，在設(shè)計主題班會時，覺得自己腦子很空，沒有什么東西。其實這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往都是和老師平時不太注重素材積累有很大關(guān)系。我們可以這樣斷言，一個老師如果平時沒有任何積累，他只有在第二天開主題班會的時候，他才會想到去搜集素材、整理資料，那么，這個時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我敢肯定這個主題班會是很難做到充實、生動的。

　　第二個方面就是這個教師主題分析與綜合能力，這也是一個教師開好主題班會必須具備的一種能力素質(zhì)。對主題的分析，決定了這個老師能不能在具體實施當(dāng)中很好的把握主題，深入地讓學(xué)生體驗這個主題，最終再提升這個主題。我們認(rèn)為一個主題班會不管是敘事也好、體驗也好、還是表演也好，最終都有一個最重要的環(huán)節(jié)，那就是對主題的提升。經(jīng)過提升以后我們的主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚我們的主題班會要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)，可以說，主題的提升是一個主題班會的點睛之筆，沒有這個過程主題班會也會很平淡。最后，我們把班主任的創(chuàng)造能力放在金字塔的塔尖，這個創(chuàng)造能力是一個教師能不能很好的開好一個主題班會最核心的一個要素。也就是說，不管是對素材的積累、還是分析綜合能力、以及提升的技巧，最終所反映的都是老師的一種創(chuàng)造能力。

　　在班主任的能力素質(zhì)里面，我們也要談一下班主任的信息素養(yǎng)。大家都知道，當(dāng)今時代是一個信息社會。大家在網(wǎng)絡(luò)里面每天都遇到大量的信息，我們在主題班會的設(shè)計當(dāng)中也要接觸到大量的信息，怎樣去分析和利用這些信息？它反映著一個班主任的信息素養(yǎng)問題。我們把班主任的信息素養(yǎng)，列為這樣四個方面：第一個是信息獲取的能力；第二個是信息分析的能力；第三個是信息加工的能力；第四個是信息利用的能力。一個班主任只有具備了這樣四種能力，他才能在主題班會當(dāng)中很好的去利用網(wǎng)絡(luò)資源、很好的去挖掘和使用各種網(wǎng)絡(luò)信息。

　　一個老師的主題班會，能否做到準(zhǔn)備充分，和他的知識儲備、知識面和知識容量有很大關(guān)系。著名的華裔提琴家馬友友為什么把他的提琴演奏的出神入化？是什么能夠讓他對音樂有這么強的感悟能力呢？按他自己的體會來說，就是他有廣博的知識。馬友友是美國哈佛大學(xué)的人力博士，他對音樂的理解源于他深厚的文化基礎(chǔ)。馬友友在接受中央電視臺記者采訪的時候，說“你所學(xué)習(xí)的一切對你的音樂都有用，不管是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、還是心理學(xué)？如果你想成為一個音樂家，你必須把你所學(xué)習(xí)的一切都融會貫通，并通過你最熟悉的音樂表現(xiàn)出來。”其實在我們主題班會的設(shè)計和準(zhǔn)備過程當(dāng)中，多方面的、廣博的知識面同樣是有這樣的作用。它也像音樂一樣，會決定我們的主題班會是否很豐富、設(shè)計理念是否很新穎、是否真正能夠打動學(xué)生。另外，教師的創(chuàng)造能力也會反映到主題的整合能力上來。

　　三、主題班會的一般過程和設(shè)計原則

　　（一）主題班會設(shè)計的一般過程

　　主題班會的劃分表述為三個過程：

　　第一個就是主題醞釀階段；

　　第二個是組織實施階段；

　　第三個是總結(jié)提升階段。

　　主題醞釀階段：

　　主題是班會的核心，只有選好主題．才能開好班會。一般來講，主題的確定，要注意以下幾點：

　　首先，主題要有針對性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對學(xué)生思想實際及存在的主要問題。選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來組織班會活動。例如．為了激發(fā)學(xué)生求知欲望．可以選擇“到書山漫步．到學(xué)海泛舟”為主題。其次，主題要小。不必追求高遠(yuǎn)，以小見大。設(shè)計班會主題，盡量從小處著眼，從一個側(cè)面或一個點上反映比較豐富的內(nèi)涵。再次，主題要有新意，有較強時代感。設(shè)計的班會主題如果能夠反映時代氣息，貼近生活，是學(xué)生渴望了解的，學(xué)生就會感興趣，能夠活躍班會氣氛，教育就會有效果。

　　另外，在組織實施這個階段，班主任要完成這樣幾項工作，第一是合理安排時間。因為主題班會只有45分鐘時間，所以主題班會的每一個環(huán)節(jié)，每一個過程我們必須對它進(jìn)行準(zhǔn)確的時間規(guī)劃，這樣才能使我們的主題班會完成每一個階段性的目標(biāo)。第二是要考慮角色分工。在主題班會中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計劃。第三是準(zhǔn)備媒體介質(zhì)。我們在主題班會中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。第四是要協(xié)調(diào)好各方面力量。由于我們開展的主題班會，有的時候不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時候還要邀請家長、有的時候還會請到高年級或者其他年級的學(xué)生，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的力量。

　　最后一個階段就是總結(jié)提升階段。

　　總結(jié)提升，是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對整個班會的體悟，是對主題的深化和拔高。前面談到，一個主題班會必須有提升的階段，沒有這個點睛之筆，我們這個主題就很難突出，就很難讓學(xué)生獲得一種清晰的感覺和體驗。我們也經(jīng)?？吹竭@種情形，班會剛一開始，老師把主動權(quán)交給了學(xué)生，然后就退到了幕后，最后班會結(jié)束了，老師站在臺上宣布：我們的班會很成功。用一句再簡單不過的話來草草收場，實在有些遺憾，給人感覺還缺點什么。我們說，沒有經(jīng)過總結(jié)提升的班會，不可能達(dá)到完美理想的教育效果，它留給人們的印象也不會深刻。那么，怎樣去突出主題？怎么去提煉主題？最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問題。比如，現(xiàn)在姚明、劉翔、劉德華這些名星大腕人物，都進(jìn)了小學(xué)英語教材，假如這些形象出現(xiàn)在我們的主題班會里，我們怎樣去提升呢？我們一定要提升它這個形象背后的道德教育的東西。就以劉德華為例，如果我們僅僅把一個帥哥放到教材里面不做任何提升，那么他最終只能助長了追星，就會出現(xiàn)很多像楊麗娟這樣的悲劇。劉德華大家都知道，他和其他港臺影星相比，他的道德口碑很好，用他自己的話來說，他是一個很有道德的人。那么除了道德口碑以外，大家知道他對藝術(shù)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，以及他對公益事業(yè)的關(guān)注，以及他在日本演唱會上所表現(xiàn)的愛國情景，這些都是這個帥哥榜樣的背后需要提升的東西。

　　(二)主題班會的設(shè)計原則

　　主題班會的設(shè)計要遵循四個原則：

　　第一、計劃性是主題班會的首要原則。

　　在計劃性里面，我們要把主題班會一定要納入到學(xué)校和班主任的全部日常工作。主題班會不是可有可無的點綴品、也不是一個查缺補漏的備品。它一定是我們整個學(xué)生教育管理當(dāng)中一個重要的組成部分，是我們班級整個學(xué)期乃至整個學(xué)年計劃當(dāng)中不可缺的一個重要內(nèi)容。

　　第二、針對性原則。

　　主題班會的設(shè)計一定要針對學(xué)生的心理特點和年齡特征。只有針對某一階段學(xué)生主要關(guān)注的內(nèi)容，我們的主題班會才能真正抓住學(xué)生、深入學(xué)生內(nèi)心。

　　第三、整合性原則。

　　整合性里包括兩個內(nèi)容。

　　一是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合。無論是主題班會的設(shè)計，還是主題班會的實施，都離不開教師和學(xué)生。而教師在主題班會中始終是起主導(dǎo)作用的。作為教師，永遠(yuǎn)都不要忘記，你是這個主題班會的主導(dǎo)者。雖然我們要調(diào)動學(xué)生的興趣把班會的主動權(quán)交給學(xué)生，但是老師絕對不可以放任不管。也就是說，老師在主題班會的設(shè)計和實施當(dāng)中，要經(jīng)?；氐街黝}班會的現(xiàn)場上來，你要在幕后出點子、進(jìn)行指導(dǎo)，并對整個活動進(jìn)行必要的遙控。

　　二是媒體演示和語言解說的整合。為什么要談到這樣一個問題呢？因為在主題班會的設(shè)計當(dāng)中，有很多老師在使用媒體資料。而使用媒體資料的一些老師經(jīng)常犯這樣一個錯誤，就是把媒體的資料展示出來以后沒有任何的解說。老師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)理解和體會了圖片里的內(nèi)涵，其實，沒有老師語言的講解、沒有老師對圖片深入的解釋，學(xué)生很難理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容。大家可能經(jīng)?？吹健陡袆又袊?，這個欄目之所以感人、所以打動很多人，除了它動人的故事以外，其中還有一個很重要的原因，就是里面很感動人的解說詞。大家看一下，《感動中國》人物當(dāng)中林秀珍的頒獎詞，大家看到這個頒獎詞是這樣的?！皯?yīng)三十子（同音）愛心，讓一存中；老有所終幼有所長，鰥寡孤獨；廢皆者，皆有所養(yǎng)；富人坐者等實施慈善；窮人坐著等實施圣賢；官員坐著等實施本分；農(nóng)民坐著等實施偉人；這位農(nóng)夫讓九州動容”。我覺得這樣的解說詞、這樣的頒獎詞配上它動人的故事，所起到的是相得益彰的作用。也正是有這樣的頒獎詞，它真正地打動了現(xiàn)場的每一個人，所以說，這樣的頒獎詞可以說是，圖片和解說的最好的一個例證。

　　四、主題班會的設(shè)計舉例

　　有一位專家，曾經(jīng)幫助一位老師設(shè)計了一個主題班會。下面看一下他是怎樣給老師出主意的。這位老師是一個初三的班主任。他的班級有這樣一個特點，就是他們班被學(xué)校公認(rèn)為是帥哥、美女最多的班級。他已經(jīng)明確感覺到有兩對學(xué)生在談戀愛。于是乎他就想開一次班會。主題就是“如何面對早戀”？但是，他也意識到，不能直接把這個主題講出來，如果這樣的話，有可能使初中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)時設(shè)計這個主題班會的時候，專家給他提了一個建議，說不妨以一個歌曲賞析開始。這個事情是發(fā)生在五年以前，當(dāng)時有一首歌就是李琛唱的《窗外》。

　　在設(shè)計這個班會的時候，我們首先把歌曲放了一遍，讓大家先感受一下。聽完這首優(yōu)美的歌，然后過渡到這個歌詞上來。老師領(lǐng)著同學(xué)們一起分析和討論每一段歌詞，討論到第一段歌詞的時候，同學(xué)都感到很興奮，說歌曲里面都唱到了“悄悄地愛到你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”。大家會覺得男女青年在一起產(chǎn)生戀愛是很自然的事情。老師也承認(rèn)了，也接納了大家的意見，認(rèn)為的確是一種很自然的事情。

　　但是到第二段就出現(xiàn)了問題，老師提出了一個問題，為什么“想一想你的美麗、我的平凡，這個人就會默默走開呢”？當(dāng)然很多男孩就回答了，“因為覺得自己不夠帥，因為這個女孩太漂亮了，自己就走開了？后來，老師進(jìn)一步啟發(fā)大家，為什么就能夠有這種意識以后就能走開呢？當(dāng)然這個過程是有一個引導(dǎo)的過程，最終讓大家有這樣一種共識：一個人是要有理智感的，愛情是美好的，但愛情一定是要有理智感的，理智感才能讓愛情更美好。這是第二段的賞析，以后就進(jìn)入了第三段。

　　第三段進(jìn)入一個很敏感的問題，歌詞里唱到“假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷”?？吹竭@個問題的時候，大家一起來討論這個問題，就是愛情需不需要榮歸故里？當(dāng)然每個人有每個人的見解，后來大家也就引用到這樣一個問題上來，如果現(xiàn)在你就喜歡上了一個班上的女孩，你想沒想過你能給這個女孩帶來什么？我想老師提的這個問題肯定是對這兩對正在搞對象的同學(xué)，是對他們敲了一個警鐘。很多男孩都有一種感觸，他們沒唱這個歌、沒看到這個歌詞的時候，想到我還有這樣一種責(zé)任？我還沒有想到能給別人帶來什么？到后來最后一段歌詞，也是主題班會的高潮和提升，就是老師在引導(dǎo)大家，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，當(dāng)你沒有辦法和你暗戀過的人在一起的時候，再回想這段時間的經(jīng)歷，也是一件很美好的事情。就像歌詞里面唱到的“當(dāng)你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時候，有月亮陪著他，可能是一件很美好的事情?！彼哉f愛情隔一段久遠(yuǎn)的時間再去看的時候，它應(yīng)該是很美好的、有一種空靈的美。

　　經(jīng)過這個歌詞的賞析，雖然沒有直接提到早戀的這個話題，但是我們討論的話題都是和早戀有關(guān)的。所以對這個歌詞有了比較深刻的理解，到班會結(jié)束的時候，又以放這個歌曲來結(jié)束這個班會。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二遍再聽這首歌的時候，很多男孩都特別的激動，很多男孩都不由自主地跟著唱這首歌，有些男孩，他們唱歌的時候眼睛真的濕潤了。

　　專家?guī)瓦@個老師設(shè)計的主題班會，我想，首先這個主題的選擇很契合初中這個階段，針對性是比較強的。我們主題的選擇，特別考慮到青少年逆反心里，如果這個時候直接把主題搬出來，那么很可能就一下讓學(xué)生站到主題的對立面上去。以歌詞賞析的形式來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻地去體會這個過程，我覺得這個班會是比較成功的，所以說，我們在設(shè)計主題班會的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，結(jié)合我們班會要達(dá)成的目標(biāo)，要創(chuàng)造性的去設(shè)計一些班會?？傊黝}班會的設(shè)計并不是特別復(fù)雜的過程，也不是一個特別艱難的事情，只要我們有問題意識，還有善于動腦的習(xí)慣，就一定能夠把這個主題班會開好。

　　五、關(guān)于主題班會設(shè)計的幾點說明

　　第一個是要處理好主題班會和其它班會的關(guān)系。主題班會它不同于一般的班會、不同于固定班會和臨時班會，主題是有邊界的，我們不可能把所有的班級管理工作都分解成一個、一個主題，我們的時間也不允許，所以我們要處理好兩者之間的關(guān)系。主題班會是必不可少的，但它不能取代正常的班會。

　　第二個就是表演成份和真實性。在主題班會當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師為了讓主題班會增加氣氛，在彩排方面花費了很多時間，你會看到不管是學(xué)生表演也好，還是學(xué)生發(fā)言也吧，或者是學(xué)生表達(dá)自己感覺也好，一點錯誤都沒有，可以說是天衣無縫。但是，我覺得恰恰是這些表演成份過多的班會，傷害了主題班會的真實性，因為在這個過程當(dāng)中，我認(rèn)為如果過多的表演成份參加到主題班會里面來，不僅僅是傷害了班會這種形式，更重要的是對學(xué)生這種感覺也是一種傷害，本來是一種很嚴(yán)肅的、讓人感到很有感觸的一個話題，一遍一遍的表演，大家就會對它產(chǎn)生另外一種情感體驗，甚至?xí)钟|這樣一個過程。

　　最后就是承載力和系列化的問題，大家知道一個主題班會不管你有多么深刻的主題，但是它永遠(yuǎn)只有45分鐘的時間來完成這個主題，所以說，在這個過程當(dāng)中一定要考慮到45分鐘的承載力，我們經(jīng)?？吹胶芏喟嘀魅卫蠋煹闹黝}班會，他的內(nèi)容特別多，所以說在這個主題班會中，他很多想要表達(dá)的東西都沒有在45分鐘內(nèi)表達(dá)充分。很多環(huán)節(jié)不管是討論也好、體驗也好、還是最后提升也好，都是蜻蜓點水。沒有把它很深的內(nèi)容挖掘出來，原因就在于它讓這個45分鐘承載了太多的內(nèi)容。那么，怎么辦呢？在這里面我們就要提到一個系列化的問題，同樣一個主題可能要幾次班會、兩次甚至三次班會把它完成，可能一個主題班會只是主題階段性的目標(biāo)，所以承載力和系列化也是我們在主題班會當(dāng)中必須要考慮的一個問題。
 

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