研究發(fā)現(xiàn)出生后9個月為外語能力建立關鍵期
 　 孩子究竟應該從多大開始學習外語?這個問題一直在外語教育界爭論不休。不過，最近英國學者的一項研究結果或許能給年輕的父母們一些啟示。

　　據(jù)英國《每日電訊報》近日報道，英國布里斯托爾大學的研究者們發(fā)現(xiàn)，如果嬰兒在出生后的9個月內能夠聽到外語，那么他們今后無論在學校還是成年之后，學習外語都會更加容易。

　　研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦在發(fā)展過程中會經歷一個“編程”階段，這一階段決定著一個人今后識別語言中各種關鍵語音的能力。布里斯托爾大學心理語言學專家Nina Kazanina博士說:“新生兒具有區(qū)分任何一種語音的能力。即使他的父母說英語，他也能將英語、希臘語或漢語中的語音區(qū)分開。如果嬰兒出生后不能聽到外語，到6個月大時，他們便只能識別其母語中的元音，而再過兩三個月，就只能識別母語中的輔音。這樣，到9個月左右時，嬰兒的語言能力就局限于其母語。”

　　Kazanina認為，這對學習母語有益，但對學習外語相當不利，因為大腦通常會通過母語“過濾器”對外語語音加以分類，從而導致學習外語時的錯誤理解。
        
    各類智能發(fā)展的關鍵期               
    “關鍵期”理論，是奧地利生物學家洛倫茲(K·Z·LORENZ)在對動物心理發(fā)展規(guī)律的研究中最初發(fā)現(xiàn)的。洛倫茲認為，動物的無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻”現(xiàn)象，“印刻”現(xiàn)象發(fā)生的時期就叫“關鍵期”。
               
    所謂人的心理﹑生理發(fā)展的“關鍵期”，就是人的某種行為﹑技能和知識掌握等能力，在某個時期發(fā)展最快，最容易接受影響。如果在這個時期施以正確的教育，可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將無法彌補。如:5歲以前是人的語言能力尤其是口語能力全面發(fā)展的時期。如果在5歲以前，不對某個幼兒進行語言訓練或接觸，這個幼兒將很難學會人類的語言了。
               
    人的心理﹑生理發(fā)展的規(guī)律是客觀的，一定意義上說，是無法被人改變的。我們只有遵循其發(fā)展規(guī)律，并且在“關鍵期”科學地強化訓練，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
            
    下面是國內外對人的心理﹑生理發(fā)展期“關鍵期”理論的一些研究成果:
    1、出生后8～9個月，是嬰兒分辨大小的關鍵期。
    2、出生后10～11個月，是嬰兒理解語言的關鍵期。這時雖然嬰兒尚不會說話，但已開始聽懂成人的一些話，并能按成人的某些要求去做，如，說“再見”，嬰兒就會擺手。
    3、1～1歲半是口頭語言學習的關鍵期。
    4、2～3歲是幼兒計數(shù)能力開始發(fā)展的關鍵期。
    5、2歲半～3歲是幼兒開始學習自我約束﹑學習掌握各種規(guī)矩的關鍵期。
    6、3～5歲是發(fā)展幼兒音樂能力的關鍵期。
    7、4～5歲是學習書面語言，掌握用筆能力的關鍵期。
    8、3～8歲是學習外語能力的關鍵期。3～5歲是口語，6～8歲可學習書面語言。
    9、5歲左右是掌握數(shù)學概念的關鍵期。學習加減﹑法速度很快。
    10、5～6歲是掌握漢語詞匯﹑理解詞匯意義的關鍵期。
    11、6～16歲是體育能力最有成效的關鍵期，6～7歲是速度﹑靈活性發(fā)展的關鍵期，11～16歲是力量和耐久力增長的關鍵期。
    12、人的非智力因素發(fā)展的兩個關鍵期:一個是6歲左右，一個是17歲左右。
            
    最優(yōu)的教育就是在孩子的“關鍵期”，有目的有計劃科學地進行強化訓練，從而獲得孩子的能力發(fā)展的最佳效果，為人的一生奠定堅實的基礎。

    嬰兒早期教育的幾點理論--關鍵期理論
    第一
    理論概述
    在人才成長的早年階段,存在各類才能萌發(fā)的關鍵期。人之能力,有類別之不同,如語言能力、音樂感知能力、圖形識別能力等等。在某一能力的萌發(fā)階段,最好同時或略為提前給予較為充分的信息剌激,則這種能力可以得到較好的發(fā)展,如若錯過這一階段或信息不夠充分,則這種能力的發(fā)展將會受到影響,而且隨著時間的后推,該能力的發(fā)展水平將顯現(xiàn)遞減的規(guī)律。故 ,也可稱之為“人才才能發(fā)展遞減律”。

    科學依據(jù)
    奧地利比較心理學家、動物學家康拉德·洛倫茲 (konrad Lorenz 1903-1989)于1937年發(fā)表《鳥類世界的伙伴》。該書首次報告了他所發(fā)現(xiàn)的雛鴨“印記”現(xiàn)象。所謂“印記”(imprinting)是指某些動物在其出生不久和幼小階段,因受環(huán)境刺激所表現(xiàn)出來的原始而快速的學習方式。洛倫茲發(fā)現(xiàn),在雛鴨剛剛出殼不久,對它最早注意到的會移動的物體,表現(xiàn)出一種跟隨依附的行為。這時,如果這個會移動的物體是母鴨,雛鴨就會跟隨,如果是一只母雞,雛鴨也會跟隨,如果是一個會自動行走的玩具,雛鴨也會跟隨。對這種雛鴨追隨會移動客體的現(xiàn)象,洛倫茲認為,并非緣于遺傳，而是后天習得的。動物的這類“印記”現(xiàn)象有三個特征:
    一、只在出生后某段時間發(fā)生。
    二、一旦形成, 長期不變。
    三、雖然屬于習得的行為，但并非行為主義者所講的強化作用使然。

    洛倫茲指出: 雛鴨等禽類的印記現(xiàn)象,只能在一天之內發(fā)生,超過30小時,即不再發(fā)生。他還發(fā)現(xiàn),小狗出生后,如在一個半月之內不與人接近,之后則無法再與人建立親密關系。動物不同,印記產生的有效期不同。這個有效期,他又稱之為“關鍵期”(Critical period) 。

    洛倫茲所發(fā)現(xiàn)的動物關鍵期,在兒童發(fā)展研究上,深具啟發(fā)價值,從而在人才育成上,也頗具啟迪作用。

    科學家簡介
    洛倫茲,1903年出生于奧地利維也納,其父為維也納大學教授。9歲隨家人鄉(xiāng)間避暑,遂愛上田園生活,喜歡研究動物習性。大學期間攻讀醫(yī)學,開始研究動物行為。1936年獲慕尼黑大學動物學哲學博士學位,并創(chuàng)立德國動物心理學會,任動物心理學雜志主編。1966年當選德國國家科學院院士,1973年獲諾貝爾生理學獎。在研究動物行為時,他尤其關切生態(tài)因子的作用,以及行為的適應意義。洛倫茲還著有《動物與人類行為研究》(1970-1971) 等。

    人才學應用
    心理學一般將兒童發(fā)展劃分為6個時期,具體為:
    乳兒期:從出生到 1歲
    嬰兒期:從 1歲到 3歲
    幼兒期(或學齡前期): 從3歲到6、7歲
    學齡初期:從6、7歲到11、l2歲
    學齡中期(或少年期): 從 11、12歲到14、15歲
    學齡晚期(或青年期): 從 14、15歲到 17、18歲

    心理學者陳幗眉、沈德立所著《幼兒心理學認為，兒童各類能力發(fā)展的關鍵期如下:
    ·口頭語言能力--從2歲到入學前,2歲前后較快。
    ·語言掌握能力--5、6歲發(fā)展最快。
    ·形象視覺能力--4 歲以前,4歲以后視覺能力開始減弱。
    ·聽覺能力--1歲的聾兒,如給他助昕器,也能正常學會語言發(fā)音,但過了1歲,學發(fā)音就會變得困難。

    我國幼兒潛能開發(fā)專家、北京凱博智能全納幼兒園園長尹紅博根據(jù)自己長期的觀察、實驗,總結出基于關鍵期的幼兒潛能開發(fā)方法。他總結出的我國兒童的各種能力發(fā)展的關鍵期如下 :
    口頭語言發(fā)展關鍵期    1-1.5歲
    音樂能力發(fā)展關鍵期    3-5歲
    外語能力發(fā)展關鍵期    3-8歲
    跑步速度與身體靈敏度發(fā)展關鍵期  6-7歲
    力量與耐力發(fā)展關鍵期  8-16歲

    尹紅博還認為，記憶力、語言能力、數(shù)學能力是人類智力結構的基礎。根據(jù) 6000多名兒童的實驗，他提出:4-8歲，是兒童智力開發(fā)的最重要、最關鍵時期。 其中：
    3-7歲時，機械記憶力發(fā)展最快
    4-5 歲時,為記憶力發(fā)展關鍵期
    5歲前是語言能力，特別是口頭語言發(fā)展關鍵期
    5歲左右是數(shù)學能力發(fā)展關鍵期
    5歲半左右是掌握語法、理解抽象語匯、綜合語言能力的關鍵期

    國內有的心理學家還提出:2-3歲是兒童學習口語的關鍵期；4-5歲是學習書面語言的關鍵期；拉小提琴不從3歲開始、彈鋼琴不從5歲開始、學外語不從10歲前開始就很難精通。

    第二
    1、4--6個月是吞咽咀嚼的關鍵期。
    2、8--9個月是分辨大小、多少的關鍵期。
    3、7--10個月是爬的關鍵期。
    4、10--12個月是站走的關鍵期。
    5、2--3歲是口頭語言發(fā)育的關鍵期，也是記數(shù)發(fā)展的關鍵期。
    6、2、5--3歲是立規(guī)矩的關鍵期。
    7、3歲是計算能力的關鍵期，是培養(yǎng)人具備獨立性的一個關鍵期，也是培養(yǎng)性格的關鍵期。
    8、3--5歲是音樂能力發(fā)展的關鍵期。
    9、3--8歲是學習外語的關鍵期。
    10、4歲以前是形象視覺發(fā)展的關鍵期。
    11、4--5歲兒童口頭語言的第二個質變期，也是學習書面語言的關鍵期。
    （人必須放在社會中，才能體現(xiàn)價值，人必須有一個支點，這個支點可能是父母）
    12、5歲是掌握數(shù)字概念的關鍵期，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期。
    13、5--6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期和數(shù)學概念發(fā)展的轉折點。
    14、從懷孕、出生到8歲是訓練平衡覺的關鍵期，會決定孩子集中注意力的能力。
    15、從出生到7歲是訓練孩子本體覺的關鍵期，決定孩子的協(xié)調性和動作反應靈巧度，影響孩子的邏輯思維能力。

    這是我們培訓學習時，東北師大的教授講的，經過了很久的研究的哦，所以點心和準媽媽們一定要記得看哦，希望你們的寶寶都能健康、快樂的成長哦！

    第三
    你知道兒童發(fā)展的關鍵期或敏感期嗎？
    “敏感期”一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產生同樣的現(xiàn)象，因而提出了“敏感期”的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒智力有卓越的貢獻。

    蒙臺梭利認為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關，并和一定的年齡相適應，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎之上。當孩子處于某個敏感期時，他就會產生一種敏感力。當敏感力產生時，孩子在內心會有一股無法抑制的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定的事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

    根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察與研究，可以歸納出以下九種幼兒的敏感期：
　　1、語言敏感期（0－6歲）
　　嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學會母語正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

　　2、秩序敏感期（2－4歲）
　　孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從，蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因為無法適應環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

　  幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認為如果成人未能擔供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環(huán)境中逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

    3、感官敏感期（0－6歲）
　　孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物：3－6歲則更能具體透過感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺梭利設計了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的的感官，引導孩子自已產生智慧。

　　您可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的要求。

　　4、對細微事物感興趣的敏感期（1.5－4歲）
　　忙碌的大人常會忽略周邊環(huán)境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時，正是您培養(yǎng)孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。
　　5、動作敏感期（0－6歲）
　　兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外，蒙臺梭利則更強調小肌肉的練習，即手眼協(xié)調的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動作習慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　6、社會規(guī)范敏感期（2.5－6歲）
　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有了明確傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

　　7、書寫敏感期（3.5－4.5歲）
　　8、閱讀敏感期（4.5－5.5歲）
　　孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛書寫的好習慣，成為一個學識淵博的人。

　　9、文化敏感期（6－9歲）
　　蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲，但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強烈要求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至關懷世界的大胸懷。

　　蒙臺梭利強調說："正是這種敏感性，使兒童以一種特有的心智接觸外部世界。在這時期，他們容易地學會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情"。同時，兒童不同的內在敏感性使他能從復雜的環(huán)境中選擇對自己生長適宜和必不可少的東西......使自己對某些東西敏感，對其它東西無動于衷"。

　　因此，在教育中蒙臺梭利認為要根據(jù)研究的九個敏感期的劃分，把握兒童的敏感期，進行適當?shù)慕逃谶m當?shù)拿舾衅趦冉o予幼兒相應的適宜刺激，才能為兒童將來的發(fā)展提供良好的基礎。而實現(xiàn)這個目標，必須通過幼兒與外部世界的接觸和探索，為幼兒創(chuàng)設一個有利于發(fā)揮幼兒敏感力的環(huán)境。