18．閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選

題解

試題沿用了往年提示語(yǔ)（材料）+題目的形式，但有一些變化，材料不是對(duì)命題中有關(guān)概念的解釋或解說(shuō)，而是引用了古今中外有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的三則材料，從中引出題目。而這三則材料又有明顯的提示、引導(dǎo)的作用，實(shí)際上降低了審題的難度。

前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛(ài)這土地》，第三則來(lái)自羅曼·羅蘭的《巨人傳》。

這3則材料實(shí)際上是在暗示寫(xiě)作“憂與愛(ài)”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂與憐愛(ài)；第二則講的是對(duì)祖國(guó)對(duì)大地的憂戚與深?lèi)?ài)；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛(ài)。

憂，指擔(dān)憂、發(fā)愁。它是對(duì)外界事物擔(dān)心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問(wèn)題，不想其他）。

 愛(ài)，是對(duì)人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向。當(dāng)被某事物所感動(dòng)，或者被深深地感動(dòng)時(shí)，這種心理取向體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。

“憂與愛(ài)”，之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)。無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛(ài)”的字形上可以得到啟發(fā)。

評(píng)析

1.“憂與愛(ài)”是中國(guó)文學(xué)的一個(gè)永恒的主題，內(nèi)涵著豐富的人文精神?！皯n時(shí)原是詩(shī)人職，莫怪吟中感慨多?！薄澳耗晡锤彝鼞n愛(ài)，喜聽(tīng)三邊奏凱音?！保ā舅巍縿⒖饲f詩(shī)句）在今天這樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，讓青年學(xué)生來(lái)思考“憂與愛(ài)”的問(wèn)題很有意義。

2. 材料選得好，便于考生從熟悉的材料中去窺見(jiàn)豐富的內(nèi)涵，使不同層次的考生可以“深者得其深，淺者得其淺”，有利于選拔性考試?yán)_(kāi)檔次。

3. 用材料的形式而不是用以往的解說(shuō)命題的提示語(yǔ)形式，不會(huì)束縛考生的思路，有利于考生展開(kāi)聯(lián)想，從不同的角度切入題意。

4. 這個(gè)題目甚至可以說(shuō)是高考作文命題的一個(gè)突破，它不是一味地“歌德”，它有利于引導(dǎo)學(xué)生深入地思考社會(huì)、人生，體會(huì)深沉博大的情感，也符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求。