不同文體的文章是不同認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行解析時(shí)必須采用與文體相對(duì)應(yīng)的解讀方式，在閱讀中必須根據(jù)文體特點(diǎn)去理解內(nèi)容。所以，文體意識(shí)是迅速根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)入文章行文情境的保障。

　　具體說(shuō)來(lái)，閱讀說(shuō)明類文章主要把握說(shuō)明對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明順序，領(lǐng)會(huì)常見說(shuō)明方法及其表達(dá)作用，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。

　　而閱讀一般論述類文章，則應(yīng)從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，運(yùn)用了哪些論據(jù)用什么方法論證的，采用什么樣的論證結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性等。

　　至于散文則離不開情。所以考題往往圍繞“情”做文章，閱讀時(shí)也要圍繞“情”來(lái)思考：抒發(fā)了什么“情感”，為什么會(huì)產(chǎn)生這種“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么語(yǔ)言來(lái)抒“情”的。

　　就小說(shuō)而言，則主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。小說(shuō)的閱讀要抓住人物形象、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展。

　　第二把：整體意識(shí)

　　現(xiàn)代文閱讀的語(yǔ)料都是相對(duì)完整的文章，不少試題都須在理解整篇文章的基礎(chǔ)上方能得出正確答案。若無(wú)整體把握的意識(shí)，難免斷章取義，或是曲解文章含義，必然導(dǎo)致失分。

　　因此，答題時(shí)須強(qiáng)化“整體意識(shí)”，要注重從“篇”的角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行宏觀的整體理解和把握，即須從大處著眼，上下觀照，將文章諸多相關(guān)信息整合起來(lái)，從總體上對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)和主旨等有整體感知，從而為加深對(duì)文章局部或具體問題的理解打下基礎(chǔ)。就記敘性文字而言，應(yīng)首先明確何人在何時(shí)何地怎么樣地做了何事；而議論、說(shuō)明類材料則需在了解內(nèi)容的同時(shí)，也要關(guān)注結(jié)構(gòu)、思路等。無(wú)論何種文體閱讀都須注意把局部放在內(nèi)容整體的背景下加以考察。如2004年試卷《最完美的禮物》第20題：

　　第⑤段畫線句“恐懼襲上隊(duì)員們的心頭”，聯(lián)系上下文，隊(duì)員們“恐懼”的是（）。

　　此題看似就一局部細(xì)節(jié)設(shè)問，若缺乏整體理解意識(shí)，用文中“駱駝在沙暴肆虐時(shí)受驚跑掉了” 作答，或籠統(tǒng)地回答“東西丟了”都會(huì)造成失分。而題干強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系上下文”，意圖即要考生從文本整體來(lái)思考。試想：當(dāng)發(fā)覺失去駱駝時(shí)，考察隊(duì)僅僅只是“有人驚叫”；當(dāng)大家花了許多時(shí)間精力找到了“一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李”的時(shí)候，不僅沒有喜悅，反而“恐懼襲上隊(duì)員們的心頭”，為什么呢？聯(lián)系下文，可知所有的故事情節(jié)皆圍繞著“水”展開，水在沙漠中等同于生命。因此，正確的答案應(yīng)是“水沒有了”。

　　第三把：文本意識(shí)

　　現(xiàn)代文閱讀考題都是針對(duì)具體的段落或者全篇而設(shè)置的，解答時(shí)一定要將題目回歸到文本上來(lái)。答題時(shí)不可主觀臆斷,而應(yīng)緊扣文本,從文本中尋找答案,提煉答案，要“從文本中來(lái)，到文本中去”。

　　要首先根據(jù)題目的答題指向，從原文中找出和題目相對(duì)應(yīng)的詞句或段落。找準(zhǔn)了這些“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，也就鎖定了信息所在的區(qū)間，即可初步確定答案在文中的大體位置。

　　組織答案時(shí)，也要盡量用原文語(yǔ)句作答。當(dāng)然，原文語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使要求“用自己的話回答”，也要注意抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)文章中重要信息進(jìn)行篩選、概括或整合。具體方法有三：

　　一截?。壕褪钦业皆闹械哪骋痪湓挕⒛骋粋€(gè)詞，原原本本地把它截取出來(lái)，按規(guī)定直接抄寫在答題處即可。如2007年試卷《中國(guó)瓷器》第14題：

　　從全文看，中國(guó)瓷器令人嘆為觀止的原因是：

　　1（ )；2（ ）；3（ ）。

　　根據(jù)題干提示“從全文看”，可找出中國(guó)瓷器令人嘆為觀止的原因即行文的三方面主要內(nèi)容：技術(shù)、工藝、文化，因而，將有關(guān)挈領(lǐng)三方面的概括性語(yǔ)句截取作答即可（即(1)處為第①段的最后一句“中國(guó)瓷器有三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)：胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候”；(2)處為第⑤段第一句“中國(guó)瓷器享譽(yù)世界，也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物”；(3)處為第⑥段第一句“中國(guó)瓷器還承載著豐厚的文化積淀”）。

　　二拼接：找出了題目答案所在的語(yǔ)句后，根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新拼接，加以連綴、組合，形成答案。

　　三歸結(jié)：有些閱讀題答案在原文中找不到，或者試題明確要求考生用自己的話作答，這就需要在整體把握選文或全面理解上下文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上才能給出答案，即要用歸結(jié)的方法。要求考生認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，整體把握段篇或全面理解上下文語(yǔ)境。組織語(yǔ)言時(shí)，也應(yīng)注意不要脫離文本，一定要注意濃縮文中有關(guān)句子的意思，據(jù)此形成自己的答案。答案應(yīng)力求規(guī)范：一要“準(zhǔn)確”，即要準(zhǔn)確把握文段的內(nèi)容及它的核心，不要以偏概全，遺漏要點(diǎn),不要以羅列文中材料代替要點(diǎn)概括；二要“簡(jiǎn)明”，即簡(jiǎn)潔、明白，表述的文字一定要精煉，不啰嗦，絕對(duì)不能出現(xiàn)病句。

　　嘉定區(qū)啟良中學(xué) 杜新元