泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！辈还軐W生的高考成績理想與否，但我們真的已努力過?，F(xiàn)在就把我們高三一年所做的努力總結(jié)如下：

一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。每一篇課現(xiàn)代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》要求學生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。

二、研究《考綱》，分段過關(guān)。

《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復習有很強的針對性和指導性。因此首先要吃透“說明”，比較近幾年的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，課堂教學中有的放矢地針對性復習，也使學生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，增加學好語文的信心。其次，考點訓練的同時，對必備的知識進行歸納整理，儲備于腦，以便隨時提取運用。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題練習，形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。工作有條不紊，循序漸進，學生扎實掌握知識，能化知識為解題能力。

三、突破重點，注重實效。

　素質(zhì)教育要求高考命題著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。備課組老師經(jīng)過反復思考，形成共識，認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使語文在夾縫中生存的現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動，取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

  為提高復習實效，把花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，精選社會上常見常用而又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益非淺。至于病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，總結(jié)歸納命題規(guī)律和解題技巧，學生也不難掌握，復習時把它確立為重點。提高學生應(yīng)試能力明顯，降低失分率。

四、 精選習題，優(yōu)化訓練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效。針對紙質(zhì)復習資料和網(wǎng)上資源，以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為首選的訓練題。然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了一定的效果。每個知識點一練一測，一月依次模擬。訓練適度，效果較為明顯。

五、加強閱讀，促進寫作。

  我們認為，為了糾正學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞的缺陷。利用傳媒和網(wǎng)絡(luò)資源精選時文及文質(zhì)兼美的小說散文，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，剪貼書報，供學生閱讀，以加大閱讀量，視野開闊，拓寬知識，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。

對于作文訓練，我們把它單劃出來。細分成審題立意、選材組材、行文構(gòu)思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側(cè)重點。我們又找高考范文、學生的范文、范例。各角度、各方面的都找。印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

六 強化可得分點。

這幾年的考綱明確規(guī)定了高中階段應(yīng)該掌握的三十篇古詩文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學常因為背誦內(nèi)容繁瑣而且就四五分，不愿意背。導致會的得不到分。不會的不得分。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執(zhí)行。同時有賴于高一高二老師打下的良好功底，學生這部分內(nèi)容掌握得相當好。

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學更是如此。在取得一些成績的同時，也留下些許遺憾。我們也發(fā)現(xiàn)教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。但我們?nèi)匀粫^續(xù)努力。