初上講臺——先站住，再站高

        初上講臺的時候，多說教師總是豪情壯志，下決心要做一名優(yōu)秀的教師。其實(shí)，三尺講臺并不是那么好站的，一個教室里幾十雙眼睛在注視著這個新教師，他們或想試探一下這個教師的教學(xué)水平，或?qū)@個教師帶有一些期待。教師首先要做的事情是先把這個講臺站住，讓自己被這些學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應(yīng)該做好的事情先做好，做一個稱職的教師。然后再想辦法讓自己在這個講臺上在站高一些。如果沒有理清楚這個順序的話，自己的熱情往往會被涼水所澆滅，自己在初為人師的時候就會遭遇許多挫折，然后被這些挫折所打倒。所以說，在初為人師時，教師要腳踏實(shí)地地把講臺給站住、站穩(wěn)了，把自己的基本功打扎實(shí)了，然后再試著站高。

課堂教學(xué)——先仿照，再創(chuàng)造

        教師進(jìn)行課堂教學(xué)的第一部應(yīng)該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的教師來上課，仿照其他教學(xué)優(yōu)秀的教師來上課。在仿照的時候，教師要抱有一顆謙虛的心，要仔細(xì)地看，專心地聽、用心地去思考，自己要仿照的這堂課的課堂結(jié)構(gòu)是怎么樣的，教師的課堂用語應(yīng)該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照這上課，留意一下學(xué)生的課堂反映，課后注意一下自己的課堂效果。在剛仿照的時候，教師還可以請幾位同學(xué)科的教師來聽聽課，聽聽他們對自己課堂教學(xué)的評價，不要只聽好的，更應(yīng)該聽自己的不足之處以及他們的建議。在經(jīng)過一段時間的仿照之后，自己對課堂教學(xué)駕輕就熟了，教師就可以嘗試著進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出適合自己的特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式來。

與學(xué)生談話——先求同，再求異

        每個學(xué)生都有每個學(xué)生的內(nèi)心世界，單純而又復(fù)雜。當(dāng)學(xué)生敞開心扉要與教師進(jìn)行談話或者教師主動找學(xué)生談話時，別把他們簡單地當(dāng)成一個小孩子來對待了，不要居高臨下，以一個長者的身份來對學(xué)生進(jìn)行說教。學(xué)生的想法有時候會與教師的想法不一樣，教師要試著俯下身來，與學(xué)生的目光進(jìn)行平視，即使他的想法明顯就是錯誤的也不要先否定他的想法，而是先做個耐心的傾聽者，靜靜地聽，聽到合理的地方時可以微微點(diǎn)頭。在傾聽完之后，教師應(yīng)該重復(fù)一下剛才學(xué)生所說的主要內(nèi)容，讓他感覺到教師是在關(guān)注他的，然后把他合理的觀點(diǎn)進(jìn)行賞識一番。接著，教師要注意一下學(xué)生的表情，當(dāng)學(xué)生的情緒不再激動的時候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，并用有力的事實(shí)來說服他，并給他留臺階下，給他留思考的空間。

處理學(xué)生間的矛盾——先解決心情，再解決事情

        一個班級一般有幾十個學(xué)生，就一所學(xué)校來說，那就更多了。學(xué)生在一起相處的時間長了，總會產(chǎn)生一些矛盾。面對學(xué)生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀的，那應(yīng)該怎么處理呢?比如說，教師看到兩個學(xué)生吵架了，或者某一個學(xué)生主動到教師這里來訴苦，尋求教師的解決辦法等。在這個時候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態(tài)所感染，要頭腦清醒，不要先忙著怎么去解決這件事情，而是先思考一下該怎么樣去解決他們的心情。不要讓某一位學(xué)生先說話，因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)先說話，另外一位學(xué)生必定會進(jìn)行反駁，甚至在教師面前都會讓他們的矛盾升級。教師應(yīng)該先讓他們冷靜下來，條件允許的話讓他們在不同的房間里呆著。給他們每人一張紙，用筆寫下事件發(fā)生的經(jīng)過。然后，教師就他們兩個人所寫的，或者結(jié)合第三個目擊者的陳述對事件的發(fā)生過程作一個了解。接下來，教師再單獨(dú)與發(fā)生矛盾的同學(xué)談話，運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識，留意他們當(dāng)時的情緒，讓他們的心情先平靜下來，只有解決了他們的心情，才可以開始來著手解決事情。

對學(xué)生的期望——先成長，再成功

        教師面對的學(xué)生很多，這些學(xué)生當(dāng)中能成功的畢竟只會是少數(shù)，大部分人都將是默默無聞，只是這個社會中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出來的學(xué)生個個都能成才、人人都會成功，但不管教師承認(rèn)不承認(rèn)，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認(rèn)清楚現(xiàn)狀，對學(xué)生的期望應(yīng)該是先成長，再成功。教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是什么?教師培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該是一個心理健康的人、一個行為習(xí)慣良好的人、一個不對社會造成危害的人。在這樣思想的指導(dǎo)下，教師要做的工作是把常規(guī)工作做好，不要片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視其他方面。教師要盡自己所能，營造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康地成長。然后，教師才能與學(xué)生談成功，才能鼓勵學(xué)生通過自己的努力去爭取成為成功人士。

對自己的成長——先升值，再升職

        每個人的心中都曾經(jīng)有一個對自己未來的完美規(guī)劃，但現(xiàn)實(shí)往往與理想會有一定的差距。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該在這一領(lǐng)域好好干，在培養(yǎng)好學(xué)生的同時，自己也應(yīng)該有所追求。對教師來說，職稱是要關(guān)注的，要把自己的職稱提上去，教師就應(yīng)該努力讓自己升值。努力提高自己的專業(yè)水平，利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修，不斷反思、不斷總結(jié)，形成自己的書面成果讓其他人借鑒。教育系統(tǒng)開展的各種教學(xué)、科研、德育等方面評比活動要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱號，成為骨干教師。當(dāng)教師自己升值了之后，同事和領(lǐng)導(dǎo)是看得見、感受得到的，職稱自然會隨之得到升高，甚至自己的職位也會得到升高。

        事物都有自己的規(guī)律，依照規(guī)律辦事才有可能把事情辦好。教師雖然身處學(xué)校，其工作地點(diǎn)與外面復(fù)雜的社會有所不同，但教師身上所負(fù)擔(dān)的責(zé)任重大，肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任。教師應(yīng)該要理清幾個順序，讓學(xué)生健康成長，也讓自己迅速成長起來。