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蔡林森在永威之八 【按】管理的好壞也一樣決定著學校教育的成敗。 那么，在社會轉型、教育改革進入深水區(qū)的今天，我們需要什么樣的學校管理？ 還是讓我們走進河南沁陽永威學校吧。 他們探索的教書育人責任制，把“包”字請進學校，把教育教學的各項任務 “包”給每一個教師，表面上看，它毫不新奇，甚至可能有人會以種種理由進行非難。但其結果，每一個學生都得到健康成長，每一個教師甚至新進大學畢業(yè)生都實現了幾乎跨越式的專業(yè)提升，短短幾年，學校的教育質量竟發(fā)生了翻天覆地的變化。此無它，這一管理制度“逼”著每個教育者充分挖掘、展示自己的潛能。再輔之以先進的教育理念、教學模式，不成功都不可能！ 教育者的愛心、責任，是不能光靠榜樣、口號來激勵的，更重要的是要有制度保障。 永威的教書育人責任制，就是適應時代潮流、遵循教育規(guī)律的學校管理新模式。如果說他們的“先學后教，當堂訓練”是植根中國土壤的課改樣本，那么這一管理模式就是具有中國風格的學校管理創(chuàng)新。
“包”字進學校 ——永威學校管理的10條定理 河南省沁陽市永威學校 蔡林森 河南省沁陽市永威學校聞名全國，不僅因為課改有十大特色，也因為推行教書育人責任制，項項承包，變革學校管理，確保又好又快、持續(xù)發(fā)展。 定理1：學校承包，一“包”就靈 承包質量，質量第一。2006年11月下旬，我加盟永威，擔任初中部校長。當時，初中部各年級教學質量特別差，實驗班平均成績不及格，普通班只有20多分。怎么辦？在永威集團董事長 項項承包，項項一流。學校紀律、衛(wèi)生也列入教書育人責任制，每天檢查、每周統(tǒng)計、每月累計紀律、衛(wèi)生總分，根據紀律、衛(wèi)生總分排出名次，發(fā)放班主任、學部政教主任、學部校長的津貼。每學年末，根據全學年紀律、衛(wèi)生總分發(fā)放班主任、學部政教主任、學部校長的津貼。這樣，學校紀律、衛(wèi)生一流，得到領導、來賓的好評。有的方面難包，因為難以量化、考核，例如：班主任包學生身體健康。這看起來似乎不合理、不科學，但“包”的效果總比不“包”好。一“包”，老師們就特別關心學生的吃飯、睡覺，時刻把學生的冷暖放在心上，注重預防疾病。學生的發(fā)病率普遍下降。每個老師愛生如子，每個學生在永威像在家里一樣溫暖。 捆綁承包，共同提高。學校堅持每年發(fā)放教學協(xié)作獎。同一年級、同一學科的老師若教學成績都超過市第二名的學校，則該學科每一位老師就都能獲得全年2000元的協(xié)作獎，該學科組長就能獲得教學質量獎3000元。捆綁承包，使大家的利益一致，個個真心實意地互幫互學，力爭共同提高，從而保證了各班質量都一樣優(yōu)秀，即使新教師所教的班級也不例外。此外，年級主任、教導主任、政教主任、學部校長統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包，學校項項一流。 邊包邊改，越包越好。推行教書育人責任制，搞承包，有一個不斷探索，逐年完善、提高的過程。每學年末，任太平董事長都按照責任制如數發(fā)放年終獎。學校根據新情況修訂出新學年的教書育人責任制，并交老師們討論通過，幾上幾下，最后形成符合校情的老師們都認可的新學年的教書育人責任制。學校按照新學年的教書育人責任制，平時認真考核，學年末一一兌現。這樣邊“包”邊改，越“包”越好。 定理2：目標管理，貫穿始終 5年來，我一直堅持目標管理。剛到永威時，我就提出5年奮斗目標：建成中國名校。 每學年開學前，我都要制訂學校工作計劃，明確提出新學年的奮斗目標和實現奮斗目標的措施。該計劃經校委會集體研究后，交老師們討論通過，印成冊子發(fā)給師生、家長。 開學初，學校召開動員誓師大會，引導師生學習學校工作計劃，明確學年奮斗目標，全體師生在“大干新學年，勇爭第一”的橫幅上簽名承諾，學生把自己的奮斗目標貼在自己的課桌上，作為座右銘，教師寫下《大干新學年，實現新目標》的決心書，貼上了墻。 每周日下午2時，學校召開校委會會議，研究確定下周工作安排，晚上召開教師會，將下周工作安排發(fā)給教師，讓大家知道下周該干什么。 每天校領導、老師有當天工作安排，即今天該干些什么、怎么干、什么時候干，等等。 就這樣，5年奮斗目標落實到每一年、每一月、每一周、每一天，一天不松，一著不讓，終于建成了中國名校。 定理3：一個好制度，就是一個法寶 5年來，我一直堅持制度管理，處處依法治校，其中最關鍵的是能夠根據學校教書育人責任制，制訂并堅決執(zhí)行具體的制度。 2006年，我到永威后，立即制訂了備課、講課、評課、批改作業(yè)、“四清”、紀律、衛(wèi)生、用餐、公寓等許多制度，交大家討論通過，以后印成小冊子，發(fā)給全體師生，讓大家嚴守制度，收到了很好的效果。 例如：原來高中部公寓4個單元有8個保安24小時守門，但對高中學生晚上出去上網吧、早晨不按時起床怎么也管不住。我接管高中后，立即停用8個保安，制訂了《公寓開門、關門制度》，即熄燈鈴響前10分鐘關門，起身鈴響后5分鐘開門、15分鐘關門。白天開門、關門也有嚴格的規(guī)定。此后再也沒有發(fā)生類似問題。 學校出了問題，根子都在制度上，不是因為沒有制度，就是因為制度上有漏洞，或者有制度不執(zhí)行而被鉆了空子。針對問題，制訂有效的制度，并堅決執(zhí)行，就能很快解決問題。一個好制度，就像一個法寶。當然，學校的情況在不斷地變化，一開始問題嚴重時，管理一定要靠切實可行、強有力的制度，才能立竿見影，剎住歪風。在管理上了路，出現好的風氣時，就要根據新情況，修訂制度，采取相應的管理方式，不斷提高管理品位，促進校園和諧。 定理4：德育為先，提高師生思想素質 推行教書育人責任制，項項承包，學校搞活了，同時矛盾可能會激化，新問題尤其是思想問題會增多。怎樣解決？主要靠思想政治工作。 堅持德育為先，努力提高學生思想素質。堅持定期召開德育例會、研討會，有計劃地開展好全校性的思想教育活動。同時學校處處滲透德育：政治課注重聯系實際，讓學生在“做”中受教育；上好班會課，班會的形式以學生演講、辯論、自己教育自己為主，教師總結為輔；其他學科全程滲透教育，注重培養(yǎng)學生良好的習慣、品質、一絲不茍的態(tài)度等；堅持抓行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生文明用餐，文明睡覺，課間休息、走路、說話均要守規(guī)范、講文明；環(huán)境育人，處處熏陶。 加強師德教育，千方百計提高教師思想素質：引導教師反復學習行為規(guī)范，對教師進行禮儀教育和禮儀訓練；學校規(guī)定，每月考核工資包括師德津貼，凡是不遵守教師行為規(guī)范，師德有問題，就不發(fā)當月師德津貼；年終獎勵時，對師德也搞一票否決；對不愛學生、體罰學生、不愛學校、損壞學校利益、行為不正、給學生不良影響的教師，學校堅決辭退。 由于狠抓了思想政治工作，教師、學生思想素質大大提高。這是推進教書育人責任制的思想基礎。 定理5：統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展 永威學校共有學生4000多名，學校只有校長、副校長各1名。每個學部領導、管理人員很少，再說，老師們課務不輕，還要整天接待來賓。怎樣確保學校項項一流？就是堅持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調發(fā)展。 校長授權副校長主管人事、財務，自己可以集中精力抓學校的教育教學，每天上下午上課時間，都在課堂聽課、評課。校長的校務工作什么時候干呢？主要是每天5點起床后，看書、思考當天該干哪些工作，以后參加學生早鍛，巡視校園，與各個學部校長聯系，部署當日工作，解決實際問題。中午、晚上重點處理校務，兼顧全局。 其他領導、管理人員也都能以教學為中心，服從教學、服務教學，努力做好本位工作，使學校又好又快地發(fā)展。 定理6：以競賽促發(fā)展 在推行教書育人責任制、項項承包的過程中，幾乎每天、每周、每月、每一項都搞競賽，通過競賽調動師生積極性，促進學?？焖侔l(fā)展。 學校開展各學部、各班紀律、衛(wèi)生競賽，每天檢查、公布，每周小計、公布；每月累計，發(fā)紀律、衛(wèi)生循環(huán)紅旗。每月舉行一次廣播操比賽，時間在課間操時，會操不影響學校正常秩序。學校每月召開總結大會，表彰“學習標兵”、“進步快學生”、“文明學生”、“文明宿舍”、“文明班級”，每學期末召開總結表彰暨學生家長大會，表彰“四好學生”、“學習標兵”、“進步快學生”、“文明學生”、“文明宿舍”、“文明班級”，給獲獎的學生和家長戴上光榮花。 學校常年賽課、評課，每周三晚上上觀摩課，全體教師評課，選出最佳課；學校狠抓“四清”，實際上就是引導學生自學、自糾的競賽，表揚先進，促進后進；每月評比、展覽優(yōu)秀作業(yè)；每學年末評選優(yōu)秀教師。 定理7：要從管好校長自己開始 5年前，永威學校校長、副校長先后十幾名，但學校管理卻沒有上正軌。2006年，永威學校換了一名校長，學校就發(fā)生了巨大的變化。原因何在？主要是從管好自己做起。 我把“沒有教不好的學生”的教育思想帶到永威，并努力將其轉化為師生的思想和行動：取消快慢班，堅持后進生、優(yōu)生同桌，引導教師堅持從最后一名學生抓起，結果學生幾乎人人優(yōu)秀。 我自己努力做課改的排頭兵，把“先學后教，當堂訓練”的教學模式帶到永威，制訂講課、評課標準，帶領教師常年賽課、評課，滴水穿石，5年大見成效。 我在永威推廣教書育人責任制，搞項項承包，每年修改、完善，充分調動老師們的積極性、創(chuàng)造性，從根本上保證學校的管理很快上了檔次。 我喜歡學生，不怕吃苦，努力給師生良好的教育影響。 學校管理要從校長管好自己做起，否則難見成效。 定理8：建名校，出名師 2006年，我加盟永威時，學校教師隊伍不理想，有的是轉不了正的民辦、代課教師，有的是剛工作的大專生，缺乏經驗。 如今，永威學校教學質量焦作第一，成了全國聞名的學校，同時也建成了一流的領導、管理干部和教師隊伍：申芳、黃偉、牛超、王磊、李紅梅等中層干部都是近幾年脫穎而出的優(yōu)秀年輕干部。多數教師成為教學能手，能對外上好公開課。近幾年，永威學校受河南省表彰的校長、教師5名，受焦作市表彰的校長、教師15名，僅2011年教師節(jié)受沁陽市委、市政府及教育局表彰的教師就有47名?，F任教初三英語的 的確，名師出名校，名校出名師，相互促進。 定理9：大開放促進大發(fā)展 2006年11月，我到永威才1個星期，沁陽市教育局決定，分批組織中小學校長進永威培訓。當時不少人擔心，永威還是薄弱學校，開放會更亂。但我認為，大開放才能促進大發(fā)展。我向教育局表態(tài)，歡迎校長們進永威培訓。于是，沁陽市教育局授予永威學?！扒哧栃ｉL、教師培訓基地”的銅牌，局長親自帶領第一批校長進駐永威學校培訓1個月。此后，焦作市教育局也授予永威學校“焦作校長、教師培訓基地”牌子。我們先后分別為沁陽市、焦作市開辦了30多期、40多期校長培訓班。河南省教育廳下發(fā)文件，將永威學校定位為“河南省中小學校長培訓實踐基地”。全省近百縣紛紛組織教師到永威學校培訓、學習。 全國各地3000多所學校的校長、教師也紛紛來永威考察，每天參觀、考察者絡繹不絕。 大開放促進了永威學校的大發(fā)展。大開放給了我們壓力，培訓的校長、老師們整天聽課、評課，參加各種會議和活動，“逼”著我們更加積極、創(chuàng)造性地工作；大開放開闊了我們的視野，使我們學到了培訓學員的精神和經驗；大開放讓我們看到了課改的趨勢，加快了教育理念、觀念的更新；大開放促進了我們不斷深化課改，許多來賓提出這樣那樣的疑問，讓我們不停地思考、解決新問題，把課改推向深入。 定理10：管理就是不斷發(fā)現問題、解決問題 學校管理的全過程，都要堅持每天要發(fā)現問題、解決問題。不能發(fā)現問題、解決問題，就等于沒有工作，沒有管理。學校領導、教師每天寫工作日記，總結當前工作，找出存在問題。每周學部、班級開總結會，總結經驗，尋找問題，研究對策。每月董事會召開月工作匯報會，總結經驗，找出問題；學校召開學生總結大會，表彰、獎勵先進，也請學生、家長測評教師，向學校提出寶貴意見；學部召開教師總結會，肯定成績，找出問題，研究改正的辦法。每學期末，學校召開學生總結表彰暨家長大會，召開教師總結會，認真總結經驗、教訓，作為制訂下學期學校工作的依據。就這樣，學校管理堅持不斷發(fā)現問題、解決問題，不斷總結經驗，吸取教訓，使學校不斷上水平，越辦越好。 管理，成就了永威。永威人嘗到了“包”的甜頭，就像當年小崗村人那樣。 永威學校項項、層層承包的十大管理特色，正在永威學校所在的沁陽市各校普遍推廣。史曙光局長堅持指導各校從各自實際出發(fā)，能“包”的先“包”，難“包”的想辦法“包”，獎優(yōu)罰劣，效果喜人。 鏈接：“蔡林森在永威之七”，見本報 |
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