隨著課堂教學(xué)改革，在我校的開展，小組建設(shè)成了課改成敗的關(guān)鍵因素。我校的小組建設(shè)，出現(xiàn)了一些問題，如組長(zhǎng)不能組織本組的學(xué)習(xí)，組員不聽組長(zhǎng)的管理，部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)案，不能積極參與等等。因此，我們要采取以下措施加強(qiáng)小組建設(shè)。

一、小組的分工與職責(zé)

每個(gè)小組設(shè)立正組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、科代表等等。本著“人人有事做，事事有人做”的原則，小組內(nèi)的每位成員都有不同的角色定位和職責(zé)分工。組長(zhǎng)要學(xué)習(xí)成績(jī)好，是組內(nèi)的一面旗子；責(zé)任心強(qiáng)，愿帶領(lǐng)整個(gè)組員前進(jìn)，使每個(gè)組員都充分發(fā)展；管理能力強(qiáng)，敢管、真管、善管；具有正義感，對(duì)事要公平公正。小組長(zhǎng)要樹好榜樣，在組內(nèi)起好帶頭作用；要找出不足，每周一利用反思時(shí)間各小組長(zhǎng)剖析自己的小組，然后由值日班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，以事實(shí)說話，哪些組做得好，哪些做得不好，本周的重點(diǎn)是什么等；要重點(diǎn)協(xié)助科任教師檢查學(xué)習(xí)效果，查自主學(xué)習(xí)、小組交流、課堂展示、記憶、筆記；查背誦、查課時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)的自改、互改情況；查練習(xí)、查糾錯(cuò)本、查導(dǎo)學(xué)案、查課時(shí)分層達(dá)標(biāo)的補(bǔ)救等。

副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員日常學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督檢查（如組員每天的任務(wù)完成情況、測(cè)試成績(jī)記錄等，以及當(dāng)組員出現(xiàn)問題時(shí)和老師進(jìn)行聯(lián)系和溝通。每堂課，任課教師都要根據(jù)小組成員的表現(xiàn)情況、回答問題準(zhǔn)確與否、練習(xí)完成等情況進(jìn)行打分，由該同學(xué)負(fù)責(zé)本組成員課堂上得分的記錄和匯總?？拼碡?fù)責(zé)本組本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

各組都制定組規(guī)，先由本組成員討論通過后，報(bào)班委初審，最后由班主任審定通過，再交由各組成員簽字或按手印，組規(guī)成型后組員背誦并內(nèi)化為行動(dòng)。

二、小組的培訓(xùn)

小組培訓(xùn)包括對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)和對(duì)組員的培訓(xùn)。小組建立以后，班級(jí)管理就變成老師管理組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)管理組員。這樣，就要把組長(zhǎng)變成老師的好幫手，小組成員的小老師。對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)主要依靠個(gè)別談心的形式進(jìn)行。首先從轉(zhuǎn)化小組長(zhǎng)的思想著手，然后再從小組管理的方法方面給予指導(dǎo)。比如，如何做好組員的思想工作，如何營造小組的學(xué)習(xí)氛圍，如何提高小組的學(xué)習(xí)成績(jī)，如何落實(shí)小組的幫扶措施，如何處理與組員的關(guān)系，如何與任課教師進(jìn)行溝通等。

對(duì)組員的培訓(xùn)主要是培養(yǎng)他們的合作能力，主要包括以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)重點(diǎn)發(fā)言，能清楚有條理地表達(dá)本組以及自己的觀點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)傾聽，樂于聽取別人的意見，能聽出與別人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以欣賞的眼光看待別人，以包容的心態(tài)學(xué)習(xí)新知。

在小組中，組員必須要樹立為小組爭(zhēng)光的意識(shí)，努力完成各自可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，組員間既相互關(guān)心、幫助又相互竟?fàn)帲M內(nèi)的組員不能有空缺現(xiàn)象，都得動(dòng)起來，做到人人有事做，事事有人做。

三、小組的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的指揮棒，起著重要的導(dǎo)向作用。因此，對(duì)小組的評(píng)價(jià)要以小組整體評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)為輔；以當(dāng)堂打分為主，以主觀印象為輔；要盡量做到客觀、公正、全面、有說服力，一定要遵守以激勵(lì)為主的原則。

首先，要把過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，既要關(guān)注結(jié)果，更要側(cè)重過程，老師要在課堂上一邊參與小組學(xué)習(xí)，一邊評(píng)價(jià)打分。每一次發(fā)言,每一次練習(xí),每一次測(cè)驗(yàn),都要及時(shí)地做出評(píng)價(jià)。

其次，小組的評(píng)價(jià)方式也別具一格，學(xué)習(xí)小組每名組員都有明確的適合其學(xué)情的具體目標(biāo)，并分組列表張貼在教室顯眼的位置。在評(píng)價(jià)過程中將集體與個(gè)體有機(jī)統(tǒng)一，權(quán)重向集體傾斜，根據(jù)全面考核量化結(jié)果，每周或每月、每期評(píng)出進(jìn)步學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級(jí)學(xué)習(xí)小組，他們正在嘗試試行組員晉級(jí)達(dá)標(biāo)，小組晉級(jí)達(dá)標(biāo)等激勵(lì)性方法。

四、小組的學(xué)習(xí)

一是自主學(xué)習(xí)，要重視獨(dú)立思考。自主學(xué)習(xí)要讓課堂“靜”下來，要讓學(xué)生“鉆”進(jìn)去。誠然，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是小組學(xué)習(xí)的前提。對(duì)于一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，我們要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了自己的理解和感受，才能有交流和展示的需要。否則，在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論，由于學(xué)生的思維還沒有完全打開，就很容易被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象；二是對(duì)學(xué)，同組同層同學(xué)間相互相督促、檢查、交流，解決自主學(xué)習(xí)不會(huì)的不能解決的問題；三是群學(xué)，對(duì)子內(nèi)解決不了的問題，由組內(nèi)不同層學(xué)習(xí)交流解決，再跨組學(xué)習(xí)交流解決，教師要善于根據(jù)課堂進(jìn)展，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)或班內(nèi)討論交流。對(duì)于一些重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、易錯(cuò)問題等，先在組內(nèi)交換意見。把取得的探究成果（解題的思路、規(guī)律等）和存在的共性疑難問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，為下一環(huán)節(jié)在全班展示做準(zhǔn)備。在整個(gè)討論交流的過程中，教師要做好要求和指導(dǎo)，深入到各組傾聽、點(diǎn)撥，與學(xué)生共同研討，以保證小組討論交流的高效、實(shí)效，并達(dá)到當(dāng)堂拔高的目的；四是師學(xué)，組內(nèi)仍解決不了的問題，通過互動(dòng)卡，由老師解答。

注：我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，并不是所有的課都需要小組合作學(xué)習(xí)。一旦預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，就要對(duì)合作的內(nèi)容精心準(zhǔn)備，問題的整合和呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)亦要精心選擇。不管問題是教師呈現(xiàn)的還是學(xué)生呈現(xiàn)的，其目的都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法有所掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀有所收獲。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們一般把以下三類問題設(shè)為需要展示的內(nèi)容：一是需要類比的問題，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行比較時(shí)，或本節(jié)知識(shí)需要與以往知識(shí)進(jìn)行對(duì)比區(qū)分時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和課堂展示。二是在學(xué)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流、共同探究、課堂展示，一舉攻克學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。三是解答“拓展延伸性”的問題時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行交流展示。

小組學(xué)習(xí)”讓學(xué)生“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，對(duì)學(xué)生的一生都有著積極意義。“小組學(xué)習(xí)”像是一副催化劑，催生著高效課堂的誕生。