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過去，人們往往把英語學(xué)習(xí)問題單純理解為學(xué)習(xí)方法的問題，認(rèn)為只要找到理想的方法，英語學(xué)習(xí)的一切問題就可迎刃而解。實(shí)際上，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括很多變項(xiàng)的復(fù)雜過程，學(xué)習(xí)方法只是其中之一: 它牽涉到很多因素，如：學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、教具、測試等。英語學(xué)習(xí)中的這些因素是相互聯(lián)系、相互制約里、相互影響的。英語學(xué)習(xí)的成敗是各種因素共同作用的結(jié)果。因此不能從單一因素方面去找原因。其中，學(xué)習(xí)者是中心，其他因素也在起作用。 www.6park.com 由于環(huán)境因素和自身因素對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響尤為重要，因此我們將著重從這兩個(gè)因素中尋找解決英語學(xué)習(xí)的答案。 www.6park.com 1.英語學(xué)習(xí)條件是指社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，以及個(gè)人學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。 www.6park.com 學(xué)習(xí)英語的最重要的因素是語言環(huán)境。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語最理想的環(huán)境是把英語作為母語的國家。可是目前來說這是不可能的，但教師和學(xué)生可以利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境來。例如在英語課堂上結(jié)合課文的內(nèi)容用情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生得到一種真實(shí)的感覺。這樣，既使學(xué)生學(xué)到語言知識，提高了聽說的能力，又使學(xué)生提高了參加交際活動(dòng)的膽量和能力，更重要的是提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。雖然沒有英語交際的真實(shí)環(huán)境，但師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間盡量運(yùn)用所學(xué)的英語交際用語，努力創(chuàng)造一種語言環(huán)境。其余的學(xué)生也親身體驗(yàn)了這一對話情景。 www.6park.com 2.英語教學(xué)環(huán)境 www.6park.com 英語教學(xué)環(huán)境主要是指教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力及教學(xué)方法。當(dāng)然教學(xué)能力和教學(xué)方法每位教師都不盡相同，真是"各有千秋"。但每位教師首先應(yīng)有高度的責(zé)任心，充滿熱情投入到教學(xué)工作中去。對學(xué)生要熱情，真誠地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提高英語水平，同時(shí)教師自身也要努力地去提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法還要適應(yīng)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對初中生要多采用直觀教具，配合聽說訓(xùn)練，注意生動(dòng)形象；教學(xué)環(huán)節(jié)安排要緊湊而有節(jié)奏，做到動(dòng)靜結(jié)合。例如，可多采用如對話、看圖說話、表演等方式讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生機(jī)械性模仿記憶的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)句型訓(xùn)練，培養(yǎng)他們整句學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著年級的提高及學(xué)生心理的變化，教學(xué)方法要多運(yùn)用機(jī)械訓(xùn)練與理解相結(jié)合的方式，在形成不同概念體系的基礎(chǔ)上形成相對應(yīng)的交叉聯(lián)想。要多創(chuàng)造語言情景讓學(xué)生運(yùn)用語言。這樣，我們就有可能解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的害怕心理，排除他們的心理障礙，去掉或克服那些消極的因素， www.6park.com 環(huán)境因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，其影響可能是積極的，也可以消極的。怎樣對待這些影響，變消極為積極？教師應(yīng)起指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用。但學(xué)生則應(yīng)對環(huán)境因素作具體實(shí)際的分析揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，就一定會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。 www.6park.com 3.學(xué)生的自身因素對學(xué)習(xí)效果的影響 www.6park.com （1）.智力因素 www.6park.com 智力是有不同層次的。在一個(gè)教學(xué)班中所謂“弱智"和所謂“神童"都是比較罕見的。雖然目前對智力和語言天賦已有較接近的看法，但還沒有獲得準(zhǔn)確的定義：而且目前還沒有可靠的工具對智力和語言天賦作出可靠的測量。所以討論智力因素及語言天賦對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效的影響，對于整體來說意義就顯得不那么重要了。 www.6park.com 當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，知識的陳舊周期的縮短，要求重視發(fā)展人的智力，培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力。腦科學(xué)的迅速發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到人的大腦的智力功能還遠(yuǎn)沒有充分發(fā)揮出來，這就要求重視發(fā)展智力、重視充分利用大腦的功能和潛力。這就是所謂開發(fā)潛能。這任務(wù)對教育工作者和教育科研工作者來說尤其重要。 www.6park.com （2）.非智力因素包括： www.6park.com a.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 www.6park.com 英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因和目的。英語是世界上使用最廣泛的語言，用途十分廣。目前社會(huì)上不少人學(xué)習(xí)英語，從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)英語的原因有兩種：（1）為表層的物質(zhì)刺激，例如為了文憑、出國等，稱為表層動(dòng)機(jī)。（2）為深層的非物質(zhì)刺激，例如因?yàn)榕d趣、增加知識等，稱為深層動(dòng)機(jī)。在中學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為既然學(xué)校開設(shè)了英語課程，是初中會(huì)考、高中會(huì)考和高考(微博)必考的主要科目，不學(xué)怎行呢？對學(xué)習(xí)英語本身沒有過高的要求，學(xué)習(xí)不太努力，缺少主動(dòng)精神得過且過，就是所謂"六十分萬歲"。 www.6park.com 可是那些具有深層動(dòng)機(jī)的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)表示極大的熱情。自己總是想方設(shè)法多學(xué)些英語知識，例如主動(dòng)多聽多讀英語，自己找課外讀物來提高自己的英語水平并且學(xué)習(xí)效果也顯著得多。從心理學(xué)的角度來看，深層的動(dòng)機(jī)來源于對所學(xué)的東西的濃厚興趣。興趣有助于對所學(xué)科目的認(rèn)識，認(rèn)識的深化又有助于激發(fā)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣就會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，當(dāng)然也喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。中學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語言語技能，這種技能的培養(yǎng)需要課內(nèi)外持續(xù)不斷的大量的實(shí)踐活動(dòng)。如果沒有學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這項(xiàng)任務(wù)是難以完成的。所以教學(xué)的關(guān)鍵之一是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生持續(xù)不斷地處于積極的心理狀態(tài)，讓教學(xué)能獲得最佳的效果。 www.6park.com b.努力學(xué)習(xí)的程度 www.6park.com 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，而努力學(xué)習(xí)的程度是動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化行為的具體表現(xiàn)，也就是說花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少。努力學(xué)習(xí)的程度直接影響學(xué)習(xí)方法的選擇。例如愿意在英語學(xué)習(xí)花時(shí)間的學(xué)生通常喜歡采用一些較費(fèi)時(shí)的方法如背誦單詞（甚至做一些卡片）、背課文、句型、背語法條文。每次的作業(yè)都非常認(rèn)真地去完成。而那些不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生是不愿意花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，他們只希望用最少的時(shí)間去應(yīng)付教師所布置的作業(yè)，甚至作業(yè)也不去完成。從邏輯上說，英語學(xué)習(xí)動(dòng)力越大的人，花在英語學(xué)習(xí)上是時(shí)間就越多。但實(shí)際上這兩者有時(shí)候是有差距的。主要的原因是學(xué)生的毅力不夠，屬于學(xué)生的情感因素。下面是影響努力學(xué)習(xí)的程度的因素關(guān)系：教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難；同時(shí)重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正刻苦地堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。 www.6park.com c.青春期特點(diǎn) 中學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。初中生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱，但隨著他們年齡的增長是會(huì)逐步提高的。這些都是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利條件。 www.6park.com 但是，由于學(xué)習(xí)者個(gè)體存在著差異，學(xué)生的心理特點(diǎn)并不完全一樣。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生性格外向，他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)的表現(xiàn)就不相同。內(nèi)向的學(xué)生回答問題時(shí)，往往比較慎重，因而反應(yīng)較慢，課堂上對教師的提示和提問也不夠積極。而外向的學(xué)生則往往不多加思索，輕率地脫口而出，課堂上也較活躍。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于用感性——直觀的方式學(xué)習(xí)英語。他們往往喜歡聽說、直接模仿和實(shí)際操練；有的則傾向于用語法——理解的方式學(xué)習(xí)英語。因此，他們喜歡記語法規(guī)則和語言點(diǎn)，側(cè)重閱讀理解?？紤]到中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教學(xué)方法一定要與之相適應(yīng)，要生動(dòng)有趣，具有吸引力、啟發(fā)性和競爭性。教學(xué)過程中要突出語言實(shí)踐性、交際性，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。還要讓學(xué)生在愉快的、沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)。 www.6park.com 總結(jié) www.6park.com 上面討論了環(huán)境因素特別討論了學(xué)生自身因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。學(xué)生的自身因素除了智力和語言天賦、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣以及學(xué)習(xí)努力的程度等因素，還有學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)、性格類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感因素和年齡因素等。這些因素都回在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生解決或者消極因素。作為教師應(yīng)該清楚地了解學(xué)生的自身?xiàng)l件，有一個(gè)清楚的了解并在教學(xué)上采用有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要針對學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性的差異采取必要的措施及給予學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢爭取學(xué)習(xí)上的最大成效。 www.6park |
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