④遷：必修三《琵琶行》——“元和十年，予左遷（貶謫，遷，根據(jù)具體語境有所不同）九江郡司馬。“

（2）獨汲黯與亢禮：必修一《鴻門宴》——“則與（之）斗卮酒”，省略句式。

必修五“梳理探究”部分“文言詞語和句式”。

（3）①賢：必修一《荊軻刺秦王》——“太子遲之”，“遲”意動用法。

②所疑：必修一《鴻門宴》——“吾入關，秋毫不敢有所近”，所字結構。

③遇：必修一《鴻門宴》——“今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇（對待）之。”

④于：必修三《勸學》——“青，出于藍，而青于（比）藍”。

（二）古代詩歌閱讀

【2011年新課標全國卷】1. 閱讀下面這首唐詩。

春日秦國懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

（1）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）

答：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

（2）你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)

答：①觸景生情；②寓情于景； ③寫哀景抒哀情。

【教材鏈接】

（1）選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元第8課《越中覽古》，懷古傷今之情。

（2）必修四蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“研討與練習”第一題：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？

二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀

【2011年天津卷】 1. 下列有關文學常識的表達，不正確的一項是（C）

A.《論語》記載了孔子及其弟子的言行。體現(xiàn)了孔子政治、倫理、哲學、教育等方面的思想，是儒家重要的經(jīng)典，被列為“四書” 之一。

B.司馬遷的《史記》開紀傳體史書的先河，我們熟悉的《鴻門宴》和《項羽之死》均出自《史記·項羽本紀》。

C.中國現(xiàn)代著名劇作家曹禺，原名萬家寶，出生于天津，創(chuàng)作了《雷雨》《茶館》《北京人》等話劇劇本。

D.美國作家海明威在《老人與?！分兴茉炝松５貋喐绲男蜗?，頌揚了人類挑戰(zhàn)困難、捍衛(wèi)尊嚴的“硬漢精神”。

【教材鏈接】

A．必修一“名著導讀”《論語》“背景介紹”部分。

B．必修一《鴻門宴》，選修中國古代詩歌散文欣賞《項羽之死》課下注釋。

C．必修四《雷雨》相關文學常識。

D．必修三《老人與?！废嚓P課文內(nèi)容和課下注釋。

【2011年福建卷】2. 簡答題。（任選一題，100字左右）（5分）

（1）請簡述《三國演義》中孫皓從即位到降晉的故事。

（2）請簡述《巴黎圣母院》中隱修女失去小愛斯美拉達的故事。

答第（ ）題：（1）要點：①孫皓即位后，兇暴無道。②重臣勸諫，被誅殺。③孫皓命令陸抗將部隊部署在屯江口，想謀取襄陽。④陸抗卻與晉襄陽守將有交往。⑤陸抗拒絕進兵，被孫皓罷了兵權。⑥晉軍大舉進攻建業(yè)，守將投降，引晉軍入城。⑦孫皓自縛降晉。

（2）要點：①小愛斯美拉達非?？蓯邸＂陔[修女找埃及女人為女兒算命。③第二天，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達。④隱修女回來后發(fā)現(xiàn)女兒不見了，床上只剩下一只小鞋。⑤她四處尋找未果。⑥回來后發(fā)現(xiàn)小怪物加西莫多。⑦失去女兒后，隱修女悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。

【教材鏈接】

（1）本道試題考查敘述文學名著的故事情節(jié)，能力等級為A，要求學生能根據(jù)記敘的要素，敘述文學名著的主要故事情節(jié)。關鍵是簡潔明了的把情節(jié)要點表述出來，答題要有所側重，重心要落在所問上，要交待故事的來龍去脈，但不要面面俱到。必修五《林教頭風雪山神廟》課后“研討與練習”第一題：林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。概括情節(jié)要點，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。

（2）必修五“名著導讀”《三國演義》和必修二“名著導讀”《巴黎圣母院》都對其故事梗概作了一些講解，可是要簡述其中的某個情節(jié)，這就由課內(nèi)的知識遷移到課外了，考查學生的課外閱讀面。

三、現(xiàn)代文本閱讀

（一）社科文閱讀

【2011年湖北卷】《中國建筑的“文法”》

【教材鏈接】

必修五教材中梁思成先生的文章《中國建筑的特征》，聯(lián)系梁啟超、《再別康橋》徐志摩、林徽因，學生對梁先生并不陌生。

（二）現(xiàn)代文閱讀

【2010年廣東卷】1.小說的主題是什么？請結合全文分析。（6分）

【教材鏈接】

（1）選修外國小說欣賞第三單元“思考與實踐”第一題：《丹柯》中的主人公用自己的生命照亮了人們前進的道路，這表現(xiàn)了怎樣的主題？

通過課文學會從環(huán)境、故事情節(jié)、人物形象等方面的分析來歸納小說主題。

（2）選修外國小說欣賞第三單元“話題”部分“主題”。

掌握概括小說主題的基本答題術語

①歌頌、贊揚、張揚什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責、控訴什么。

③揭示什么人生道理。

④對什么現(xiàn)象的反思。

⑤表達了什么情感。

2.請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭方法，并分析所用修辭方法在文中的表達效果。（4分）

【教材鏈接】

（1）必修二第3課《囚綠記》課后練習三，擬人修辭格的涵義及表達效果。

（2）必修二第12課《我有一個夢想》課后練習三，排比修辭格的表達效果。

【2011年湖南卷】3.談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。（4分）

【教材鏈接】

選修外國小說欣賞第一單元“話題”部分“敘述人稱”。

四、語言知識

【2011年江西卷】1. 下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是（D）

A．行（háng）伍　 彳（chì）亍 　著（zháo）裝　 少不更（gěng）事

B．造詣（yì） 　 校（xiào）對 琺（fà）瑯 煢（qióng）煢孑立

C．蟊（máo）賊　 彈劾（hé） 勖（xù）勉 鮮（xiān）有所聞

D．圭臬（niè） 　 肖（xiào）像 迤（yǐ）邐 咄（duō）咄逼人

【教材鏈接】

A．——必修三《過秦論》“躡足于行伍之間，而崛起阡陌之中”。

——必修一《雨巷》“像我一樣，像我一樣地，默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵”。

B．——必修五《陳情表》“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。”

D．——必修《阿房宮賦》“一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”。

【2011年天津卷】2.請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話，要求語意完整合乎情理，不超過48字，（4分）

給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復 美不勝收 怡然自得

【教材鏈接】

必修一“梳理探究”部分“新詞新語與流行文化”。

必須二“梳理探究”部分“成語：中華文化的微縮景觀”。

這些詞，特別是比較新的詞語，如“給力”“雷人”等，提示我們應關注生活，先理解詞義，然后從詞義的角度思考相關內(nèi)容，最后按一定邏輯關系，寫出符合要求的語句。

【2011年四川卷】3.高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語匯總選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。（5分）

康橋 邊城 雨巷 蜀道

【教材鏈接】

康橋——必修一《再別康橋》，邊城——必修五《邊城》，雨巷——必修一《雨巷》，蜀道——必修三《蜀道難》，試題所選的景點或意象都是課本中最能牽動人們情思，最有文學意味的，深入課文才能拓展課外。

必須二“梳理探究”部分“修辭無處不在”。

【2011年湖北卷】4. 某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。（4分）

【教材鏈接】

藺相如——必修四《廉頗藺相如列傳》，劉和珍——必修一《記念劉和珍君》。這些人物直接出自我們課文，可要寫頒獎詞，就要能用簡潔的語言高度概括人物的事跡與品質(zhì)，這就需要我們對課本人物的特征熟悉掌握。

五、作文

【2010年山東卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。

——列夫·托爾斯泰

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明。

【教材鏈接】

1．美

必修二“表達交流”部分中的“美的發(fā)現(xiàn)”有關于“美”的話題的討論與有關習題。

2．光明

必修四“表達交流”部分中的“發(fā)現(xiàn)幸福”有關于“幸福和快樂”話題的討論與有關習題。

3. 陰影

必修二“表達交流”部分中的“直面挫折”有關于“挫折” 的話題的討論與有關習題。

4．素材

必修二蘇軾的《赤壁賦》關于宇宙人生的思索。

必修四蘇軾的《定風波》中曠達灑脫的胸襟。

以上研究表明，高考試題與語文教材緊密相連，息息相關。仔細分析，綜合其特點如下：①直接回扣課本——所考字詞都是常用字，大多在教材中出現(xiàn)過；名句名篇默寫更是全部出自于教材；②課本題目原型——現(xiàn)代文閱讀的課后習題；③課本知識點的遷移——古文考查的詞語、句式都能在課本中找到依據(jù)；古詩的鑒賞更是來源于課本的學習；④課本知識點的發(fā)散——現(xiàn)代文閱讀選用的文體、語言風格與課文接近；表達交流部分與梳理探究部分的內(nèi)容分散在試題中的應用；⑤課本提煉的素材——作文也能在教材中找到素材。這些高考試題的分析，使我們得到一些啟示：試卷發(fā)揮考試導向作用，我們要回歸課本；要注重課本知識的遷移；要充分挖掘課本資源。

重難點突破及方法歸納

一、建立三大體系

通過復習，要建立起關于語文學習的宏觀的三個體系。

（一）教材體系

課本從高一到高三按什么順序編排？每一單元的知識重點是什么？能力培養(yǎng)的側重點是什么？應積累哪些基礎知識？備考階段梳理好這些內(nèi)容，才可能發(fā)現(xiàn)課內(nèi)知識向課外遷移的觸發(fā)點、發(fā)散點。

因此，我們要通讀兩本教材。這里的兩本教材指的是語文必修課本和指定語文選修課本。鑒于以上的試卷分析，抓好語文必修選修課本的復習，夯實基礎知識，實在是語文高考取勝的必經(jīng)之路。

語文教材的內(nèi)容有：課文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、活動系統(tǒng)等，帶有很強的綜合性。高中必修五個模塊，共計20個單元65篇課文79篇詩文219道習題2462條注釋。古代詩文作品八個單元共39篇，其中古文17篇，從必修一到必修五，每個模塊都有；古詩22篇，安排在必修二到必修四三個模塊中?，F(xiàn)代文中的“論述類文本”（含雜文、隨筆、文藝隨筆等）兩個單元共8篇，“雜文和隨筆”單元5篇文章安排在必修四，“文藝隨筆”單元3篇安排在必修五?！皩嵱妙愇谋尽保ê侣剤蟮馈⒀葜v詞、科普文等）四個單元共13篇，其中“新聞報道”單元4篇文章安排在必修一，“演講詞”3篇文章安排在必修二，“科普文”兩個單元6篇文章安排在必修三和必修五?！拔膶W類文本”（散文、小說、現(xiàn)代詩歌、戲?。┝鶄€單元共19篇，其中“現(xiàn)代詩歌”單元4首安排在必修一，“散文”兩個單元6篇文章安排在必修一和必修二，“小說”兩個單元6篇文章安排在必修三和必修五，“戲劇”單元3篇文章安排在必修四。但是，語文知識點在教材中沒有設置專項，而是分散在課文與習題之中，給復習帶來很大的困難。為此，教師要利用自己的經(jīng)驗和智慧，結合考綱分項梳理，使之形成較為完整的系統(tǒng)。

下面就教材整合的情況列舉如下：

1．語言知識點：①字音②字形③字義④表達運用。

2．文學常識和名句名篇：①作家（時代、國籍、稱號、評價）②作品（重要作品名稱、故事梗概、主要人物）③文學流派④文學體裁⑤常見的、重要的古詩文詩句。

3．古詩鑒賞知識點：①體裁②題材③形象④語言⑤表達技巧⑥評價。

4．古文閱讀知識點：①文言實詞（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、重要實詞）②文言虛詞（18個常見虛詞的意義和用法）③特殊句式（判斷句、被動句、省略句和倒裝句）④固定句式⑤復音虛詞。

5．論述類文本閱讀知識點：論文、雜文、評論（文藝隨筆）的文體特征和主要表現(xiàn)手法。

6．實用類文本閱讀知識點：新聞、報告、演講詞和科普文的文體特征和主要表現(xiàn)手法。

7．文學類文本閱讀知識點：小說、散文、詩歌、戲劇的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

8．寫作：①文體②素材③手法④語言。

（二）高考的考試內(nèi)容體系

其主要依據(jù)當然是考試大綱，但僅僅了解大綱還不夠，認真學習研究近年來的語文高考試題(以湖北卷為主，同時應參考全國卷和其他省市試卷)，我們才能比較明確地把握高考的內(nèi)容要求、題型特點和命題走向。

（三）能力體系

高中語文學習究竟應該具備哪些能力？怎樣才能有效地提高這些能力？像閱讀中提取信息的能力，寫作中的審題能力、抽象變具象、具象變抽象的能力等等，都是語文考試中必須具備的基本能力。

二、掌握五個重點

復習階段，要圍繞五個重點：語言基礎，語言表達，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。

（一）語言基礎重要是強化字音、字形、詞語、病句的知識積累等，從課內(nèi)到課外，做好試卷開頭幾題，爭取“開門紅”。

（二）高考語文試題第六大題，主要是語言的實際應用題，人們習慣將它稱之為語文高考“試驗田”。近年來，這道題的分值還有上升趨勢。強化此類題型的訓練，首先要將考試大綱中關于語言運用的訓練項，如擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，簡明、連貫、得體等等，逐項訓練落實；其次則應從訓練思維品質(zhì)入手，突出訓練分析比較、求同辨異、綜合概括的能力。

（三）古代詩文閱讀是高考的難點之一，其實只要我們掌握好課內(nèi)知識，并且適當強化課外閱讀訓練，我們就可以順利實現(xiàn)能力遷移，贏得考試高分。

（四）現(xiàn)代文閱讀，其中最重要的能力要求是提取信息、概括信息、組織語言的能力。

（五）寫作，如果高考試題中說明“自選文體”，考生只要不違反題意，選擇寫散文、小說、故事和寓言、童話等等文學體裁，也是符合要求的。有些考生在作文文體或構思方面過分求新求怪，結果弄巧反拙，得分反而很低。并且每冊課本都有大量素材，只要我們平時主動積累整理課文素材，考場之上靈活地將課文中的素材與作文的話題結合起來，找到契合點，我相信，我們的學生一定能筆下生花。

在這五個重點中，我們圍繞一個中心、兩個基本點。以閱讀為主線，連帶落實雙基和作文。我們麻城一中自己編寫了一套《閱讀訓練》，整塊時間專項訓練閱讀能力，零散時間落實雙基練習，一周一次綜合測驗，訓練作文。

三、圍繞四個關鍵詞

（一）積累。做好字音、字形題的歸納、整理，編制有個人特色的“容易讀錯的字一覽表”“容易寫錯的字一覽表”，通過辨析明確特點，通過理解促進記憶，逐步消滅常用字中的誤讀、誤寫。多積累常用詞語（包括熟詞等）的詞義和用法，并在單位時間內(nèi)盡量多地積累，提高備考效率，對篩選出的詞語進行有針對性的訓練。同時了解標點符號使用規(guī)則，形成標點符號正確使用的感性認識，關注一些主要標點符號的常見錯誤用法。也要了解幾類病句的基本特征，強化語感訓練。
　　高考語文卷側重從現(xiàn)行的高中必修、選修課本中選材，具有良好的導向作用。其實，其他諸如詞語運用、文學常識、名言名篇、寫作材料乃至古詩詞欣賞等試題，都與學生積累密切相關。注重必修、選修課本知識的整理歸納，強化知識的積累，表面看來好像是笨辦法，其實卻是高考復習備考的捷徑之一。

（二）主觀題。主觀題對考生靈活運用語言的要求更高，對于考生而言，提高篩選和提取信息的能力，強化理解和分析能力、鑒賞和評價能力，都是當務之急。

（三）“冷門”與“熱點”。在考試大綱中有些考點“掛在”大綱上，較長時間沒有進行專項考查，我們把這類考點稱之為“冷門”。對于長期“冷門”，我們一定要保持足夠的警覺，很可能“冷門”就是本年度的“出新”點。每一個時期，我們社會中都有一些人物、事件能引起全社會的廣泛關注，這就是“熱點”?？荚嚧缶V十分強調(diào)學生實際應用語文的能力，而語文知識的實際應用離不開特定社會環(huán)境。近年來，高考試卷也注意突顯時代特色，在試卷選材、命題方面常?；蛎骰虬档乜酆狭藭r代主旋律。因此，在復習備考過程中，引導學生放眼書齋之外的廣闊世界，關注社會熱點，對學生積累寫作材料、形成評價觀點都十分有利。

再者，我們進行課本復習，對“梳理探究”“表達交流”“名著導讀”部分有所忽略。它們是復習中的“冷門”，也有可能是考試中的“熱點”。

（四）創(chuàng)新。特別是語言表達題和作文題，貴在別出心裁，新人耳目。我們必須強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時我們作文是按照這樣的模式訓練：發(fā)現(xiàn)生活（素材）——運思構架（構思）——賦形表達（語言）——修改升格（升華）。要求作文做到出真情、寫雅致、講理趣。作文向后看回歸傳統(tǒng)、講求人文，向前看與時俱進、放飛夢想，這就是作文的亮點。