從什么時(shí)候開始作業(yè)多如牛毛了？我不清楚，我記得我上初中時(shí)，沒(méi)有課外作業(yè)，課內(nèi)書本上的作業(yè)我在放學(xué)前很快就做完了，我還幫助老師改作業(yè)，然后博得老師的贊許之后，要求老師給我課外作業(yè)。高中時(shí)，我的父親拐彎抹角地幫我找課外習(xí)題、模擬考題，找到有答案又清楚的習(xí)題，真是如獲至寶。三十年過(guò)去了，改革開放的同時(shí)，也帶來(lái)的作業(yè)的開放?，F(xiàn)在很差勁的教輔滿天飛，時(shí)代真的變了，我們不得不考慮如何面對(duì)這些問(wèn)題。

    我認(rèn)為超人即便有，也是少數(shù)吧，我兒子看到大部分普通童鞋，要么抄答案或抄其他人作業(yè)、要么選擇性地做作業(yè)。我兒子是選擇性地做作業(yè)的，而且，我兒子從小學(xué)起就是這樣做的。我在這里坦白，是我教他這樣做的。這有“教壞”的嫌疑，我內(nèi)心一直被這兩個(gè)字折磨，到現(xiàn)在也不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。

    不同的選擇帶來(lái)的后果也不同，就我兒子來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)（是經(jīng)常的），所以在學(xué)校長(zhǎng)期被列入另類，與主流不搭界；同時(shí)，他又有更多自由時(shí)間，發(fā)展了自己的愛(ài)好，并有很強(qiáng)的抗擊打擊能力。
2.在做作業(yè)之前對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析，有選擇的完成作業(yè)，騰出更多的時(shí)間進(jìn)行思考、整理和歸納。我認(rèn)為很對(duì)，做作業(yè)的目的是什么？是鞏固所學(xué)，達(dá)到目的就好了。這個(gè)目的是否達(dá)到了，這個(gè)度是很難把握的。我感覺(jué)我兒子在高三把騰出的時(shí)間進(jìn)行了思考，但是整理和歸納并沒(méi)有做好。騰出的時(shí)間還睡覺(jué)了，保證休息和體力，為最后的沖刺提供了糧食。
3.無(wú)答案、做完不知對(duì)錯(cuò)的作業(yè)堅(jiān)決不做。確實(shí)，如果不知道自己的對(duì)錯(cuò)，如何進(jìn)步呢。
4.對(duì)于不能自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)也不能把選擇作業(yè)的權(quán)利輕易交給孩子而不管不問(wèn)。這就是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的顧慮，也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的。其實(shí)非常難判斷孩子是否在有效學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)基本不識(shí)字怎么辦呢，還是不要放權(quán)吧。