五、德育實(shí)踐活動課的設(shè)計

首先我們先了解一下，一節(jié)德育實(shí)踐活動課教學(xué)過程中所必備的六大要素：

(1)情境：是指進(jìn)行某種活動所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外部環(huán)境，即活動所需要的氛圍。

(2)問題：德育實(shí)踐活動課教學(xué)中的問題一般有兩層含義，一是指活動課的主題；二是指活動課所要解決的矛盾或疑難。德育實(shí)踐活動課教學(xué)中的問題主要有四類，即理解性問題、探索性問題、批判性問題和發(fā)現(xiàn)性問題。

(3)資料：美國哲學(xué)家、教育家杜威主張活動課教學(xué)不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，而是給他們材料，讓他們自己去加以整理，借以解決手頭的問題，發(fā)展他們的思維能力。同時，杜威也不否認(rèn)知識，但他認(rèn)為，在活動課教學(xué)中知識是作為一種資料即“進(jìn)一步探究的資本，必不可少的資源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。
(4)思考：杜威視人為“解決問題之人”，解決問題的思維是一種反省性思維。因此德育實(shí)踐活動課教學(xué)不是給學(xué)生提供一些現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在活動中產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀念，進(jìn)行積極的意義建構(gòu)也就是思考，這樣，教師不再是主宰者，而是作為一個學(xué)習(xí)者共同參與學(xué)生的活動。
(5)操作：在德育實(shí)踐活動課結(jié)構(gòu)中，惟有操作最能體現(xiàn)活動課的特點(diǎn)，因而它是德育實(shí)踐活動課教學(xué)過程中的核心要素。只有通過具體操作活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。德育實(shí)踐活動課中的操作方式是多種多樣的，概括地講，主要有5類，即動手操作、文藝創(chuàng)作、游樂表演、調(diào)查研究、交流探討。
(6)總結(jié)：這是對整節(jié)德育實(shí)踐活動課活動過程和活動效果的評價，其目的是檢查活動課的成與敗、得與失，促成認(rèn)識的提升和思想感情的升華，并為后繼活動的開展提供參照性建議。
要提高德育實(shí)踐活動課的質(zhì)量，使其收到實(shí)效，需要我們教師更新德育觀念，并扎扎實(shí)實(shí)地從最基本、最關(guān)鍵處抓起，做好德育實(shí)踐活動課的設(shè)計。

德育實(shí)踐活動課的設(shè)計在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含德育的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，力爭做到螺旋上升、循序漸進(jìn)、有章要循、有據(jù)可依。

德育活動課設(shè)計主要包括：主題的確立、活動目標(biāo)的設(shè)計 、活動內(nèi)容的設(shè)計、 活動情景的設(shè)計 、活動形式的設(shè)計、教師行為和學(xué)生行為的設(shè)計、活動準(zhǔn)備的設(shè)計

（一）主題的確立

德育實(shí)踐活動課和主題班會一樣必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心，班會主題的確立與設(shè)計對整個班會來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)班回鄉(xiāng)預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。主題的確定來源于社會需要和青少年成長的需要，主要考慮三個方面，一是根據(jù)社會對人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如：愛國主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；二是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和成長中遇到的共性問題，如：學(xué)習(xí)問題、交往問題等；三是根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生最需要解決的普遍問題，如，班級同學(xué)缺少自信，運(yùn)動會失利、要及時進(jìn)行挫折教育等等。

一般來說一個班會的主題主要是集中解決一個問題，宣傳一個觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說所有的內(nèi)容和形式都是為突出主題而服務(wù)，（不是文藝會演），一個好的主題往往會在班會的名稱上就能體現(xiàn)出來，而且在題目上就能看出心意和創(chuàng)造性來，因此，班會的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現(xiàn)大而空，老而舊，高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)，新一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。

題目是主題的集中反映。有些題目明確表明教育目的和教育的價值導(dǎo)向，如“民族精神代代傳”、“為中華崛起而讀書”、“孝心獻(xiàn)父母”、“交通安全伴我行”等；有些題目將教育目的和教育的價值導(dǎo)向隱藏起來，以游戲或活動的題目做活動課的題目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。這種題目使學(xué)生不受教師價值導(dǎo)向的暗示，在活動中更容易表現(xiàn)真實(shí)自我，暢談自己真實(shí)地感受，不露教育的痕跡，在不知不覺中受到教育。有些題目從學(xué)生的角度設(shè)計，如：“我欣賞的男生女生”、“你勇敢嗎”、“我和小鳥同一個家”。這類題目使學(xué)生處于當(dāng)事者的位置進(jìn)行思考。

（二）活動目標(biāo)的設(shè)計

德育目標(biāo)：是一定社會對青少年要達(dá)到的德性方面的要求。

德育活動目標(biāo)：是對學(xué)生通過德育活動，預(yù)期產(chǎn)生的思想，情感、態(tài)度、價值觀，知識和能力以及行為方面的變化的一種明確具體的要求。

表述德育目標(biāo)的行為動詞:

1.用來表述“情感態(tài)度價值觀”教育目標(biāo)的行為動詞：

感受、體驗(yàn)、熱愛、樹立、堅持、確立、形成、追求、認(rèn)同、遵守、愿意、欣賞、關(guān)注、尊重、愛護(hù)、珍惜、擁護(hù)、反對、克服、拒絕、摒棄

2.用來表述“知識”目標(biāo)的行為動詞：

知道、懂得、了解、理解、識別、判斷、區(qū)別

3.用來表述“能力”目標(biāo)的行為動詞：

學(xué)會、運(yùn)用、完成、制定、解決、嘗試、領(lǐng)悟

德育活動目標(biāo)制約著德育實(shí)踐活動課的其它因素：

1．制約著活動課的內(nèi)容選擇。

2．制約著師生的活動。

3．制約著情景的設(shè)置。

4．制約著活動的評價。

要做好活動目標(biāo)設(shè)計，要注意以下幾點(diǎn)：

1．要有正確的導(dǎo)向 2．要體現(xiàn)時代性 3．要有明確的針對性

4．要準(zhǔn)確定位 5．要有所側(cè)重。

如《生命如風(fēng)，生命如花》的活動目標(biāo)：“感悟生命的脆弱，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，了解有關(guān)交通安全知識，養(yǎng)成自覺遵守道路交通法規(guī)的好習(xí)慣?！北硎鰷?zhǔn)確、具體，使人一看就知道這堂課要達(dá)到的目的。

《文明讓我更快樂》的目標(biāo)是：“認(rèn)識文明、懂得文明、學(xué)會文明”。目標(biāo)太大、太空，在操作中也不好把握。

主題班會課《誠信與我們同行》的目標(biāo)是:“通過直觀啞劇的觀看讓孩子們認(rèn)識并懂得什么是真正的誠信，通過誠信故事大家談和觸目驚心的身邊現(xiàn)象的對比展示，親身感受彼此信任，使他們明白與每個人息息相關(guān)，從而樹立正確的價值觀。”該目標(biāo)設(shè)計的問題在于目標(biāo)方面的表述不準(zhǔn)確、不到位，另外，在活動目標(biāo)中不需要表述活動形式。

（三）活動內(nèi)容的設(shè)計

德育活動內(nèi)容：是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而在德育實(shí)施過程中確定和安排的教育內(nèi)容，是對教育者和受教育者提出的有關(guān)德性的規(guī)定性要求。

德育目標(biāo)和德育內(nèi)容的關(guān)系：就兩者都是規(guī)定德性發(fā)展的要求來看，它們在本質(zhì)上是相同的，都是培養(yǎng)人的德性方面的教育期望、教育預(yù)期。但從層次上，兩者是有區(qū)別的，德育目標(biāo)決定德育內(nèi)容，德育目標(biāo)的概括性更強(qiáng)，德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的具體化，它們之間是抽象和具體的關(guān)系。當(dāng)然，德育內(nèi)容相對于德育活動的具體要求（如某一活動環(huán)節(jié)的要求）也具有一定的概括性。

內(nèi)容決定形式。要使德育活動課富有成效，內(nèi)容的設(shè)計是關(guān)鍵。

教師對內(nèi)容的理解越是深刻，活動內(nèi)容的設(shè)計越是明確、豐厚，就更能體現(xiàn)豐富的生活，更能豐富學(xué)生的情感，影響學(xué)生的態(tài)度和價值觀。體驗(yàn)，不等于膚淺。

在活動內(nèi)容的設(shè)計上，要求做到：

1．緊扣主題，準(zhǔn)確定位

在內(nèi)容的定位上要依據(jù)主題的內(nèi)涵和外延。還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。如班會課《中國節(jié)，中國情，中國心》

2．挖掘內(nèi)涵，形成結(jié)構(gòu)

在正確定位的基礎(chǔ)上，教師要對內(nèi)容進(jìn)行深入思考，深刻理解，挖掘內(nèi)涵，使設(shè)計的內(nèi)容具有恰當(dāng)?shù)娜萘亢蜕顝V度，并形成合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

班會課《珍惜生命之水》，內(nèi)容為四個部分：

第一部分、贊嘆：水是生命之源

（讓學(xué)生懂得水資源對人類生存和發(fā)展的重要意義。）

第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的憂患

（讓學(xué)生了解世界、中國、當(dāng)?shù)厮Y源危機(jī)，激發(fā)珍惜水資源的意識。）

第三部分、反思：珍惜日漸枯竭的水資源

（引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為，感悟保護(hù)水資源是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。）

第四部分、行動：節(jié)水，在你我手中

（讓學(xué)生學(xué)會節(jié)水方法，并在生活中應(yīng)用和宣傳。）

3．分出層次，突出重點(diǎn)

在深入挖掘內(nèi)涵，對內(nèi)容分解、細(xì)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分出層次，突出重點(diǎn)。要分出層次，首先要把各部分內(nèi)容界定清楚。否則，就會導(dǎo)致層次不清，各個活動環(huán)節(jié)要達(dá)成的要求不清楚。

如班會課《睜大眼睛看科學(xué)》的內(nèi)容為：

第一部分：生活中體會科學(xué)。

通過講述煮餃子，吃西瓜，方便掛勾的原理，洗衣服等生活瑣事，使學(xué)生知科學(xué)，體會科學(xué)在生活中無處不在。

第二部分：游戲中感受科學(xué)。

通過蘊(yùn)含科學(xué)道理的游戲使學(xué)生再次感受科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。

第三部分：實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)。

通過講述科學(xué)飲食，合理安排時間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等使學(xué)生懂得只有將科學(xué)知識運(yùn)用到生活中，才能使自己的生活更美好。

在內(nèi)容設(shè)計上，在分出層次的基礎(chǔ)上，還要依據(jù)目標(biāo)突出重點(diǎn)。

（四）活動情景的設(shè)計

體驗(yàn)是德育的重要模式。簡單的說，通過體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的道德情感，獲得道德認(rèn)同，進(jìn)而踐行道德。

體驗(yàn)是以情景為依托的。體驗(yàn)德育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)具體的道德情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自主體驗(yàn)、積極體驗(yàn)，只有在感人的情景中，讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受，加深情感體驗(yàn)，得到理性感悟，才能生成和鞏固德性，形成正確的人生觀、價值觀。

創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景應(yīng)符合以下四個條件：1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；3、具有體現(xiàn)教育主題的教育價值；4、能夠引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、思考和探究。其次，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)領(lǐng)悟。體驗(yàn)是由人的外部活動引發(fā)的內(nèi)心活動，包括心理體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。領(lǐng)悟是在體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對活動意義的理解。學(xué)生只有在創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，在體驗(yàn)中有所領(lǐng)悟，才能獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。

情景的設(shè)計還應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：

1．要依據(jù)所確定、分解、細(xì)化的具體內(nèi)容選擇事例

每一個活動環(huán)節(jié)都有具體的內(nèi)容，要以切合具體內(nèi)容的事例設(shè)置情景。

另外還要考慮情景設(shè)計的有效性，在選擇事例時，要防止在同一角度和同一層次重復(fù)反映具體內(nèi)容。

如一堂安全教育的班會課，針對一具體內(nèi)容“增強(qiáng)學(xué)生的安全意識”選取的情景材料有三個：

材料1、一聲“鬼來了”，黑暗中7個學(xué)生被踩死，5人重傷。

材料2、一聲“地震了”，黑暗中5個學(xué)生被踩死。

材料3、內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市一中學(xué)樓梯護(hù)欄坍塌21名學(xué)生死亡。

2．按照“近、小、親、實(shí)”的原則選擇典型事例

事例的選擇除了要切合具體內(nèi)容，還要求貼近學(xué)生生活、采用小切口、親切、實(shí)在，讓學(xué)生可感可觸，得到真切的體驗(yàn)。事例要典型，即能撥動學(xué)生的心弦，具有震撼力。事例太大，太遠(yuǎn)，學(xué)生會無動于衷。

3．采取多種形式呈現(xiàn)事例，形成生動、感人的情景

選擇好事例后還要考慮呈現(xiàn)方式，為了形成生動、感人的情景，應(yīng)采用多種呈現(xiàn)方式，如：錄像、錄音、動漫、小品、情景劇、講述、游戲、競賽、詩朗誦等。

班會課《生命如風(fēng)，生命如花》的情景設(shè)計別具匠心。

教師在設(shè)計思路中談到：“通常進(jìn)行交通安全教育時，老師們總會把一些血淋淋的車禍鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來刺激學(xué)生要珍惜生命，用恐怖來達(dá)到教育目的，那樣做是不利于學(xué)生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全主題班會課上出一種美感來，讓學(xué)生在一種淡淡的哀傷中，在教師的引導(dǎo)下，通過對散文、故事、歌曲的欣賞來引起情感的共鳴，并在參與交流、溝通的過程中發(fā)表自己的看法，從中去感悟生命，珍惜生命?！?/SPAN>

4．設(shè)置情景后要設(shè)計好相關(guān)的“小話題”

情景的設(shè)置是為了讓學(xué)生在情景中活動，為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，設(shè)置情景后要設(shè)計好相關(guān)的問題，即“小話題”?！靶≡掝}”的設(shè)計不能太簡單。 “小話題”設(shè)計得好，學(xué)生才能得到豐富的情感體驗(yàn)和深刻的理性感悟，而不是浮在面上?？梢龑?dǎo)學(xué)生“自我再體驗(yàn)”?？稍O(shè)置拓展性、開放性的，能給以學(xué)生思考空間的問題。

（五）活動方式的設(shè)計

德育實(shí)踐活動課的重要特征就是活動性，活動方式設(shè)計好了，內(nèi)容才是充實(shí)的，也才能更好地達(dá)成目標(biāo)。否則，內(nèi)容是空泛的，預(yù)期目標(biāo)也不能達(dá)到?；顒有问降拇_定主要考慮以下三個方面：第一，形式為內(nèi)容服務(wù)，要體現(xiàn)教育性；第二，符合學(xué)生年齡特征；第三，能夠吸引學(xué)生注意力和調(diào)動其參與的積極性。

在活動方式的設(shè)計上，要做到：

1．在活動主體上，體現(xiàn)學(xué)生的主體性?！皩W(xué)生精彩了，教師才會精彩?！?/SPAN>

2．在活動形式上，注意活動的多樣性。在活動形式上，可采用多種形式，如談話法、討論法、競賽法、游戲體驗(yàn)等。

3．在活動組織上，重視活動的群體性。在活動的組織上，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過情景中的群體活動，產(chǎn)生責(zé)任感、道德感，形成群體的態(tài)度傾向和價值傾向。

如校園安全教育的德育實(shí)踐活動課，主要采用討論法和競賽法，其中有一個活動環(huán)節(jié)是將學(xué)生分為小組，活動內(nèi)容一是找出校園中各個區(qū)域的“安全隱患”，一是制定校園中各個區(qū)域的《安全公約》，學(xué)生活動積極，活動有很多亮點(diǎn)，許多是我們老師和學(xué)校忽略的問題，評出了“金點(diǎn)子”。

具體活動形式主要有：游戲、情景短劇、觀摩電視短片或動漫片、角色扮演、敘述一件事情或講故事、討論、生活實(shí)踐等。

（六）教師行為的設(shè)計

1．活動的導(dǎo)入

德育實(shí)踐活動課一般來說，是由教師導(dǎo)入，主要是引入主題，讓學(xué)生明確活動的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動的導(dǎo)入要自然、有趣，并注重師生互動。

2．參與討論，適時、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評

教師要以平等的態(tài)度，參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生交流，并且能引導(dǎo)學(xué)生的討論?！斑m時”就是時間要適當(dāng)。“恰當(dāng)”就是要準(zhǔn)確并有所引導(dǎo)。

3．總結(jié)和提升

教師在活動課中的總結(jié)是活動課中的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是活動主要內(nèi)容的濃縮和概括，起著畫龍點(diǎn)睛或統(tǒng)攝全課的作用。