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班規(guī)讓班級管理柳暗花明 各位老師，大家好： 今天非常榮幸能坐在這里跟大家一起分享我的班主任工作經(jīng)驗，并與大家共同交流、探討工作中的問題，進一步提高我們的工作質(zhì)量，更好地服務(wù)、教育好學(xué)生。說到這其實我有點心虛，因為說實在的，我擔(dān)任班主任工作還不到一年半，各方面的經(jīng)驗與在座各位老師相比相差甚遠。所以今天我坐在這里與其說是分享我的班主任經(jīng)驗，不如說我是和大家一起分享我在這不到一年半的時間里的摸索的經(jīng)歷，和大家一起來借鑒名師名家的經(jīng)驗。由于擔(dān)任班主任時間不久，所以感觸或經(jīng)驗都比較膚淺，希望能對大家有所裨益。 首先我覺得我有必要介紹下我之前擔(dān)任班主任的班級情況：本班為寄宿班，一共有56個孩子，22個女生，34個男生。學(xué)生來自瑞安的各個地區(qū)---西至湖嶺，東至塘下，所以學(xué)生彼此的成長環(huán)境與家庭教育是天差地別，碰到的問題更是五花八門。 當(dāng)時我接手這個班也算是臨時受命，前任班主任因為特殊原因臨時請假，我這個英語老師就被提拔到班主任的位置上了，面對前任走后一大堆的班級工作一時間不知從如何入手。再加上之前我一直擔(dān)任該班的英語老師，聽過或教過英語課的老師都知道，低年級的英語課上都需要很多唱唱跳跳的環(huán)節(jié)來創(chuàng)造英語氣氛，所以學(xué)生對我這個班主任一直停留在那個英語課上比較活躍、輕松的印象上。因此一些調(diào)皮的學(xué)生就趁機搗蛋。一開始由于身份的轉(zhuǎn)變，一下子還不適應(yīng)，我對這些搗蛋的學(xué)生并沒有嚴(yán)肅批評，從而導(dǎo)致有些孩子變本加厲，這時候部分家長有意見了，認(rèn)為我沒有管理好班級里的破壞分子影響了他的孩子，就跑到校長那告狀了，此后校長專門找我談了一次話。這以后我開始板起面孔做個嚴(yán)管家，后來怎么樣呢，在我有一次嚴(yán)肅批評了一個不守紀(jì)的孩子后，那個孩子家長就跑到黃主任面前告狀去了，說我是不是對他家孩子有偏見，面對這種情況我徹底地黔驢技窮了。 學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但是現(xiàn)在的教育形勢是學(xué)生打不得、罵不得你動他一下他就會去領(lǐng)導(dǎo)那投訴。可是誰都知道，對那些特別差的學(xué)生，教師如果沒有強而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能還是大部分學(xué)生。 我不停地反思：如何有效地控制學(xué)生的不良行為又保護教師自己呢，怎么樣才能使受到處分的學(xué)生和家長心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？我想如果有一套行之有效的班?guī)班紀(jì)應(yīng)該能很好地解決這個問題。 帶著這些疑問我拜讀了很多名師名家的著作，其中魏書生老師的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。讀后我還試著將其民主管理班級的方法運用到自己的班級之中，效果很是不錯。其中他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想更是給了我很大的啟發(fā)。 關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。 他的做法讓我深刻地認(rèn)識到： 1、學(xué)生是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生； 2.沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益 在他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想的指導(dǎo)下，我針對班級中經(jīng)常遇到的問題做了如下嘗試： 1、學(xué)生參與制定班規(guī) 在開學(xué)初班會課上提出全班同學(xué)集體參與各項班規(guī)的制定，即他們是班級的主人，班級的各項獎懲辦法及具體負責(zé)人由他們決定，老師負責(zé)指導(dǎo)。但是前提是大家討論的結(jié)果說了算，訂了干，誰若違反就取消他參與班規(guī)的權(quán)利。老師和學(xué)生達成共識后，再開始班規(guī)的制定。 我的具體做法如下，首先我提出需要制定班規(guī)的幾個方面如學(xué)習(xí)方面，衛(wèi)生方面，紀(jì)律方面，以小組為單位，組員進行討論，然后將討論后的結(jié)果進行交流、投票，最后全班對班規(guī)進行逐條解讀、討論、修改、通過，敲定班規(guī)！ 孩子們的規(guī)定，尤其是有些處罰的辦法，充滿童真，十分幽默風(fēng)趣，有些甚至幼稚得令人發(fā)笑。例如，對犯了錯誤，挨批評只顧流淚的同學(xué)，每滴眼淚多寫100字的說明書。又如，在班級各項統(tǒng)計中扣分超過5分的同學(xué)超過多少分就去操場跑多少圈……也許并不合情理，并不科學(xué)，并不妥當(dāng)，但這些都是學(xué)生們自己討論制定的，是他們這些小大人渴望搞好并積極參與班級管理的真實反映，他們也非常樂意完成這些懲罰。 通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。學(xué)生會珍視自己創(chuàng)造的精神財富，從而對自己的行為產(chǎn)生自我約束！另外更重要的是學(xué)生自己制定班規(guī)，不僅僅出臺一紙班規(guī)，更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)。 2、愛的“懲罰”。 班級中最令人頭痛的是那些“問題學(xué)生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。平時老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。面對他們犯的錯，我們大多數(shù)老師的方法是是以懲罰為主。學(xué)生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。這樣的教育達不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。 最近半年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份規(guī)定字?jǐn)?shù)的違紀(jì)心理報告（這個方法還是從我的前任那里學(xué)過來的，前任稱它為說明書），描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。 ?。ň湍梦覀儼嗟哪澄粚W(xué)生來說吧，這個孩子很聰明但是上課總喜歡插嘴，這不是什么大毛病可是時間久了總是會影響到其他學(xué)生的上課和老師的上課進度。我曾多次批評教育過他，但他總是左耳進，右耳出。后來我在班隊課上多次請他上來為同學(xué)們做表演，我告訴他這不是懲罰，也不是為難他，是他插嘴浪費了大家的時間必須要做件事情為同學(xué)們服務(wù)，他很樂意地接受了，以后他再想要插嘴我就沖他眨眨眼，那意思就是你是不是又要為同學(xué)們服務(wù)了，他就心領(lǐng)神會了?？偟膩碚f這種懲罰方式有以下幾點好處：） 第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，其實就是學(xué)生自我教育、明辨是非的過程，可以幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。 3、班規(guī)系統(tǒng)化 班主任的工作是非常繁瑣的。開學(xué)學(xué)費要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、班刊定期要換、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九，有時事情一多會讓人忙得焦頭爛額。如何在有效完成班級各項工作的前提下減輕班主任負擔(dān)呢？ 在這個問題上我借鑒了魏書生老師“依法治班”的管理方法。具體做法如下：我在班會課上與學(xué)生共同討論班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，發(fā)動每一個學(xué)生進行承包，小到粉筆，門窗，大到黑板報、宣傳欄，各個事務(wù)都由專人負責(zé)管理，而且還隨時根椐需要進行補充，對于普通的同學(xué)，盡其可能用其長，力求班上時時有事做，事事有人做，人人有事做，最終形成自動化運行狀態(tài)。除卻蕪草的最好辦法是種上莊稼。學(xué)生做到如此有序，自然無暇在無聊方面浪費精力。 好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 |
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