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片段作文——心理描寫
心理描寫，就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。 同學們在進行心理描寫時常犯的錯誤要么是輕描淡寫以致一片模糊，要么是陳詞濫調(diào)有“造假”的嫌疑；只有準確的把握、細膩的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。 小作文例題：請用300字左右的語言描述你的一次心理活動，要求形象真切。 [作文病例] 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 [簡析] 這是一位學生的作文片段，寫的是他在老師分發(fā)批好的試卷前后的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動，我們并不感覺到他有多緊張、多傷心，因為從他的字里行間我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是具體可感的心理描寫。 那么如何進行具體可感的心理描寫呢？請看下文。 [作文示例] ①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。 ②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！ [簡析] 這是一段精彩紛呈、惟妙惟肖的心理描寫。怎么說呢？原因是心理描寫的手法多種多樣，小作者巧妙地綜合運用了其中常見的幾種：第一、內(nèi)心獨白。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。例如②，直截了當?shù)赜涗浟?#8220;我”懊悔和祈禱的心路歷程，形象真切。同學們在“內(nèi)心獨白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語，如②中的“在心里念叨”。第二、幻覺描寫。人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下，眼前或耳邊有時會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲響，其內(nèi)容也許是自己最害怕的也許是最渴望的，把這些描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例如③。在進行幻覺描寫前也常要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。第三、景物襯托。例如①，用陰天和冷風來烘托“我”的緊張心情。此外，常見的還有本文沒有出現(xiàn)的一種手法：夢境描寫。例如魏巍《我的老師》一文中，通過我“夢中尋師”，表現(xiàn)了“我”心中對老師深深的依戀與思念。 這段文字給了我們?nèi)c啟示—— 1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。 2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調(diào)。 3.心理描寫要符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。
再來看下面一個片段。 [舉例] “是誰把飯盒扔到樓梯口了？是誰干的好事？”我和姐姐剛走出鐵門，身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”，聲音大得讓人頭皮發(fā)麻。 我一看，這不是我昨晚丟的嗎？可是，一旦承認，我的一世英名豈不付諸東流？要不干脆來個死不認賬。不行，撒謊就不夠光明正大了，我以后如何立于天地之間？這本來就是我扔的，我應該對此負責呀！可是……這時，我的心里有兩個“小人”在吵架：一方“誠實”，一方“虛榮”。 “快承認吧！”“誠實”溫和地勸道。 “不行，絕對不行！”“誠實”還沒說完，“虛榮”插嘴道，“別聽它的，它存心想讓你挨罵！讓你出丑！你只要不承認，這事就‘神不知鬼不覺’了。”“虛榮”的嗓門提得老高。 “勇敢一點，朋友，像當年列寧一樣，做個誠實的孩子吧！我才是真正地幫你，維護你的尊嚴！”“誠實”苦口婆心…… “誠實”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決斗。最后，我揚起頭，理直氣壯地對媽媽說：“不是我干的，不要冤枉好人！ [簡析] 小作者用細膩的筆觸、比擬的手法刻畫了“我”一次激烈的內(nèi)心矛盾沖突：誠實與虛榮的爭吵，承認與隱瞞的決斗。對人物左右搖擺、進退兩難的心理進行準確的描寫，使得人物的性格凹凸有致、真實可感。
下面是他寫的一篇文章中的一段： 我緊張地一步一步地向主席臺走去。心好像要蹦出來一樣。當我從校長手中捧過三好學生證書和獎章的時候，我激動得流下了熱淚，這是我頭一次獲得三好學生的光榮稱號??！回到座位上，我看見許多同學向我投來羨慕與鼓勵的目光。我想，成績只能說明過去，明天如何還得看自己的實際行動。 那天晚上我做了一個夢，夢見我們班48名同學胸前都戴著三好學生證章，我們手拉著手飄了起來，向著東方的一片彩云飄去。（這是修改稿） [簡析] 小作者用細膩的筆觸、比擬的手法刻畫了“我”一次激烈的內(nèi)心矛盾沖突：誠實與虛榮的爭吵，承認與隱瞞的決斗。對人物左右搖擺、進退兩難的心理進行準確的描寫，使得人物的性格凹凸有致、真實可感。
題例： 1、 老師宣布我得了滿分以后………. 2、 媽媽給我買了新衣服！ 3、 在老師面前，一個同學不小心撕爛了我的本子 4、 你吃過肯德基嗎？沒吃之前是一個什么心情？吃過以后又是怎么想的？ 5、 田徑比賽中我或者同學突然摔倒了 6、 老師要交作業(yè)本了，我玩過興了，怎么辦？是交還是不交？交空本子還是找同學抄了再交？ |
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