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教學成績 一、 指導學生形成良好的學習習慣，讓班級學生中有方法的學生起到表率作用。 來自學生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。 只有勤學，苦練，多思，上課認真聽講，多看與所學科目相關的課外書，不懂就問。在課余時間把上的課復習一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預習下一課本。這樣才能讓自己的成績提高。 二． 提高學生的學習興趣 a) 對學生的學習行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學習的學生發(fā)言，為什么喜歡學習。學生的思想是最能讓學生產(chǎn)生共鳴的； b) 重視備課中要加入提高學生學習興趣的細節(jié)。隨時關注學生的興趣點所在，不斷完善自己的備課。學生的興趣點有哪些呢？目前我發(fā)現(xiàn)的比較明顯的有：①與學生生活最息息相關的內(nèi)容。能讓學生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準備與學生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準備后上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學的多種方式，對一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實際的要心中有數(shù)，而且要對這部分內(nèi)容精細加工，讓平淡的材料加上色彩。②學生親生活動可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，所以教師應該對每節(jié)課的知識框架心知渡明，對每一塊知識都要進行精心準備，思考，一塊知識可以用什么樣的形式上出來，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生怎樣活動。每一堂課一定要有活動應該作為教師上課的一個標準。 三、 注重知識點的落實 a) 板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點，教師要精心設計板書，讓學生一目了然。 b) 知識點的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學生就能講出本堂課的知識要點，為拉達到這一目標，并且不斷的完善，教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學生來講講，本節(jié)課上拉那些知識，從學生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時候注意起來。 c) 初一的生物知識，理解的知識比較多，所以教師為拉完成知識點的落實，需要在課堂中多引入一些題目，當堂鞏固，訓練，同時對于學生對地圖比較生疏，教師在上課中要多展示掛圖，許多知識可以在掛圖中落實。 d) 知識點要反復的回顧，學生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學生根本就記不住所學的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來，抽查學生對已學知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學生課后回去自己記憶所學的知識。具體操作，可以是默寫所學知識，小組內(nèi)輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學生，和最自覺復習學生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課后讓學生一個個站起來回顧已學知識。 四． 注重分層教學 一個班級四五十個學生，基礎不一樣，學習能力不一樣，怎樣讓班級的學習達到最好。讓不同水平的學生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎差的學生注重常規(guī)的管理，這部分學生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對中間的學生教師的側(cè)重點應該放在提高他們的學習興趣，學習的主動性上，所以上課應該多關注。對于比較好的學生，給他們布置一些任務，一般是比常規(guī)更難的學習任務，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學生名單帶上，有意識的對不同層次的學生，進行不同的關注。 五．協(xié)調(diào)好師生關系 注重對學生心理的分析，做一個智慧老師，對學生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學習報著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學生的良好行為及時給予表揚。學生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點麻煩。所以要做一個 a) 注重腦袋瓜的更新與充電，不斷的創(chuàng)新。業(yè)余時間怎么利用，能否利用好是一個人成功與否的關鍵。所以，要想把學生的學習成績抓上去，業(yè)余時間，教師應該多收集本專業(yè)的資料，比方說，課件，教案，試卷。對課件教案進行學習研究，讓你會怎么做，吸取其中的好的方面，用自己的智慧去完善這些資料，把別人的東西變成自己的東西。收集試卷，對試卷上的試題進行研究，研究出卷者出卷意圖，叫你會怎么出，結(jié)合考綱，思考針對該考試綱要你可以出怎樣的題目，你會出怎樣的題目，試著圍繞考試大綱去出試卷。換位思考，如果給你這個考綱讓你去出試卷你會怎么出。 b) 對于課標的利用，教師應該去思考，為什么該課的課程標準是這樣的，要你定你會定怎樣的課標，針對該課標，你怎樣去教學才能最大限度的完成課程標準的要求。 七． 注重知識鏈接 每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥 ，也不利于學生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學生心目中的美麗形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內(nèi)容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影，視頻，故事，和相關的物質(zhì)材料，教學用具等。 最后，提高教學質(zhì)量非一日之功，需要每個 如何提高數(shù)學教學成績 數(shù)學成績不太理想，這需要我們每一位數(shù)學教師思考。我從事數(shù)學教學工作將近14個年頭了，我反思自己工作中存在的問題，有一點粗淺的體會，希望在這里與各位老師共勉。 我們知道，影響數(shù)學成績的因素有很多，這里我主要和大家探討四個方面的原因。 一、關于預習 關于預習，在去年的論壇中我已經(jīng)詳細地談過了它的作用和實施方法，這里就不細談了。但是預習直接影響教學質(zhì)量，也就是說自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。預習是一種學習習慣。從我的教學感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。 二、上課的質(zhì)量 課堂是我們實施教學的主要陣地，上好每一節(jié)課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味的布置作業(yè)，效果是不容樂觀的。學生回家做作業(yè)的話質(zhì)量會大打折扣，因為我們都知道學生在家里的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習，即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提并論。所以，老師們，珍惜我們上課的分分秒秒，損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師要吃透教材，才能“厚積薄發(fā)”。凡是講課出現(xiàn)知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在課堂上要惜言如金，該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。那么教師到底應該講什么呢？要講好過渡語，各個教學環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性。要講好指導語，恰當?shù)刂笇W生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現(xiàn)的錯誤。要講好“后教”的話，選準時間、內(nèi)容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味的講課，注意多練習。還要保證學生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？還要關注差生，其實差生并不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數(shù)差生是學習態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。 三、關于作業(yè) 作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學生的學習質(zhì)量，也反映教師的教學質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發(fā)學生學習的積極性和興趣。那么關于作業(yè)我們該如何處理？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那么容易的。怎么批閱？怎么講解？怎么改正？每個環(huán)節(jié)都需要我們付出很多，如果某次作業(yè)的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數(shù)學老師帶來一片好心情，說明作業(yè)的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業(yè)疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業(yè)關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業(yè)雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業(yè)的百分之三百。單從效能角度理解面批作業(yè)這項工作，我以為采用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業(yè)成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業(yè)中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完后不久基本就沒什么印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業(yè)輔導方面，我們還要注意做題方法的指導，學生對于題目的道理能夠明白，但是由于方法不得力，也容易做錯，要注意在如何解答題目的方法上做指導。 四、良好的學習習慣 著名教育家 最后我想重點說說草稿紙。在數(shù)學教學中，良好習慣的培養(yǎng)受到家長和教師的重視，而對于打草稿的習慣大都嗤之以鼻。家長和教師的態(tài)度會直接影響學生，從心理上、行為上忽視打草稿的重要性，造成有些學生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大了，書寫習慣差，把打草稿當成是一件勞神的事。當然這樣會直接影響良好的數(shù)學思維能力的形成和學生計算能力的提高。無論教師還是學生都要高度重視草稿紙的作用。草稿紙上體現(xiàn)著學生分析問題，思考問題，解決問題的思維軌跡，是學生研究問題的重要武器。但是很多學生在做題目時手中竟然沒有草稿紙，而是一味的憑借大腦思考，也就是多采用“腹稿”，不采用“草稿”。其實學生思考問題時也許已經(jīng)有一點思路了，但是由于沒有草稿紙的記載，思考到問題后半部分就把前面的思考結(jié)果忘記了，而無法連成一條線索，導致解答失敗。即便有的同學有打草稿的習慣，也都是計算草稿多，分析草稿少。當學生作業(yè)或考試結(jié)束時，可以發(fā)現(xiàn)草稿紙上密密麻麻各種計算的草稿很多，而很少有關系式、線段圖等分析思考的草稿。在這里草稿紙的用途沒有得到充分體現(xiàn)，說明教師在平時的教學要求中沒有足夠明確，打草稿不單純?yōu)榱擞嬎?，它就像設計師在設計圖紙，它體現(xiàn)了設計師的思考方法、設計意圖；學生打草稿那是自己思維的體現(xiàn)，借助打草稿把自己的意圖趨于完善，體現(xiàn)出草稿的最大價值。草稿紙的作用不容忽視，尤其對于高年級同學來說，草稿紙是理清題目線索，記載思考路線，把題目分析到位的幫手。作為教師一定要認識到?jīng)]有草稿紙是一個很嚴重的問題。那么如何培養(yǎng)這一點呢？首先，讓學生準備好專用的草稿本，并且進行嚴格的檢查。其次，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生在打草稿時要遵循從上到下，從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚，規(guī)范。然后，幫助并引導學生對思考難度較大，解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能，把打草稿的作用最大化。最后，我還要經(jīng)常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導同學們向更好的方向發(fā)展。 天下沒有包治百病的藥。每個班級和每個班級的情況不同，我們也要根據(jù)班級的實際情況進行教學。以上提到的這些方面是我們在教學中必須常抓不懈的。如果我們都能一一做到并且做好，絕對不是一件簡單的事情，它需要我們懷揣的那顆充滿責任感的心，更需要我們付出實實在在的的努力和辛苦。為了我們，為了學生，更為了我們共同的未來加油吧 首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。 其次是切實加強課堂教學管理 教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計， 第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則： （1）必須明確本堂課教學目標 （2）必須讓學生積極參與教學活動； （3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。 第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
對待好學生要求采取高質(zhì)量完成學習任務，做到快、穩(wěn)、準確率高，提倡廣讀課外讀物，擴展知識面，開闊學生視野，經(jīng)常交流各自的學習方法，談自身學習心得，使好的學習模式讓大家共勉，也解決有些學生學習方法不當，成績提高慢的現(xiàn)象。 提高中等學生學習成績更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵、盯住、不放松是關鍵，多創(chuàng)造一些機會讓他們在集體中展示自己，樹立自信心，使他們產(chǎn)生自己與優(yōu)秀學生只差幾分的感覺，只要個人努力，學習方法得當就一定能進入優(yōu)勝者行列。 對待差的學生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅持再堅持，發(fā)現(xiàn)一點點成績就要及時鼓勵，增強自信心，讓他們認為自己能行，同時正確引導學習方法，合理安排作息時間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經(jīng)常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學的關愛，集體的溫暖時時存在；進而激發(fā)學習熱情，做主動學習。要經(jīng)常鍛煉他們的課堂發(fā)言能力，講演能力，認為別人能做好的事情，經(jīng)過自己的努力也一定能夠做好，而且會做的更好。 知識的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，堅持不懈，讓學生都感受到成績提高帶來的喜悅，不驕不躁、力爭上游中爭取更大的進步。 后進生是影響教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。 第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。 第二、抓兩頭保中間。 第三、分層轉(zhuǎn)化。 第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。 第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。 因此，學生的成績提高與平時養(yǎng)成教育密不可分，沒有良好的行為習慣，就談不到學習成績，更談不到學習成績的提高，因此，教師的教與學生的學是相互聯(lián)系的，如何教、怎樣學是各自的職責所在，教書育人是實踐體現(xiàn)，養(yǎng)成教育是成才基礎，持之以恒中把教與學變成創(chuàng)造快樂的過程，一定會在有效時間內(nèi)提高學生提高成績。
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