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談談對中學生良好行為養(yǎng)成教育的體會
2008-6-22 14:23:00
道德教育在中學教育教學活動中是尤為重要的，只有加強中學生道德教育，特別是農(nóng)村中學，加強學生養(yǎng)成教育，對建設小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村提供堅強的德智體美全面發(fā)展的人才具有很重要的意義。下面從幾個方面談談自己在職業(yè)中學養(yǎng)成教育實踐中的一些體會：
一、從實際出發(fā)，引導學生“從現(xiàn)在做起”
農(nóng)村中學學生現(xiàn)狀分析 中學學生的年齡一般在十三四歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期；農(nóng)村農(nóng)活較多，學生的父母根本無暇顧及子女的學習和生活；中考后半段考分的學生進了職業(yè)中學，大多數(shù)是學習上、品德上和行為上的后進生，成為現(xiàn)階段中等初中學校學生構(gòu)成的主要成份。而從實際情況看，萬般皆下品惟有讀書高的思想的影響初中中學的社會地位低下，造成初中生是基礎教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的道德問題多發(fā)易發(fā)而且日益復雜，是一個需要特別關注的群體。如何把這班弱勢群體培育成為社會人，一定從學生實際出發(fā)。
新學期開始后，新生從原來的各個學校匯聚到了職中，而對新的學校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，根據(jù)學生的這種心理特點，我們抓住這一時機，首先在開學第一周起就引導他們樹立自信心，然后結(jié)合學校的有關規(guī)定，有條不紊地組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度，并詳細闡述職中學生養(yǎng)成良好行為習慣對畢業(yè)后就業(yè)的重要性，提出每一階段的奮斗目標，比如爭做“行為規(guī)范人”“文明禮貌人”等，并說明達到目標的具體條件要求，將要求明確到學生日常行為的每個細節(jié)，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。同時按學校“兩個文明”的要求，每一周評比一次，將一周中無遲到早退現(xiàn)象，遵守紀律好的學生評為“行為規(guī)范人”，對模范遵守“中學生日常行為規(guī)范”的同學獎勵考核分，沒達到要求的指明存在什么問題，并要求改正，在這種監(jiān)督考核之下，我所帶班級學生對良好習慣的養(yǎng)成有了一定的認識。 學生良好的行為習慣培養(yǎng)是項艱苦的、長期的工作，我們應高度重視。從學生實際出發(fā)，即要有明確的要求，周密的計劃，是我們落實這項工作的重要前提。
二、常抓不懈，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?/strong>
行為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，也不是生來就有的。因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學習和生活中，通過自我磨煉，加強修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監(jiān)督。設崗監(jiān)督是加強行為習慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚好行為、好作風，及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?/div>
監(jiān)督崗分兩個層次：學校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。學校監(jiān)督崗由值周領導、值日教師、值勤保安與值日隊組成，負責監(jiān)督全校學生上午、下午、晚習上學和中午午休情況。監(jiān)督內(nèi)容包括：佩戴?？ù┬７轮虬?，發(fā)式，課間紀律，放學紀律，精神面貌，安全等。班級監(jiān)督崗由班主任、科任教師、值周班干部、值日學生組成，負責進行班級量化管理與學生量化管理的監(jiān)督工作。具體監(jiān)督全班學生的課前準備，課間，課余活動，兩操，上課紀律，衛(wèi)生班容，安全禮貌等。像這樣日復一日，周而復始的監(jiān)督，既發(fā)揮了自身的特殊作用，把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)常化，實現(xiàn)常抓不懈的目的
三、開展自我批評，逐步完善良好的行為習慣
“自我批評”貴在自覺、主動地找出自己的缺點和不足，認識過失，進而改正缺點和錯誤的決心，在實踐中不斷地完善自己的道德品質(zhì)行為。
農(nóng)村中學的學生無可厚非來自于農(nóng)村，大多數(shù)父母忙于農(nóng)活而對子女的行為習慣疏于管教，出現(xiàn)很多的“陋習”現(xiàn)象并不奇怪。而要矯正他們“陋習”并不是一件的事容易。對于一個學生來說，在良好行為養(yǎng)成過程中，常常會因缺少恒心，而行為反復。針對學生的這一特點，我們平時要求他們要不斷進行自我反思。平時要求學生堅持寫日記，記錄自己的生活、學習情況，反思自己的言行，利用班會進行討論，指出我們班級同學中哪些行為是有良好道德的表現(xiàn)，哪些行為是不道德的行為，并與自己進行對比，在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，使學生懂得良好行為習慣的養(yǎng)成來源于自我控制，從而提高自我控制能力，加速良好行為習慣的養(yǎng)成。還讓學生對不道德行為的危害進行評述，讓學生認識到其危害進而及時進行行為矯正，改正不足。記得我剛接手一個男生班時，因為大多學生來自農(nóng)村沒有養(yǎng)成在公寓生活的好習慣，在衛(wèi)生間亂扔垃圾、手洗完之后不關水龍頭，結(jié)果常常導致衛(wèi)生間堵塞，浪費水嚴重，我便利用班會課讓學生討論這樣的行為是不是好習慣，讓學生認識到這種行為損人又不利己，是不好的。通過自我批評，同學們自覺地糾正了不良行為，好的習慣漸漸形成。
四、學校家長相互配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境
中學學生正值青春期或青年初期，從學生成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在學習、生活上對家庭既有一定的依賴性，但又希望擺脫成人束縛，獨立、自立地學習生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，特別是農(nóng)村的家長因為學生成績較差，不好意思與老師交流或是只希望孩子學習成績好，跳出“農(nóng)門”是他們的任務，所以什么也不讓他們做，子女“熱愛勞動”，“自己的事情自己做”等良好行為習慣形成受到限制，到了學校也是不講衛(wèi)生，對班級事務淡然，桌上亂七八糟，對此，我們采取召開家長會，找家長談心、電話交流等方式幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長明白“要成才先學會做人”的道理。
五、引導學生在專業(yè)技能的學習中領悟、體會
農(nóng)村學校為農(nóng)村培養(yǎng)的是具有很強實踐能力的技能型、應用型人才。而職業(yè)技能是一種實踐能力，也是一個從業(yè)者基本的職業(yè)素養(yǎng)。
作為一名中學生，專業(yè)理論知識與專業(yè)技能是形成良好職業(yè)道德行為習慣的前提和基礎。社會實踐是行為養(yǎng)成的根本途徑，所以我們平時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教育學生刻苦鉆研專業(yè)知識，結(jié)合所開的《職業(yè)道德》等課程對學生進行系統(tǒng)的教育；同時挖掘各學科的德育因素教育學生熱愛專業(yè)，干一行愛一行，讓學生在專業(yè)實習中有意識的進行體驗，進而了解職業(yè)，了解自我，明確社會對人才的要求，然后對照自己的不足，加以改正，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此每學期我組織學生到工廠參觀或?qū)嵙?，并有意識地讓學生看看各行各業(yè)的員工是如何遵守單位規(guī)章的，并組織學生討論；我們將來也要走向工作崗位，現(xiàn)在應怎樣養(yǎng)成良好的行為習慣，通地討論使學生認識到只有從現(xiàn)在做起，從自己做起，時刻注意加強自身修養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的行為習慣，學生在實踐中受到教育，在感悟中受到啟發(fā)，增強了養(yǎng)成良好行為習慣的自覺性。
對中學生而言，養(yǎng)成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯有重要的意義。而日常行為習慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課，積極參與課堂活動，到紀律方面的不遲到不早退；從日常生活方面的站、坐、行，到文明禮貌方面的尊敬師長，談吐文雅等，必須從一點一滴抓起，長期堅持，才能取得實效。
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