武漢市硚口區(qū)崇仁路小學 唐靜

三月的春風輕輕地吹拂著，正值湖北省深入貫徹“國培計劃”的日子，借著學習研討之風，來自黃石市陽新縣實驗小學的骨干教師江玲老師來到了我校進行為期一個月的跟崗學習，給我校增添了一道亮麗的風景線！作為江老師的指導老師，一個月來，我們共同研討，互相學習，在學習生活中結下了深厚的友誼，并對各自在教育教學方面的專業(yè)化發(fā)展取到了積極的促進作用。在互促共研的學習過程中，感觸良多，現(xiàn)將收獲與讀者共享。

準備篇——制定計劃，明確職責

根據(jù)《“國培計劃”——湖北省農村骨干教師跟崗學習項目實施方案》的要求，本人在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細的跟崗學習計劃與方案，在與跟崗教師見面之后，就相關情況向跟崗教師作了詳細的介紹，以保證跟崗學習活動的正常開展。

一、          介紹崇仁路小學的辦學理念。

“弘揚崇仁儒家文化，搭建綠色生命平臺”是崇仁路小學獨具一格的辦學理念。“崇仁”就是“崇仁尚義”、“崇尚道德”，綠色生命主張“自由舒展、充滿活力、持續(xù)發(fā)展、共生共榮”，崇仁路小學努力“讓綠色生命根植于崇仁文化的沃土之中”，形成了鮮明的校園文化特色。簡單介紹之后，我?guī)е蠋焻⒂^了校園，介紹了我校各個學科的功能室，以及各學科開展的相關的興趣活動，優(yōu)美寧靜的校園環(huán)境，配套齊全的活動教室，優(yōu)雅樸素的崇仁教師，贏得了江老師的連連稱贊。

二、介紹一（2）班的班級情況bBt崇仁路小學網(wǎng)站

接下來的一個月，江老師將扎根在一年級二班，和我一起經(jīng)歷每一天的教育教學工作，于是我將班級學生的情況向江老師作了詳細的介紹，同時特別介紹了自己的育人信條：教孩子一天，想孩子一生。不要求每一名學生都成為最優(yōu)秀的人，但應該鼓勵他們努力使自己變得優(yōu)秀，讓每一名學生做最出色的自己！班級是一個大家庭。在這個大家庭里，每個人都是班級的小主人，關心集體，團結友愛，關心同學，互相幫助，關心師長，彼此尊重，每一個人在這個集體里都能感受到集體的溫暖，沐浴著陽光健康的成長。這是我的帶班理念。

三、          制定詳細的學習計劃，明確各自的職責

為了順利的完成一個月的指導任務，我和江老師對照跟崗學習手冊及相關文件，認真領會文件按精神，制定了詳細的跟崗學習指導計劃，具體內容如下：

（1）指導老師按要求完成跟崗學習期間任務：①制定跟崗學習活動期間相關方案，保證培訓工作順利進行；②上多節(jié)示范課，組織工作室教師上示范課，指導跟崗學員上課、評課、課例開發(fā)等教學活動；③組織跟崗學員開展教育教學研討系列活動；④指導跟崗學員完成開題報告，主持開題報告會；⑤跟崗學習結束前對學員進行考核

（2）學員跟崗學習期間任務：①教學實習：跟崗期間聽評課不少于6節(jié)，上課2節(jié)。②撰寫《跟崗學習日志》。③開展課題研究，撰寫開題報告。④開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課案例；至少寫3篇教學反思，2篇讀書筆記，教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。

教研篇——互促共研，教學相長

跟崗教師長期扎根教學一線，缺乏系統(tǒng)學習理論知識的時間和空間，為扎實開展此次培訓，使跟崗老師有促進和提升，首先是引領他們從日常埋頭苦干的工作中短暫的解放出來，投入到理論的研讀中。有了更高、更切合實際的理論指導，才能讓跟崗老師在后續(xù)的實踐過程中找到發(fā)展和提升的空間。

一、加強理論學習

從江老師跟崗學習的第一天，我為她提供了豐富的教育書籍和專業(yè)期刊，讓跟崗老師每天隨時都可以研讀。如《課堂密碼》《叩問課堂》《語文課堂優(yōu)課論》《語文有效課堂教學十講》等專業(yè)書籍，江老師在培訓期間至少閱讀完了兩本教育論著、多篇發(fā)表于數(shù)學期刊上的優(yōu)秀文章，結合自己的教學經(jīng)驗和實際需要，撰寫兩篇以上的讀書筆記。

二、增強教研意識

除了認真研讀理論專著，按量完成跟崗學習任務外，江老師還積極參與到一年組語文教師的每周一次的教研活動之中。3月13日，一年組的三位教師執(zhí)教展示課《綠娃娃》，在特級教師董老師的指導下，在大家集體研討的過程中，江老師也積極參與到研討的活動之中，就教材的處理，重點詞句的把握，關鍵語句的朗讀，理解難點的突破等方面，都能提出自己獨到的見解，在研討的過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、參與評課研討。跟崗江老師聽了 “示范課”和“匯報課”，還聽了部分“常態(tài)課”。幾乎在每天的下午，都組織評課與交流：或是就同一學科的同一篇課文的不同教法進行研討，或是就不同學科的不同課型進行探討。通過這些評課活動，讓江老師清晰地明確了評課的方法和要素，提升了聽課的藝術與評課的水平，更給日后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、開發(fā)課例研讀。跟崗老師結合教學實踐和理論學習，研讀了核心期刊上的典型案例。并開發(fā)了課例，通過此過程，江老師學習、思考和規(guī)范一個課例的設計與制作等環(huán)節(jié)。

五、學習專題報告。在指導江老師的學習過程中，我精心準備了一次專題報告《小學語文教材文本解讀和教學設計》，詳實的案例分析，精美的課件設計，贏得了聽課老師的嘖嘖稱贊。報告講完了，江老師和其他的跟崗老師來到我的身邊，激動地說：“講得太精彩了！您應該講2個小時，20分鐘的時間實在太短了。能不能把您的資料復印一份，讓我們回去再好好學一學。”“沒問題！”我欣然應允。能夠把自己的教育理念盡情傳播，讓更多的老師受益，我覺得是最快樂的一件事情了！

實戰(zhàn)篇——課堂實踐，盡顯風采

理論學習是前提、基礎和導向，但真正有效的鍛煉和提升必須落實于一線的教學實踐中。只有扎根教學實踐這片沃土，才能切實提升跟崗教師的業(yè)務水平和教研能力，通過深入課堂教學一線，才能促進教學、教研能力的提高。為此，我給跟崗萬老師安排了大量充實的教學實踐機會。

一、          聽“示范課”。

見面的第一天，我正好參加學校的“崇仁路小學創(chuàng)先爭優(yōu)十大名師”評選活動，我執(zhí)教的是鄂教版一年級語文第14課《太陽的顏色》，前一天抽簽確定課題，一天時間準備，第二天就現(xiàn)場展示，時間緊，要求嚴，這樣的比賽更能顯出授課教師扎實的教學功底。課上完了，江老師激動地走到我的身邊對我說：“今天，我切實體會到了名師的風采，你的課上得很扎實，隨文識字和閱讀理解緊密的結合在一起，我的收獲很大！”通過聽課，讓跟崗老師領略名師的教學特色，汲取優(yōu)點；同時也展現(xiàn)了崇小的獨樹一幟的教學特色與先進的課堂實施理念。

二、聽“常態(tài)課”。

原汁原味的常態(tài)課，最貼近日常的教學工作。跟崗學習的每一天，江老師都會走進我的班級聽我的常態(tài)課，這樣，作為指導老師的我就必須上好每一節(jié)常態(tài)課，將每一節(jié)常態(tài)課上成優(yōu)質課，才能真正讓跟崗老師受益。于是無論是講讀課文、語文樂園，還是古詩誦讀，口語交際，每一種課型我都用心研讀教材，細心解讀文本，精心設計教案，巧妙設計課堂練習，精心制作教學課件，每一節(jié)課學生都能有所收獲，課堂教學高效，我自己的專業(yè)化水平也得到了不斷的提升和發(fā)展。同時，跟崗的江老師也在我的指導下走進課堂，通過異地帶班的常態(tài)課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學生特點，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展跟崗老師的教育水平和課堂風采，并通過常態(tài)課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。

三、上“匯報課”。

跟崗江老師精心設計了一節(jié)匯報課，執(zhí)教內容是鄂教版語文《識字（二）》。為了上好這節(jié)課，江老師精心設計教學課件，制作活潑生動的生詞卡片，充分發(fā)揮自己積累的經(jīng)驗和教學策略，對學生取名“聰明小天使”“智慧小王子”，激勵學生專心致志地投入到學習中去，努力打造一節(jié)力求完美的優(yōu)質課。同時我安排年組其他老師參與聽課，評課，結合自己的課堂教學實踐，采取“同課異構”的形式進行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長進，更加豐富了他們的教學智慧。

提升篇——百尺竿頭，更進一步

理論學習作基礎，教學實踐為載體，要使跟崗老師通過培訓有收獲、有成果，重要的是老師們的反思、總結和提煉，指導老師言傳身教作引領，跟崗老師積極地投入到學習、實踐之中，在反思、提煉中，不斷提升教學、教研素養(yǎng)。

一、          堅持認真撰寫教育日志。

從培訓開始的第一天，到結束的最后一天，江老師都堅持通過寫教育日志，記錄每天的學習內容，學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。

二、堅持撰寫教學反思。

聽課、上課、評課，江老師都深思熟慮的撰寫至少三篇教學反思，包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思，總結提煉學習成果，為后續(xù)的自我完善、教研實驗的深化提供了素材。

三、堅持撰寫教學設計。

對于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報課，江老師都認真參與集體備課、進行個人設計，同伴相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進江老師的實際教學水平，打造高效的語文課堂非常有效。

一個月來，江老師聽評課均超10節(jié)，顯示出巨大的學習熱情和好學精神；堅持每天撰寫《跟崗日志》，3篇教學反思，2篇讀書筆記，交流課題研究開展情況及學習心得體會等。在學習中不斷反思自身的教育教學觀念，紛紛表示要逐漸形成自己的教學風格。在不斷學習、實踐、反思的過程中，我和跟崗學習的江老師都深刻感受到：課堂教學首先是一門科學，然后才是一門藝術。教學的本質不是展示教師的才華，而是促進學生的發(fā)展。樹立以生為本，有為學生的學習服務的意識，我們的教學過程才會簡單實用，教學手段才會多樣有效，教學媒體的使用才會比較恰當，鎖定的教學目標的達成度才會符合學生的學習實際。

結語：跟崗學習的每一天，聽的是平時真實的上課，見到的是平日真實的課堂，感受到的是平平凡凡的教師，真真切切的教育教學和教研活動。這對于戰(zhàn)斗在一線的教師，應該是一次最高效的，最真實的，最直接的歷練和洗禮，從跟崗教師江老師的一篇篇精彩日志，一次次大膽的教學實踐中，我可以感受到，這樣的跟崗培訓，不僅是對跟崗教師，就是對于我們指導老師來說，都是很有獲益的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”感謝國培計劃，讓我們又有了不斷提升自我的機會，未來的道路還很長，我們必將執(zhí)著前行，創(chuàng)造更輝煌的成績，為中國的基礎教育事業(yè)增添更美的光彩！