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朗讀與朗誦練習(xí) 一、朗讀與朗誦的意義 朗讀與朗誦，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的一種語言再創(chuàng)造活動。它們的共同點(diǎn)：都是以書面語言為表達(dá)內(nèi)容，都要求必須深入理解作品；都是以口頭語言為表達(dá)手段；都要求字音正確、語句流利、語調(diào)語氣和諧，充分表情達(dá)意。 朗讀與朗誦，是語文學(xué)習(xí)的基本形式，是宣傳教育的重要工具，是普通話訓(xùn)練的有效途徑。因此，在生活學(xué)習(xí)和工作交往中，是一種比較常用而重要的口語表達(dá)形式。 朗讀與朗誦的區(qū)別： 1．選材種類不同。朗讀的選材十分廣泛。詩歌、散文、議論文、說明文以及各種文章、書信等都可以讀；朗誦在選材上只限于文學(xué)作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學(xué)精品，才適合朗誦。 2．應(yīng)用范圍不同。朗讀是一種教學(xué)宣傳形式，主要用于課堂學(xué)習(xí)和電臺、電視臺播音；朗誦是一種藝術(shù)表演形式，多在舞臺上、在文娛活動中使用。 3．表現(xiàn)形式不同。朗讀的口語形式平實(shí)、自然，可以依照作品邊看邊讀，目的在于準(zhǔn)確表達(dá)原作的思想內(nèi)容；朗誦的口語形式生動、優(yōu)美，必須脫稿成誦，目的在于藝術(shù)表演，使聽眾受到思想感情熏陶和語言美的享受。朗誦要求語音動聽悅耳，態(tài)勢動作和諧優(yōu)美，為了增強(qiáng)表演效果，往往還需要化妝、配樂，使用舞臺燈光、背景等手段。 由于朗讀與朗誦口語表達(dá)基本功的要求大體相同，本教材暫合在一起進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。 二、朗讀與朗誦的基本要求 (一)深入理解整體構(gòu)思 朗讀和朗誦前，必須認(rèn)真研讀作品，深入體察作者的意圖，正確把握作品的主題思想，明確作品的社會意義。作品的主題是通過段落層次來體現(xiàn)的，因此還必須明確作者的思路，理解作品的結(jié)構(gòu)和層次安排，全面理解和駕馭作品。在分析理解作品的基礎(chǔ)上，還需要從語音表達(dá)角度對語調(diào)語氣處理和節(jié)奏變化等，進(jìn)行總體設(shè)計。這是朗讀與朗誦取得成功的前提條件。 [示例] 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/span> 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 (余光中《鄉(xiāng)愁》) [評析] 這首詩共分四小節(jié)，詩人通過暗喻、襯托等手法，把抽象的“鄉(xiāng)愁，表現(xiàn)得生動具體、耐人尋味，集中表達(dá)了臺灣人民渴望親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈心愿。根據(jù)作品的主題思想和朗讀目的，可確定全詩基調(diào)為沉郁舒緩，語氣多抑少揚(yáng)，深長雋永。全詩選用了四個喻體：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?#8221;、“海峽”，交織著時空事態(tài)的運(yùn)動，內(nèi)涵豐富細(xì)膩。從整體看，前三個詩節(jié)是對后一節(jié)的映襯，朗讀時要注意語調(diào)變化。讀到后一節(jié)，聲音應(yīng)略提高，并加重音強(qiáng)，放慢語速，以突出主題。 (二)字正腔圓氣足聲亮 朗讀和朗誦必須做到：語音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。 字正腔圓，指聲母準(zhǔn)確，韻母完整，字音清晰圓潤、悅耳動聽。朗讀時，要做到不掉字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不中斷，自然流暢，干凈利落。朗誦時，還應(yīng)做到聲音明亮，氣力充沛，富有彈性，以氣托聲，以聲傳情。只有字正腔圓，氣足聲亮，朗誦時，才能做到高低自如，強(qiáng)弱得體，激昂如大江東去，委婉如涓涓流水，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 (三)語調(diào)自然 夸而有度 朗讀和朗誦的語調(diào)都應(yīng)既樸實(shí)自然而又鮮明生動，不可拿腔捏調(diào)，改變自然的音色。但朗讀和朗誦在語調(diào)的運(yùn)用上又各有不同。 朗讀的語調(diào)應(yīng)自然平實(shí)，節(jié)奏平穩(wěn)，語速適度，既有內(nèi)在感情色彩的豐富變化，又保持聲音形式的質(zhì)樸無華。 朗誦作為一種表演形式，要用優(yōu)美的嗓音、生動的語氣、豐富 的感情、獨(dú)特的感受和優(yōu)雅自如的態(tài)勢，牢牢地吸引和打動聽眾， 產(chǎn)生撼人心魄的力量。這就要求朗誦者必須掌握一定的聲音技巧， 運(yùn)用語調(diào)的跌宕起伏、強(qiáng)弱疾徐，加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。但是，語調(diào)的藝術(shù)夸張又必須適度。這個“度”，便是內(nèi)心感受的程度。 如果情感的體驗(yàn)沒有達(dá)到一定的真切度，而一味追求聲情的起落強(qiáng)弱，那只會給人矯揉造作之感。 [訓(xùn)練] 朗讀《桂林山水》選段，體會語調(diào)表情達(dá)意作用。 “人們都說：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。 我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。” 這段文字描寫桂林漓江水之美。應(yīng)認(rèn)真閱讀分析，深切體會漓江水的“靜、清、綠”，用情意真切、起伏適度的語氣語調(diào)，力求把文字化為生動可感的形象畫面。 [訓(xùn)練] 朗誦《雪花》選段，體驗(yàn)語調(diào)跌宕起伏變化。 “你來了，裊裊娜娜，悄然無聲，仿佛是九天仙子降落凡塵。你玉骨冰肌，晶瑩圣潔，莫不是美的精靈? 你姿態(tài)瀟灑，胸襟博大，把萬物包容。需要蕩滌的，就去蕩滌，需要滋潤的，就去滋潤……哦，你原是善的化身! 你沒有一絲偽飾，沒有半點(diǎn)欺蒙，你表里如一，通體透明。 這就是你最可貴的品質(zhì)——灑滿人間的真誠。 雪花，我贊美你，你是真善美的化身。” 這首散文詩采用擬人、象征等手法，以美、善、真為抒情層次，熱情歌頌了雪花真善美的品質(zhì)，表達(dá)了對人間真善美的向往和追求。試聲情并茂地朗誦這首散文詩，注意語調(diào)的跌宕起伏變化。 (四)態(tài)勢得體上下交流 在朗讀和朗誦過程中，態(tài)勢是不可缺少的輔助表意手段。但朗讀的態(tài)勢幅度較小，一般表現(xiàn)為眼神和面部表情的恰當(dāng)運(yùn)用。朗誦的態(tài)勢則顯得特別重要。得體、優(yōu)雅、靈活、自然的態(tài)勢是朗誦成功的必要條件。 朗誦者上臺后，要全身心投入“角色”，情感要到位。切忌目光不定，眼中無神。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼神，可以有效地傳達(dá)思想感情的細(xì)微變化，給人以強(qiáng)烈的感染。朗誦者眼前要有具體的“視象”，要有如臨其境、如見其狀、如聞其聲的真實(shí)感。只有這樣，眼中才能放出神采來。朗讀作品時，同樣要有“視象”，要充分調(diào)動感情和生活體驗(yàn)，用眼神和表情細(xì)膩生動地表現(xiàn)作品內(nèi)容。朗誦過程中，需要動作配合時，要明確地把動作做出來。出勢要手隨音行，話到手到；停勢要穩(wěn)，不可亂晃；收勢宜慢，靈活自如。 態(tài)勢應(yīng)是思想感情的真實(shí)流露，必須與感情的抒發(fā)自然吻合。 朗誦的態(tài)勢動作一要少而精，二要生活化。要自然、大方、得體、瀟灑。 (訓(xùn)練) 朗誦《回延安》詩句，體驗(yàn)態(tài)勢表情達(dá)意的作用。 心口呀莫要這么厲害地跳，(單手撫胸。) 灰塵呀莫把我眼睛擋住了……(手順勢前伸。) 手抓黃土我不放，(雙手深情地捧握。) 緊緊兒貼在心窩上。(雙手向胸。) ……幾回回夢里回延安，(雙手由胸前展。) 雙手摟定寶塔山。(雙手前伸，眼中要有視象。) (賀敬之《回延安》) 賀敬之《回延安》，寫詩人對革命圣地延安的無限懷戀和向往，情摯意篤，感人至深。試?yán)收b以上詩句，并伴以適當(dāng)?shù)氖謩?，體會詩句的感情。 三、朗讀與朗誦的技巧 朗讀、朗誦的技巧主要有：停連、重讀、抑揚(yáng)等。 下面介紹幾種常見的標(biāo)點(diǎn)符號： !停頓號，表示語句中停頓。 · 重音號，標(biāo)在一句話中重讀詞語下面。 ˆ 連續(xù)號，只用于有標(biāo)點(diǎn)處，表示縮短停頓時間，或急連或緩連，可視內(nèi)容需要定。 挫號，用于句中，表短促停頓。 高升號，表示句調(diào)上揚(yáng)。 低降號，表示句調(diào)下抑。 平直號，表示句調(diào)平穩(wěn)。 曲折號，表示句調(diào)有波折。 M表示慢速。 Z一表示中速。 K一表示快速。 朗誦的技巧性更強(qiáng)，要求更高，可根據(jù)表達(dá)自行設(shè)計標(biāo)記符號。 (一)停連和語速 停連，包括停頓和連接，是指語流中聲音的中斷和延續(xù)。停連，既是生理的需要，心理的需要，也是語法、邏輯劃分的需要。 在朗誦過程中，何處停，何處連，都要緊緊圍繞一個目的，即表情達(dá)意。生理上的停頓(換氣)必須服從感情表達(dá)的需要，為了感情的抒發(fā)，也常常要沖破語法停頓的約束。 [示例] 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間， 海燕|像黑色的閃電，ˆ在高傲地飛翔。 一會兒|翅膀碰著波浪，ˆ一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥兒勇敢地叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了|憤怒的力量、ˆ熱情的火焰和勝利的信心。、 海鷗|在暴風(fēng)雨來臨之前|呻吟著，——呻吟著，|它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著，|——這些海鴨啊，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂：轟隆隆的雷聲|就把它們嚇壞了。 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體|躲藏在懸崖底下…… 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上|飛翔! (高爾基《海燕》) 語速，指說話時吐字的快慢。語速與停連關(guān)系密切：停頓多，語速就慢；連續(xù)多，語速就快。朗誦最忌過快、過慢或速度均衡，要根 據(jù)作品基調(diào)安排疾徐變化。一般講，表現(xiàn)歡快、激動、緊張的感情，語速較快，聲音連續(xù)也多；表現(xiàn)悲痛、抑郁、抒情的，語速宜慢，聲音停頓也就多些。 ①車隊|像一條河， 緩緩地流在|深冬的|風(fēng)里…… (李瑛《一月的哀思》) ②漓江的水|真靜啊，靜得|讓你感覺不到|它在流動 (《桂林山水》) ③……音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬|混戰(zhàn)起來。 例①抒發(fā)悼念周總理之情，語速應(yīng)低沉緩慢，給人以沉痛感。 例②描繪桂林山水的秀美，抒情色彩濃郁，語調(diào)應(yīng)舒緩延宕，充滿喜悅。例③描寫一派嘈雜聲，語速宜快，聲音連續(xù)較多。 [訓(xùn)練] 1．根據(jù)劃出的標(biāo)記，朗誦下文，體會聲音的停連和語速的快慢。 “炸裂呀，我的身體! 炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切有形，一切的污穢，炸毀了吧，燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗!燒毀了吧!”(《屈原》) [提示] 這是郭沫若歷史劇《屈原》中的一段獨(dú)白。它表達(dá)了屈原對黑暗與罪惡的憤怒詛咒和誓死消滅黑暗與罪惡勢力的堅強(qiáng)決心。朗誦時，要認(rèn)真感受，投入角色，用語音塑造屈原的感人形象。 2．請給下面的短文劃出停連符號，并反復(fù)朗讀和朗誦。 麻雀 [俄]屠格涅夫 我打獵回來，走在林蔭路上，獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站立在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅。張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大 的力量使它飛了下來。 獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地慢慢地向后退。 我急忙地喚回我的獵狗，帶著它走開了。 (二)重音和強(qiáng)調(diào) 重音，是指朗誦和朗讀時為了表情達(dá)意的需要，要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組的讀音。話是一句一句說的，每句話總含有明顯的和潛在的目的，而這個目的又總是集中體現(xiàn)在個別重點(diǎn)詞語上。 [示例] 浪花 如果沒有 礁石的阻攔 我怎能開得 這般地美麗 所以 每當(dāng)我完成了 一次撞擊 只有歡笑 沒有嘆息． 只要我活在海上 就不會把礁石忘記 (余守春《浪花》) [提示] 這首借浪花與礁石的關(guān)系來表現(xiàn)前進(jìn)和阻力的辯證關(guān)系的詩，顯示了強(qiáng)者的襟懷。詩中加重音號的詞語反映了詩意的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)用重音突出。 重音，不可簡單理解為加重音強(qiáng)，表現(xiàn)重音的方法可以多種多樣： 1．重捶，或重讀。如：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”(高爾基《海燕》) 2．拉長音節(jié)。如：“讓我們從地球出發(fā)，飛向太陽……”(艾青《光的贊歌》) 3．輕拖，或輕讀。如：“漓江的水真靜啊……”(《桂林山水》) 4．聲輕氣多，噓聲。如：“像生前，從不愿驚動我們，輕輕地從我們身邊走去……”(李瑛《一月的哀思》) 重音的處理，應(yīng)根據(jù)表達(dá)需要確定。 強(qiáng)調(diào)，是指用重音的方法來暗示言外之意，它特指在具體情境中表達(dá)話語的“潛臺詞”。 [示例] “……奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了。飛得很高，很高。飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。” (安徒生《賣火柴的小女孩》) 僅從字面看，這段話是快慰高興的，但從故事情節(jié)和主題思想看，這段話卻含有悲劇性的潛臺詞：在那個不平等的社會里，像這樣窮苦人家的孩子，只能到那所謂的“天堂”里，才能尋找到溫馨和快樂。 朗讀和朗誦帶有反語、隱喻、象征、襯托等表現(xiàn)手法的作品，特別要注意強(qiáng)調(diào)語句的目的和效果，不能讓人產(chǎn)生誤解。 [訓(xùn)練] 1．按標(biāo)出的重音朗讀下列段落。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，……桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 (《桂林山水》) 2．用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚碓娋渲械闹匾?，并反?fù)朗誦。 我們在天安門前深情地呼喚： 周——總——理—— 廣場回音： “呵，輕些呀，輕些， 他正在中南海會見外賓， 他正在政治局出席會議…… 總理呵，我們的好總理! 你就在這里呵，就在這里! ——在這里，在這里，在這里…… (柯巖《周總理，你在哪里?》) 3．朗讀下面的段落，揣摩加重音號語句的語調(diào)和語氣。 她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 (安徒生《賣火柴的小女孩》) (三)語氣和抑揚(yáng) 語氣，是指一句話中能夠表達(dá)說話人感情和態(tài)度的音調(diào)。 人們的思想感情是豐富細(xì)膩的，因而語氣是多姿多彩的：喜則氣滿聲揚(yáng)，悲則氣沉聲抑，怒則氣足聲粗，憎則氣旺聲硬，愛則氣柔聲輕，冷則氣少聲淡，驚則氣提聲顫，靜則氣舒聲緩，強(qiáng)則氣壯聲宏，弱則氣虛聲微，等等。 朗誦和朗讀時，傳達(dá)各種語氣的主要方式是句調(diào)的抑揚(yáng)變化。 句子的語氣有以下四種基本類型： 1．高升調(diào)( )一種由低而高的調(diào)子。多用于疑問句，或表示憤怒、緊張、警告、號召等語氣。 ①“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?”(茅盾《白楊禮贊》) ②“砍頭不要緊。只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”(夏明翰《就義詩》) 2．低降調(diào)( )一種由高而低的調(diào)子。多用于感嘆句和一部分祈使句，表示堅決、肯定的語氣。 ①“這就是我…一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。”(陳然《我的“自白”書》) ②為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。”(艾青《我愛這土地》) 3．曲折調(diào)(一種先降后升或先升后降曲折變化的調(diào)子。多用于諷刺、含蓄或表驚訝、厭惡、遲疑等語氣。 ①“——這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”(高爾基《海燕》) ②“‘二老怪’，不用發(fā)呆，你的老規(guī)程如今沒人買!”(阮章競《漳河水》) 4．平直調(diào)( )一種平穩(wěn)無明顯曲折的調(diào)子。多用于陳述句，用來說明意見，敘述事實(shí)。平直調(diào)并非絕對平直，末尾音常有些下降。 “有的人活著 他已經(jīng)死了；有的人死了 他還活著。” (臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅有感》) [訓(xùn)練] 1．請參照文中的標(biāo)記朗誦下列詩段，注意語氣的抑揚(yáng)變化。 風(fēng)流喲，風(fēng)流，什么是風(fēng)流? 我心中的情絲像三春的綠柳!、 風(fēng)流喲，風(fēng)流，誰不愛風(fēng)流? 我思索的果實(shí)像仲秋的石榴。 我是一個人，有血，有肉， 我有一顆心，會喜，會愁。 我要人的尊嚴(yán)，要心的美好， 不愿像丑類一般鼠竊狗偷。 我愛松的高潔，愛蘭的清幽，一 決不學(xué)蒼蠅一樣追腥逐臭。 我年輕，旺盛的精力像風(fēng)在吼， 我熱情，澎湃的生命似水在流。 (紀(jì)宇《風(fēng)流歌》) 2．讀下面的演講辭，注意把握語調(diào)和語氣。 今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你站出來講!憑什么要?dú)⑺?st1:personname w:st="on" ProductID="李">李先生?(厲聲，熱烈的鼓掌)殺死了 人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!無恥啊!(熱烈的鼓掌)這是某集團(tuán)的無恥，恰是 (聞一多《最后一次的講演》) [綜合訓(xùn)練] 按朗讀與朗誦的基本要求，依據(jù)下列詩文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 沁園春·雪 毛澤東 [提示] 這首詞寫于1936年2月。全詩通過詠雪，熱情歌頌祖國的大好山河，評論封建社會的歷史人物，表達(dá)了革命必勝的堅定信念，指出今日的無產(chǎn)階級和革命人民才是真正的歷史創(chuàng)造者，是真正的“風(fēng)流人物”。全詩構(gòu)思巧妙，氣勢磅礴，表現(xiàn)了毛澤東卓越的政治遠(yuǎn)見和廣闊的革命胸襟。因此，在朗誦時，要感情充沛，聲音高亢洪亮。還應(yīng)注意劃分語節(jié)，把握節(jié)奏。 北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內(nèi)外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈。 上闋寫景。前三句頗有氣勢，在朗誦前，先應(yīng)醞釀好感情。朗誦時要劃分語節(jié)，把握節(jié)奏。“望”字統(tǒng)領(lǐng)下面幾句，之后稍有停頓。“欲與天公試比高”一句要注意語速稍慢，之后停頓。后三句為想象，意境優(yōu)美，給人以鼓舞和信心，在朗誦時要情緒飽滿，充滿喜悅和憧憬。上闋語調(diào)多上揚(yáng)。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武， 略( )輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜(X)風(fēng)騷。 一代天驕， 成吉思汗(h6n)， 只識彎弓射大雕( )。 俱往矣， 數(shù)( )風(fēng)流人物， 還看今朝。 下闋轉(zhuǎn)入對歷史的回顧和評論，語氣語調(diào)發(fā)生轉(zhuǎn)變，略帶低沉，語調(diào)多下抑。“惜”字領(lǐng)起對古代英雄人物的評論，貫穿到“只識 彎弓射大雕。”朗誦時應(yīng)略帶惋惜之情。后三句結(jié)束對歷史的評述，轉(zhuǎn)入贊揚(yáng)無產(chǎn)階級、人民大眾，是全詞的高潮和主旨所在。朗誦時 應(yīng)充滿激情，滿懷希望和信心。“俱…‘風(fēng)流人物”“今朝”都應(yīng)重讀并充滿豪情。 黃河頌 光未然 [提示] 《黃河頌》是《黃河大合唱》組詩中的一首。它分為朗誦詞和歌 詞兩部分。朗誦詞概括地介紹全詩的主要內(nèi)容。歌詞通過比喻、象 征的手法，高度概括地描寫黃河的雄偉形象，熱情地歌頌了中華民 族的英雄氣概。 (朗誦詞) 啊!朋友! 黃河以它英雄的氣魄， 出現(xiàn)在亞洲的原野； 它象征著我們民族的精神： 偉大而且崇高! 這里 我們向著黃河， 唱出我們的贊歌。 朗誦詞概括了全詩的主要內(nèi)容，目的是引起大家的注意。聲音應(yīng)渾厚有力，語調(diào)平穩(wěn)，音量稍低。“啊”的發(fā)音要適當(dāng)拖長。但不宜過高。“黃河……‘偉大”“崇高”等應(yīng)用重音加以突出。 (歌詞) 我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔向東南。 金濤澎湃， 掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉(zhuǎn)， 結(jié)成九曲(q)連環(huán)； 從昆侖山下 到黃海之邊， 把中原大地劈成南北兩面。 通過描繪黃河的雄偉氣勢，創(chuàng)造出極其開闊深遠(yuǎn)的意境，象征我們民族的英雄氣概。前三行，語速可稍慢。中間四行，朗誦時應(yīng)緊湊。后三行，語速同開頭，但要注意劃分語節(jié)。 啊!黃河! 你是中華民族的搖籃! 五千年的古國文化， 從你這兒發(fā)源， 多少英雄的故事， 在你身邊扮演! 啊!黃河! 你是偉大堅強(qiáng)， 像一個巨人 出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄—— 筑成我們民族的屏障。 此節(jié)歌頌黃河哺育中華民族的歷史功績。“啊!黃河”一句應(yīng)用贊揚(yáng)的語氣，充滿激情引起下文。第二個“啊!黃河”主要是為了表現(xiàn)中華民族不容侵犯、勇敢堅強(qiáng)的斗爭精神，因此，應(yīng)用堅定有力的語氣，并貫穿下文。 啊!黃河! 你一瀉萬丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸 伸出千萬務(wù)鐵的臂膀， 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺(b)育下 發(fā)揚(yáng)滋長! 我們祖國的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)你的榜樣， 像你一樣的偉大堅強(qiáng)! 像你一樣的偉大堅強(qiáng)。 此節(jié)繼續(xù)贊揚(yáng)黃河并熱情謳歌英勇抗日的中國人民。“啊!黃河”應(yīng)用熱烈贊美和堅定的語氣，以體現(xiàn)中華民族抗戰(zhàn)必勝的信念。結(jié)束句語氣強(qiáng)烈，重復(fù)的一句應(yīng)更加堅定、沉穩(wěn)、有力。 微 笑 楊軍偉 [提示] 這首詩通過禮贊“微笑”，熱情歌頌了人與人之間的真誠、友愛和文明。朗誦時節(jié)奏應(yīng)舒緩稍快，多揚(yáng)少抑。語調(diào)應(yīng)自然流暢，感情真摯深切。 微(w)笑是心靈上無聲的問好， 微笑是淡雅友愛的花苞。 它是像藍(lán)天一樣寧(ning)靜的小詩， 它是試探生的信任和禮貌。 不要只在上級面前才把微笑慷慨饋(kui)贈， 不要見到關(guān)系戶才咧()開嘴角， 不要為了謀求私利去廉價拍賣， 不要因?yàn)槊糟褪阉舆M(jìn)冰窖()。 在繁忙的柜臺，在擁擠的車廂， 在摩肩接踵(zh6ng)的人行道， 越是火星容易燃爆的地方， 越是需要有微笑。 前四行講什么是微笑，也是對微笑的贊美，語氣要肯定深切，音調(diào)不宜太高。接著講不應(yīng)該怎樣對待微笑，四個“不要”應(yīng)用否定語氣，重音放在“上級”、“關(guān)系戶”、“謀求私利”、“迷惘”、“失望”上，用批判和規(guī)勸的口氣。最后四行講應(yīng)該在什么地方微笑，要語氣肯定，感情熱烈，語音加重，語速加快，以突出微笑的重要作用。 我們的事業(yè)展開了金色的翅(chi)膀， 喜悅溢出了嘴角(jia0)，漫上了眉梢(shao)。 微笑應(yīng)該成為我們經(jīng)常的面容， 微笑應(yīng)成為我們共同相處的一個信條。 朋友，微笑吧!微笑是沉靜的美； 同志，微笑吧!微笑是文明的橋。 讓全世界都投來驚喜和羨慕， 在中國，充滿了微笑。 前四行講為什么要微笑以及怎樣對待微笑，后四行講微笑的價值并號召大家微笑。這是全詩的重點(diǎn)和思想感情發(fā)展的高潮，朗誦時，要?dú)鈩葸B貫，節(jié)奏明顯，語調(diào)逐漸加強(qiáng)，感情熱烈豪邁。最后一句，語氣應(yīng)堅定、有力，能引發(fā)聯(lián)想，使人回味。 |
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