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板書設(shè)計——語文課堂的“眼睛”
作者：浙江省長興縣水口中學(xué) 邱榮珍 來源： xsk 點擊： 3885 次 評論： 0 條 -
應(yīng)該說，以上的板書對課文內(nèi)容的揭示是比較完整的，體現(xiàn)了文章的重點：丑小鴨因為心中有理想，經(jīng)歷種種磨難，經(jīng)過不懈追求，終于變成美麗、純潔的白天鵝，贏得了人們的贊美。最后讓學(xué)生明白一個道理：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。學(xué)生通過上課過程中的認真聽課、閱讀品味，加上老師板書的啟發(fā)，很好地掌握了本文的主要內(nèi)容和知識重點。
（二）深化主題 畫龍點睛
板書設(shè)計是對課文內(nèi)容的精練概括，所以在設(shè)計板書時要盡量輻射出文章的主題，起到畫龍點睛的作用。
我在教學(xué)李清照的《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。）的時候，為了使學(xué)生能夠更好地了解詞人在詞中所表達出來的思想感情，我首先讓學(xué)生背誦他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《醉花陰》：
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
然后叫學(xué)生談?wù)勛约簩@首詞的理解，很多同學(xué)在品讀的時候都能抓住詞人在詞中所流露出來的無限孤寂、悲凄的愁苦之情。根據(jù)同學(xué)們的談?wù)?，我追問?#8220;你能用一個字來概括詞的感情基調(diào)嗎？”同學(xué)們的回答完全是自己預(yù)設(shè)中的——愁。
于是，我在黑板上寫下了一個大大的“愁”字。又追問，李清照為什么有這么多的愁緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所了解的李清照的生平了解詞人的詞作基調(diào)，學(xué)生馬上理解了李清照的詞風(fēng)，時機成熟，就引導(dǎo)學(xué)生品讀《武陵春》，并設(shè)計了一個開放性問題：《武陵春》里面是否表達了詞人的“愁緒”呢？如果有，又是怎樣表現(xiàn)的，請結(jié)合具體的詞句分析。
學(xué)生發(fā)言積極，品讀也很到位。于是根據(jù)學(xué)生的品味，我一邊進行必要的補充，一邊完成板書，就形成了以下的設(shè)計：(板書，沒法顯示)
在這里，板書的作用已經(jīng)完全突現(xiàn)出來了，心中的一個“愁”字，兩肩上的“倦梳頭”和“淚先流”表達詞人內(nèi)心的哀傷，“載不動”置于輕舟中，說明詞人心中的愁緒之深、之重，以致于一葉輕舟難于承載。整個板書形象地表現(xiàn)出了詞作的主題和感情基調(diào)，起到了畫龍點睛的作用的。
我發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)看了這個板書后，臉上露出了會心的笑容，從他們的表情里面，我找到了成功的感覺，同時也深深地明白：一個富有藝術(shù)的板書是多么的重要。
（三）形象藝術(shù) 激發(fā)興趣
學(xué)生具有活潑好動的天性，如果讓學(xué)生老是看一成不變的板書，學(xué)生就會很快厭煩，失去興趣。所以在設(shè)計板書時，就要考慮板書的新穎性、形象性和藝術(shù)性，不時給學(xué)生以新的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)《斑羚飛渡》，設(shè)計板書時，就是從這個角度考慮的
說明：“斑羚群”、“年輕斑羚”用綠色粉筆，代表生命；“（老斑羚）”用紅色，代表著死亡和犧牲精神；飛渡的箭頭用彩色，蘊涵著彩虹、生命的美麗。
這個板書，形象生動地展示了斑羚飛渡的過程及斑羚在逃亡過程中體現(xiàn)出來的思想境界。圖文并茂的形式，極大地吸引了學(xué)生的注意力，收到了很好的課堂教學(xué)效果。
板書既是一門學(xué)問，亦是一門藝術(shù)。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特長，各顯神通，靈活設(shè)計。這樣就能使我們的板書設(shè)計“靚”起來，在教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。
總之，一則則內(nèi)容精確，充滿了形象性和藝術(shù)性的板書，能夠為語文課堂教學(xué)增色生輝，它不僅對教師的講述起著提綱挈領(lǐng)、加深印象的作用，也有利于學(xué)生理解課文，發(fā)展智能，提高語文素養(yǎng)和審美能力。本信息來自楓葉教育網(wǎng)()，轉(zhuǎn)載請注明出處
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