著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。作為聯(lián)系教師先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與今后的教學(xué)行為之間的橋梁——反思，已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。通過對新《綱要》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，“做善于反思的幼兒教師”已成為我們幼教老師們的共同心愿。聯(lián)系平時的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)反思體會。

    一、自我反思

這是我們常用的一種教學(xué)反思形式，自我反思不僅有活動前的反思，還有活動中和活動后的反思。每次教學(xué)活動不管是成功的或失敗的，我們都有必要進(jìn)行自我反思。如在春天來了的一次談話活動中：我問孩子們“春天里有什么”孩子們的回答很單一都是“花、蝴蝶”。在活動一籌莫展的情況下，我思考自己行為的適宜性，于是調(diào)整自己的語言問孩子們“花園里有什么”，這下孩子們的話匣子打開，“美麗的蝴蝶、迎春花、綠綠的小草、粉紅的桃花等。在事后的反思中，我進(jìn)一步體會到《綱要》的要求：設(shè)計(jì)的活動適合孩子的年齡特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題或事物蘊(yùn)涵的價(jià)值，并果斷調(diào)整計(jì)劃，就能使活動重新回到與幼兒興趣需求一致的軌道上，因?yàn)檫m合孩子的活動才是最好的活動。評價(jià)作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。教師對幼兒作品的評價(jià)只有和幼兒評價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)?/span>“天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”；可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價(jià)出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或渲泄出來，這樣的作品也許線條不夠流暢，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評價(jià)幼兒作品時，要時刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個性，能表達(dá)作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。

    二、鏡中反思

俗話說的好：“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，我們的教學(xué)常常會出現(xiàn)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的現(xiàn)象。為了克服這種情況，我們可以通過教研活動的形式，多研討、多進(jìn)行反思。通過同事的聽課評價(jià)來反思自己的教學(xué)，這樣多聽一聽別人的意見，別人的聲音，再思考自己的教學(xué)再實(shí)踐。如：在以主題活動“小花園”里的一個學(xué)習(xí)點(diǎn) “大樹和小鳥”為載體開展了年級組實(shí)踐活動。老師事先的準(zhǔn)備工作很充分，幻燈片制作的也很精美，但在第一次實(shí)踐的過程中問題就出來了，孩子們在活動中手忙腳亂，一節(jié)看似以游戲活動為主找圖形顏色配對的活動，孩子們并沒有體驗(yàn)到游戲的快樂。事后教研活動中大家都在各抒意見，原因是設(shè)計(jì)的活動不適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，而且孩子們的經(jīng)驗(yàn)缺乏。于是我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，分成若干個活動進(jìn)行目標(biāo)也一一達(dá)成。于是在第二次實(shí)踐活動中，孩子們在活動中很投入而且對于游戲活動很感興趣，孩子們在活動中真正體會到游戲所帶來的快樂。以前聽完我的課的老師常說我上課時，說的過多，于是我拿來別人的聽課筆記或是在聽聽別的老師的意見，真正意識到自己上課中有這么多的問題，重復(fù)的問題對于自己的教學(xué)發(fā)展和孩子的成長都是不利的。因此在教學(xué)活動中如何與孩子之間互動、生生互動，這些都需要我在今后的教學(xué)活動中不斷的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中既是研究者又是被研究者，既是教育者又是受教育者。所以，在我們與其他教師研究時，或在觀摩其他教育教學(xué)案例時，要有意識地反思自己的教學(xué)行為，去偽存真，從中得到長進(jìn)。反思不但可以優(yōu)化我們的教育行為而且?guī)砉ぷ鞯母倪M(jìn)，使幼兒更加健康地成長，我們因此得到更多幼兒的喜愛和家長的認(rèn)同，但在實(shí)踐的過程中還需要不斷摸索和改進(jìn)。第一、主動養(yǎng)成反思的習(xí)慣。第二、進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫教學(xué)案例或教育隨筆。第三、在反思自己或他人經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定自己所要研究的問題。在反思的過程中讓自己真正感到“思考是人類最大的